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摘要：在不同的歷史時期、不同的空間區域、不同的人文背景下，人們對音樂的欣賞和品位都呈現出不同的特點。改革開放以來，中國教育發生了翻天覆地的變化，其中高校音樂教育的發展在很大程度上吸引了人們的眼球，音樂作為學生學習中的一門基礎學科，既有利于加深學生對藝術的認識，也有利于開闊學生的視野，促進學生全面發展。但目前我國高校音樂教育中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，會嚴重影響學生的進步，本文就新形勢下高校音樂教育發展方向的相關知識展開論述，旨在真正發揮音樂教育的作用，最終提高學生的整體素質。
關鍵詞：新形勢；高校；音樂教育；發展方向；探討
經濟全球化程度不斷加深的今天，各國之間的交流不斷加深，不同國家、不同民族、不同背景下的音樂得以在各國傳播，這引起人們對音樂的空前重視，為滿足國家以及社會需要，我國各大高校紛紛設立音樂教育這門課程，學校也將教學的重心轉移到培養學生的藝術修養以及魅力上。音樂可以讓身體放輕松以緩解壓力，可以敲開封閉的心靈，緩解憂郁苦悶的心情，此外，音樂可以刺激腦部，活化腦細胞，一言以蔽之，音樂對人有百利而無一害。
一、目前高校音樂教育中存在的問題探析
（一）學生在審美水平方面存在較大差異
受各種各樣因素比如經濟發展不平衡、文化差異性等的影響，我國高校中的大部分學生在音樂素質水平方面存在較大差異，就一些貧困生而言，他們已經失去通過音樂培養并提高審美情趣的機會。在這種情況下，學校以及教師要想開設音樂課程，就會存在很大的困難，哪怕勉強的開設了音樂課程，也很難激發學生對于音樂的敏感性以及創造性。
（二）教師在音樂教學中教育形式過于單一
教師教學的目標是讓學生在學到知識的同時學會怎樣學習。音樂的價值具體就表現在與其他藝術結合時所能產生的最大效應，但目前我國音樂教育中還存在教師教學方式單一的現象，就教師而言，他們只是單純的向同學們講解書本上的知識，對于其他知識的拓展則是少之又少，這在很大程度上限制了學生的發展，不能有效體現音樂的藝術美感。
二、新形勢下高校音樂教育的相關發展方向
素質教育不斷加深的今天，高校音樂教育得到相關部門的極大重視，不少專家學者更是為音樂教育在新形勢下的發展方向指明了道路，本文就其發展方向展開簡要論述。
（一）注重音樂教育的多元化
多元化音樂教育是新時期高校音樂教育發展的趨勢和潮流，隨著時代的進步以及我國先進科技的發展，推廣多元化音樂文化勢在必行，那么，如何在普通高中音樂教育中引入多元化呢？本文提出主要從以下幾個方面著手：（1）將國內外音樂有機的結合在一起。音樂是世界文化的重要組成部分，同時它也是中國文化的組成部分之一，這就要求我們在處理中國音樂文化與國際音樂文化時，要做到真正結合我國國情和音樂教育的實際情況，積極有效的吸收來自國外的優秀音樂文化，促進音樂的全球化進程。（2）中國這個東方文明古國，有著悠久的文化與歷史，更是有著豐富多彩、獨具特色的56個民族，為此，中國必須堅持以漢族音樂和少數民族音樂為支點，廣泛吸收世界音樂元素，以在中國構建起多元化的音樂發展平臺。（3）積極設置多元化的音樂課程，不斷改革音樂教學內容并改進教學方法，最終將世界音樂與中國音樂有效結合在一起。
（二）積極引進“原生態音樂”
原生態是一種未經加工的音樂形態，它存在于最原始的生活環境中，是原生態的重要組成部分，目前，將“原生態”這個概念引進高校音樂教育還有一系列難度，這就要求高校要建立一個健全的原生態音樂制度，以保障“原生態音樂”能夠完善、及時的引入到的高校音樂教育當中去。首先，不同地區、不同民族、不同文化的人們會呈現出不同的“原生態音樂”，這些音樂內容豐富多彩，對這些不同的音樂文化，各大高校就應秉持寬容的原則，真正做到兼容并蓄；其次，“原生態音樂”中也存在諸多問題，比如良莠不齊、魚龍混雜等等，為此，各大高校不能全盤接受，相反的，應取其精華，去其糟粕，真正做到順應時代要求，選擇那些典型的、健康的音樂作為教育素材；再次，要積極在高校課堂中引入原生態教學，保證廣大師生接觸到原汁原味的原生態音樂；最后，不斷加大各民族、各地區之間的交流，這有利于加大音樂文化之間的融合，最終促進原生態音樂文化的發展。
三、結語
綜上所述，新形勢下高效音樂教育中存在諸多問題，比如學生在審美水平方面存在較大差異、教師在音樂教學中教育形式過于單一、沒有真正繼承和發揚原生態音樂等，這些問題必須解決，否則會嚴重影響學生發展。為此，本文提出了一系列解決措施，著重指出要注重音樂教育的多元化，要積極引進“原生態音樂”，最后，要充分發揮音樂教育的美育功能，旨在為高效音樂教育探索出一條科學的、切實可行的發展道路。
參考文獻：
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第二篇:談民族音樂學在高校音樂教育中發展的一點思考
摘要：民族音樂學由西方傳入我國，因此中國學者需要不斷吸收和借鑒西方先進的民族音樂學理論，并在“拿來”的基礎上進行創新，根據我國國情和文化特征改進民族音樂學研究方法，使民族音樂學具有中國化特色。民族音樂學是高校教育中的一門獨立的基礎性學科，在我國已經有近40年的發展歷史。高校音樂教育和科研工作對民族音樂的繼承與發展具有重要的作用。
關鍵詞：民族音樂;音樂教育;高校
高校音樂教育者需要以客觀、公正的態度系統了解和考察民族音樂學，挖掘民族音樂學的文化內涵，促進民族音樂的傳承與發展。本文首先概述了民族音樂學，然后提出了民族音樂學在高校音樂教育中發展的一點思考，具體包括學科交叉研究與研究方法的綜合運用、基于高校音樂教育的民族音樂學研究、注重民族音樂學研究的整體性與綜合性等三個方面，最后對全文進行總結。
一、民族音樂學概述
民族音樂學由民族學和音樂系兩部分組成，是音樂學的一個分支學科，指的是在民族文化背景下對音樂教學研究的一門學科。民族音樂學最早形成于19世紀，與民歌同步發展起來，主要通過實地考察的方式研究民族音樂，而且研究對象以世界各民族音樂為主。民族音樂學研究的是各民族傳統習俗中的音樂，主要包括東方高等文化的音樂研究、歐洲民俗音樂研究、各部族的非歐洲音樂研究和音樂人物研究等。
二、民族音樂學在高校音樂教育中發展的一點思考
（一）學科交叉研究與研究方法的綜合運用
民族音樂學的研究需要綜合運用各種研究方法，合并交叉學科，并將母語音樂文化內涵作為研究的價值取向和主要依據。民族音樂學的研究建立在深厚的高校資源和基礎之上，相應的，中國的民族音樂學研究在傳統音樂與民族音樂基礎之上。中國是一個具有悠久文化歷史的古國，音樂與舞蹈、表演、詩歌緊密相關，并與美學、哲學、意境、內容、創作手法有機融合。對音樂的研究需要從音樂起源、風格特征、技術技巧、存在形式、演變過程等方面入手，探索音樂的審美價值取向，獲得全面、系統、真實的原始資源與結論。一些音樂研究人員割裂了音樂與其他學科之間的聯系，孤立地研究民族音樂學，不利于民族音樂學的進一步發展與研究。民族音樂學家不能深入了解隱藏在音樂背后的文化、達不到音樂研究與思考的高度、不能對民族音樂學研究進行創新。面對這些問題，如果單純使用一種理論來解釋其中的規律是不科學的做法，因而需要吸收和借鑒外來的理論與方法，開拓民族音樂研究的研究思路、創新研究角度。
民族音樂學家應該從本質上認知民族音樂，在音樂創作上給予理論支撐，并在民族音樂研究上拓展音樂風格、豐富創作素材、提高審美情趣、創新創作技巧，為民族音樂提供理論支持，促進民族音樂學研究的深化發展。
（二）基于高校音樂教育的民族音樂學研究
高校是民族音樂賴以生存和發展的搖籃，高校應該在借鑒外國經驗的基礎上創設民族音樂學科特色，廣泛開展民族音樂教研工作，使民族音樂這門學科的科研成果得到充分的運用。民族音樂學科的構建涉及到諸多方面，例如，語言學、音樂音響學、律學、藝術著作、多媒體演繹與保存和社會文化影響等，民族音樂學科構建需要綜合考慮上述因素，并對其有所沉淀或貢獻。對民族音樂學研究資源的完善和共享可以通過專業的學術交流來實現，目前高校的學術考核與學術資源建設過度重視文化元素，忽略了對元素收集過程的考核與論證，所以非常有必要增強社會實踐和學術鋪墊的橋梁構建。高校靈活、廣泛地開展各個層次的民族音樂學術交流能夠擴大民族音樂的受眾群體，進而達到推廣民族音樂的目的。民間交流是推廣民族音樂的一條重要途徑，包括整理和挖掘民族音樂與傳統音樂資源。例如，現場錄制和采集民間藝術形式，對民歌的采風和收集等。此外，對民族音樂學的最新研究成果應該及時進行展示、公布。公開演出傳統音樂和民族音樂，公開展覽音樂試聽媒體和音樂圖像資料等。音樂的開放融合有助于民間領域與專業領域對民族音樂產生思想共鳴，進而獲得更為廣闊的交流空間，加速學術科研與民間社會的融合，實現民族音樂的跨越式發展。
（三）注重民族音樂學研究的整體性與綜合性
我國與東方國家的音樂都具有橫向聯系，注重音樂的綜合性與整體性。因而在進行民族音樂研究時應以我國音樂研究為基點，依據國民的傳統音樂思維具體加以研究。民族音樂不僅涉及音樂知識與音樂系統結構，還涵蓋了文學、戲劇、人類學、音響學、語言學、舞蹈、律學、民族學、音樂治療學等多門學科。各個高校在研究民族音樂時需要屏蔽理論表征和觀點推演過程等陳舊模式，以特有的研究途徑和視角從起源培養感官共鳴，實現更好的發展。目前市面上通用的民族音樂課程教材多以概念為主，忽略了概念來源與發展過程，而對民族音樂的孤立理解不能達到對文化滲透、文化底蘊、文化影響和文化創作的培養效果。民族音樂教師和教授在傳授知識時需要不斷完善自身的知識體系，拓寬民族音樂知識的深度和廣度，注重在民族音樂文化語境中研究和傳播音樂知識。在音樂教學過程中，教師需要以公正、客觀的態度審視音樂，引導學生通過欣賞、了解、分析和學習民族音樂來體會“母語音樂”的強大震撼力和無限魅力，享受音樂快感，逐漸形成民族音樂審美習慣。
三、結語
總而言之，民族音樂學不僅在西方研究中處于重要位置，而且在東方甚至中國的民族音樂研究中受到越來越多的關注。時代的發展要求我們隊民族音樂進行創新研究，這就需要民族音樂學家融會貫通、運用民族學方法解決民族音樂發展中遇到的問題，繼承和弘揚民族音樂學，推動民族音樂健康穩定向前發展。
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第三篇:江西省民辦高校音樂教育發展特色研究
摘要：民辦高等音樂教育，首先遇到的問題或者說要解決的問題，就是如何發揮自己的優勢，來形成自己的培養目標和市場特點。音樂類專業是綜合民辦院校中建立較早的專業之一，也是一個學校重要的人文類專業之一。
關鍵詞：民辦高校;實踐;教學理念;特色研究
江西高等音樂教育發展已經有很長的歷史，具備一定的辦學規模，但是江西民辦高等音樂教育發展仍處起步階段，這跟十一五期間蓬勃發展的江西民辦高等教育是分不開的。期間江西民辦高校開始了飛躍式的發展，作為高等教育中重要的藝術教育專業――音樂專業在此期間也經歷了從無到有，從小到大，從弱到強的發展歷程。民辦本科院校，無論從學生生源水平、師資結構和辦學基礎看，人才培養目標必須牢牢定位于培養應用型人才。①作為江西民辦高校的重要組成部分，江西科技學院在辦學過程中時刻體出現這一特點。
一、民辦高校音樂教育的特色辦學理念
辦好民辦高等音樂教育，首先要從理念上確認。辦學理念是一個學校的精神支柱，從校方到院長到每一個教職工都要凝聚一個共同的價值觀和努力目標，它是整個學科發展方向的基石，同樣也是師生的教學所圍繞的中心理念，是學科發展需要解決的首要問題。民辦高校只有以其在音樂教學實踐中先進的辦學理念，優秀的課堂效果，靈活的傳授方式，積極與社會需求接軌的創新意識才能贏得音樂熱愛者的肯定與支持，從而影響更多的熱愛者從事于音樂事業，使民辦高等音樂教育保持良好的發展勢態。
民辦高等音樂教育要保持持續發展，首先要有新的教學理念，傳統的教學方式是以教師、以課堂為中心進行傳授，這種教學理念在音樂教學發展中出現很多的局限性，強調以教師、以課堂為中心的教學理念應該要慢慢轉變成以學生、以實踐為中心，突出了學生在學習中的主體作用和以實踐為平臺的學以致用思想，也與新興本科打造應用型人才培養模式緊密相連。其次要運用新的教學方法體系。如江西科技學院在建立高標準的MIDI制作實驗室和按照演播標準的沙龍舞臺，參照國內高校中最高標準建設的舞蹈藝術中心都有較好體現，同時不斷邀請國際新潮流藝術家來學院開展藝術交流活動。
二、民辦高校音樂教育與市場特色需求相結合
作為民辦院校，人才培養應該首先考慮市場的需求，音樂類專業更是如此。音樂類專業人才培養更多停滯在課堂的專業教學，教學觀念也是以會唱、會跳、會演奏為主，但是學生在就業時卻發現市場的需求遠遠不止這些。所以，民辦高等音樂教育要有更長遠的發展，首先要從社會就業需求開始著手，開設相應的專業方向和人才培養方案。
首先我們對南昌市、贛州市、會昌縣、于都縣、鄱陽縣、新余市、彭澤縣、景德鎮市等八個城市作為調查對象，從中可一定程度上窺視省內廣大地區的文化市場狀況。通過調查分析，當前各地區不同程度的文化事業發展迅猛，特別體現在民營小微文化企業上，無論從數量、種類、服務對象上都發生了較大的變化。這種發展變化就對高等音樂專業人才提出了更多的需求，特別是民辦高校的辦學體制靈活，可以針對市場的變化而及時調整辦學方針。
通過對上述地方文化市場的調查與了解，文化企業事業發展不僅僅是數量的增加，在種類和服務對象上都發生了很大的變化。以江西科技學院為例，為了適應社會需求，有針對性的建立了一批實驗室、如化妝實驗室、電腦音樂制作實驗室、數碼鋼琴教學實驗室、演播廳實驗室，同時創辦了演出創意與經紀研究所，為音樂專業的產學研打下了良好的設計基礎。
我們除了對當前文化市場進行了調查分析和展望后，同樣對服務行業進行了調研，通過調研發現，服務行業類的需求對人才的需求更為迫切，特別是對于擅長形象設計、有一定的專業服務水準，并且具備多才多藝的人才更是望穿秋水，為此我們針對這一實際情況于2011年開設了音樂學（空乘方向）本科專業。從第一屆的就業情況來看，形勢非常樂觀。由此可見，抓住了市場的需求才等于抓住了應用型辦學的方向，這樣才能更好的培養高質量的音樂職業性人才，同時對于學科發展來說也能有效避免民辦院校的自身不足，避開傳統專業院校的競爭鋒芒，從而找到自己合適的發展道路。
三、民辦高校音樂教育要建立實踐基地建設的特色發展
作為藝術學科，音樂類專業應強化實踐環節，以新的教學關系、新的教學載體、新的教學方式和實時的教學內容構建成新的具有創造性的實踐教學。通過學生的實際參與，在實踐中發現問題，主動思考和積極探索，培養學生的主動思維能力、實踐探索能力和團結寫作能力，從而培養出具創新意識的應用型人才。
實踐教學中中要的環節是實訓基地的建設與應用。對于民辦高校發展音樂教育，除了在課堂上強調培養學生的應用能力，更多的要給學生創造校外實訓場所，讓學生在是市場中切實體會到社會需求對專業能力的具體要求。同時要意識到，實訓基地的建設不同于教學大樓、實驗室、圖書館等硬件建設，也不需要投入如此大的資金，但是由于社會日益復雜化、實訓過程學生的安全保障、國家對普通高校實習的相關要求以及實訓基地建設的任務化使得更多的學校是越來越忽視校外實訓基地的建設力度。
我們在探索音樂教育發展的同時，把校外實訓基地的建設看得尤為重要。為了兼顧學生就業的廣泛性，我們在學校、培訓機構、傳播公司、唱片公司、機場集團、郵輪公司等不同行業建立了校外實訓基地，并切實實行“以校外實訓基地檢驗教學成果、以校外實訓基地打開就業窗口”的方針落實校外實踐基地建設工作，并取得了不錯的成績。共建立9個校外實訓基地，涉及教育、演藝公司、機場集團、國際郵輪等不同行業。
四、結語
江西民辦高校音樂教育的特色發展也是音樂類專業辦學模式的新探索，同樣也是江西民辦院校的辦學理念、辦學模式、辦學持續發展、品牌塑造之間的辯證統一，也不失為民辦高校音樂教育跨越式發展的寶貴經驗，相信在不久的將來，江西民辦高校音樂教育的發展能在華東區域取得一定的成績，在為社會建設提供優秀的職業人才的同時也為國內其他民辦高校發展音樂教育提供了可行性參考。
