演示實驗論文范例

摘要：

大學物理課程是工科高校的基礎教學內容，大學物理演示實驗是大學物理教學的重要組成部分。本文闡述了高校大學物理教學現狀，通過分析作者所在高校演示實驗的教學情況，探索演示實驗的新教學模式，充分發揮其對大學物理教學的輔助作用，優化大學物理教學質量和教學效果，激發學生學習興趣，培養學生科學素養和創新能力。

關鍵詞：

物理演示實驗；大學物理教學；輔助作用

引言

物理學是自然學科的帶頭學科，是當代技術發展的最重要基礎，其發展過程中形成的基本概念、基本理論、基本方法、基本實驗手段都已經成為其他自然科學重要概念的基礎和研究的手段［1］。

1.大學物理教學現狀

摘要:

文章闡述了普通物理實驗的考核內容，分析了考核方式改革的必要性，介紹了我校普通物理實驗考核方式改革的實施情況。實踐表明:改革后的考核方式有利于提高學生的創新意識、實驗思維能力、科學實驗能力等綜合能力。

關鍵詞:

普通物理實驗考核;創新;改革

普通物理實驗是各大高校理工科專業一門傳統課程，是理工科大學生接受系統科學實驗方法和實驗技能訓練的開端，是培養學生的科學探索精神、創新意識和創新能力的一個重要環節，在培養學生初步的科學研究能力和良好的實驗習慣以及嚴謹的科學風作、全面提高學生的綜合素質方面有著其他課程所不能替代的特殊作用［1-2］。由于學生在大學之前的學習基本都是重理論、輕實踐，同時在高校的教學考核中，實驗課與其它課程相比也不夠重視［3］。從事物理實驗教學的工作者對物理實驗的考核方式做了很多研究，有的強調操作考試的作用，有的強調多元化考核的作用，有的推行無紙化在線考核［3-6］。本文就我校近幾年對普通物理實驗的考核方式的改革進行深入探討［7］。

1普通物理實驗考核的基本內容

與其它課程一樣，普通物理實驗課程的考核方式應從教和學兩個方面來進行考查。對學生而言，應考查學生的個體發展是否達到預定的教育目標。具體來講，應考查以下幾方面的能力。1．學生是否掌握了物理實驗的基礎理論知識、基本方法和基本實驗技能。包括根據實驗儀器的規格正確記錄有效數字、實驗誤差的基本理論、不確定度，相關實驗的數據處理方法，如在楊氏模量實驗的逐差法(作圖法)、自由落體法測重力加速度實驗的最小二乘法等，并會用這些理論分析實驗結果、設計簡單實驗。2．是否會正確使用與相關的基本儀器、設備。比如會調楊氏模量實驗的直尺望遠鏡，能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項。3．是否具備了完成物理實驗的基本的科學素養、實驗技能。包括實驗前的預習是否充分，實驗原理是否理解，實驗操作是否規范、讀數是否正確，數據處理、實驗分析是否正確、合理等，是否具有嚴謹求實的科學態度，以及根據要求獨立完成準備、設計和初步的分析實驗能力，是否具備初步的實驗科學思維、敢于探索的創新精神、理論聯系實際的能力。4．從實驗過程的情感態度看，是否具有良好的實驗習慣、遵守紀律和愛護公共財產、保持實驗場所干凈整潔的優良品德。

第一篇：物理實驗教學中自主能力的培養

一、讓學生自制物理實驗道具

教師應讓學生自己制作實驗所需的道具，既經濟環保，又鍛煉學生的動手能力，還能讓學生感受到物理與實際生活的貼近，可謂是一舉三得．例如，在驗證“光在同種均勻介質中沿直線傳播”這一現象時，教師可以設計一個直觀的實驗，讓學生利用隨手可得的礦泉水瓶，準備一支香，點燃后將其放在礦泉水瓶口收集煙霧，待煙霧充滿整個瓶子時擰緊瓶蓋，煙霧瓶就做好了．此時用激光燈從各個方向射向煙霧瓶，就可以清楚地看到光的傳播路線．此實驗現象非常明顯，學生可以在觀察實驗的過程中輕松地總結出光是沿直線傳播的這一特點．因為是學生自己準備的實驗器材，他們能夠感受到物理與日常生活的聯系是多么密切．

二、實驗論證難理解知識點

例如，在講“電動機”時，對于“通電線圈在磁場中受力轉動，當線圈平面和磁感線垂直時，線圈就不再往下轉動”知識點，離學生生活較遠，學生對教師的講解會感到困惑．教師可以利用一些舊發電機、電動機上的線圈漆包線，指導學生按照教科書的方法，分組合作探究“電動機模型”．通過這種方法，學生課堂上所有疑惑不解的問題都得以解決，而且記憶深刻．

三、物理知識與實踐相結合，培養學生的自主應用意識

物理知識來源于日常生活，也應該服務于生活．任何理論知識離開了生活，都是無本之木，無源之水．因此，教師應該重視學生理論聯系實際能力的培養．例如，文峰商場中自動扶梯安裝的傾角為30°，該自動扶梯在電動機的帶動下運行，其電動機的工作電壓為380V，額定電功率為49kW，自動扶梯的運行速度恒為2m/s，測得自動扶梯空載時，通過電動機的電流為5A，則空載時電動機對自動扶梯的牽引力為多大?若自動扶梯的運行速度與空載還是滿載無關，則這臺自動扶梯最多可以載客多少人?(設人的平均質量為60kg，g只取10m/s2)這道題巧妙地把物理與現實生活聯系在一起，學生會覺得原來物理與日常生活聯系如此緊密，自然地激發起他們解決這類問題的欲望，當他們成功地解決這類題后，一定會深刻地體會到物理對于生活的作用，從而增強他們學習物理的興趣．

摘要：中藥相關專業無機化學實驗教學方式改革：轉變“教”“學”關系，體現“以學生為中心”理念。無機化學實驗教學內容改革：在基本實驗基礎上，增加探究性實驗，基礎知識和創新能力、科研能力培養并重。無機化學實驗評價方法改革：形成性評價和終結性評價并重，完善實驗教學評價體系。

關鍵詞：無機化學實驗教學；微型化；探究性

如何為我國中藥事業發展輸送具備堅實化學基礎的合格中藥人才，進而推進中藥現代化進程，對于無機化學尤其無機化學實驗教學的內容、方法和模式提出了新的挑戰。目前無機化學實驗教學中仍有諸多問題尚需改進，筆者從實驗內容、教學方法、教學過程、考核評價方式等方面對無機化學實驗教學進行了系統分析。

一、目前無機化學實驗教學中存在的問題

1.無機化學實驗課程內容和實驗方法比較陳舊，無法適應當前中醫藥學發展要求。目前，無機化學實驗課程的教學內容是以2006年教學大綱為基礎，課程內容和實驗方法近年雖進行了修訂，但無機化學實驗教學內容比較單一，實驗方法和設備仍比較陳舊，特別是在學生創新能力、研究能力方面已經不能滿足現代中醫藥學技術高速發展對人才培養的需要。

2.無機化學實驗課程教學方法和教學模式比較單一，無法激發學習主動性和主動學習的興趣。傳統的無機化學實驗教學中，教學模式是教師講解實驗原理和操作內容，重點提醒注意事項，學生們再開始操作試驗，驗證課本上的實驗結果，實驗內容和操作步驟必須按照教材規定進行，在此過程中是機械性的，沒有改進創新。這種教學模式抑制了學生學習的主動性和探究能力的培養。

3.無機化學實驗課程的考核評價方式不夠科學，無法全面評價學生能力。以往的化學實驗課程考核評價方式基本上由教師根據學生的實驗報告做出終結性評價，評分細則不夠詳細，評價分數比較籠統，對學生實驗過程中的操作細節、科研意識和創新能力如何，無法具體、細致地進行形成性評價。為適應當前中醫藥學教育發展的要求，無機化學實驗教學應從試驗內容、教學模式、教學評價方法等方面進行改革，采取以基本實驗內容和實驗方法為基礎，開展微型化實驗，開發計算機三維仿真模擬實驗教學，提高無機化學實驗課教學質量，培養學生的學習主動性和創新能力。

摘要：信息技術融入教學是一種必然趨勢，隨著教育觀念的變化，教學方法的改進，以及信息技術本身的進步與發展，信息技術與教學的融合程度會越來越深。尤其是隨著互聯網和智能終端的普及，讓信息技術深度融入高中生物教學中成為現實。在高中生物教學實踐中，在課前預習與準備，課中展示與交流，課后復習與鞏固三個階段，都可以將信息技術深度融入進去，從而取得更好的教學效果。

關鍵詞：高中生物；信息技術；深度融合

一、學生自主預習與微視頻制作———課前

什么樣的學生最好教？有準備的學生最好教，想讓將信息技術高度融合進生物教學，學生的自主預習環節就非常重要了。在傳統教學模式下，學生自主預習主要是依靠教材以及一些聯系材料，但是在信息技術教學背景下，學生自主預習的方式就變得更加多樣化了。以《細胞的生命歷程》這節課的教學為例，學生可以提前去網上搜索與細胞有絲分裂等的相關的知識信息、研究動態以及教學視頻，教師也可以做這方面工作，幫助學生尋找到比較合適的教學微視頻、PPT等進行課前預習。學生根據自己的實際情況，可以靈活地暫停、重復或快進觀看教學視頻或課件，期間還可以對疑難進行記錄。此外，在互聯網上還有數量眾多關于《細胞的生命歷程》教學內容的教案、學案、學結等，這些對于自主預習的高中生來說，都是非常有價值的預習材料，這可以幫助他們從教師的角度去看待預習內容，從而在更高的層面上去進行預習。有條件的話，還可以利用一些教學軟件平臺，對課前的自主預習效果進行自我檢測，及時反饋。但是實際情況是，由于學科地位和學生時間分配等的原因，會在課前進行主動預習的學生只有很少的一部分。這個時候就需要生物老師們巧妙充分利用課堂的導入環節，在一節課的一開始就吸引學生的注意力，激發學習的興趣，從而取得更好的教學效果?？紤]到生物學的特點，很多生物現象規律在我們日常生活中既可以觀察到，但是又無法進行細致觀察，因此教師可以通過互聯網材料和自身收集整理的資料來制作一些課堂導入的微視頻，比如《高倍顯微鏡的使用》的教學導入中，就可以讓學生觀看一些高倍顯微鏡下細胞真實生命活動的視頻，或者關于顯微鏡的最新科研動態的圖文資料、視頻。學生的課前自主預習和教師的課前的微視頻制作，都離不開信息技術的支撐，做好了對于教學效果的提升是非常明顯的。

二、基于信息技術多媒體展示與互動———課中

新課程理念下，高效的課堂教學要注重互動與交流，要讓學生成為課堂的主體。教師可以對學生進行分組，提前布置學習任務，將所要教學的內容進行劃分。以《伴性遺傳》為例，教師講教學問題和任務分為五個：1．提出問題：紅綠色盲的基因在什么染色體上？2．作出假設：控制紅綠色盲的基因在X染色體的非同源區段上；3．實驗驗證：利用課本的遺傳家系圖，進行分析驗證；4．演繹推理：四種紅綠色盲的婚配的遺傳圖解；5．實際應用：雞的羽毛來區分性別。全班學生分為5個學習小組，每個小組負責一個部分的內容制作與展示，具體方式可以是結構圖示、動態圖畫、視頻音頻等，資料通過互聯網的方式獲取，教學展示工具以電腦視頻為主，時間為8分鐘，每個小組在展示的時候，必須配備一到兩個人負責解說，并且需要隨時回答其余師生提出的問題。實際上這5個任務是存在一定的邏輯遞進順序的，提出假說———實驗論證———總結規律———解釋應用，包含了類比推理、假說演繹等具體學習方法，提升同學們的科學探究、科學思維等核心素養有很大的幫助。在這樣的課堂教學過程的各個環節，靈活、充分利用信息化教學工具，同學們更加主動地參與課堂，主體地位凸顯，課堂效率更高。信息的獲取、整理、篩選、制作，展示、交流、反饋等多個流程，學生都有深度參與，教師也發揮了積極的作用，這才是真正的融合。

三、基于互聯網信息資源的復習鞏固———課后

摘要：

國際貿易應用型人才培養與社會需求脫節，實驗教學可以較好地彌補兩者之間的不對稱，但是現有的實驗教學體系分散割裂、不成系統，無法有效發揮其作用，因此，積極構建多層次的、系統的國際貿易專業實驗課程體系對培養符合社會需求的高素質國貿人才具有重要的現實意義.

關鍵詞：

國際貿易專業；多層次；系統性；實驗教學體系

1前言

隨著我國對外貿易的持續快速增長，社會對國際貿易應用型人才的需求日益增加.但是調研表明，國際貿易專業畢業生從事本專業工作的不足25%，將近一半的畢業生從事與本專業毫不相干的工作，造成國貿人才供需結構失衡的根源在于國際貿易人才培養方式與市場需求之間存在嚴重脫節.實驗教學體系就是為了解決這一問題應運而生，可以說，實驗教學在一定程度上培養了學生的實際動手實踐能力、深化了學生對理論知識的認識與理解，對培養符合社會需求的國際貿易應用型人才做出了一定的貢獻.許多高校也都相繼開設了實驗課程教學，但是在實際教學中，單一分散、層次不明的實驗教學體系影響了實驗教學效果的發揮.因此，積極構建多層次、系統性的國際貿易專業實驗教學體系，改革實驗教學模式，對培養符合社會需求的高素質國際貿易專業人才具有重要的現實意義.

2實驗教學體系的問題

【摘要】初中物理實驗操作技能對于學生極其重要，它能夠培養學生的動手操作能力。教師要在教學中多增設開放性問題以及讓教學方式變得更加生活化，不斷提升學生綜合素養。

【關鍵詞】初中物理；物理實驗；操作考試；實驗教學

隨著研究型人才需求日益趨多，學生的動手能力越發受到廣泛關注，而初中物理實驗操作是學生學習階段第一次關乎動手能力的事情，但目前的初中物理實驗教學中還存在一些問題。因此，需要積極探索各種有效措施，才能讓學生真正受益于初中物理實驗。

一、初中物理實驗操作技能考試的現狀

（一）浮于表面，簡單背記

由于物理實驗對場地具有一定的要求，不少學校缺乏實驗開展條件，并且大多數家長和學生也不重視此類活動。同時，在進行初中物理實驗操作技能考核時，多數教師只為考查基本的結論，讓學生大量背誦目的是為了拿到高分。

（二）學生動手能力差

一、優化實驗內容，培養學生的創新能力

設計性實驗介于基礎性實驗與實際科學實驗之間，是在學生完成一定數量的基礎性、驗證性及綜合性實驗之后，對實驗的全過程進行科學訓練的實驗課題。實驗課題一般由實驗中心綜合考慮教師的意見后提出，由實驗室為學生提供實驗條件。學生根據實驗課題研究的內容，自行搜集并閱讀相關的參考資料，綜合比較各種實驗方法實施的可能性、適用條件、實驗的準確程度，根據實驗室提供的實驗條件，推證理論，選擇相對完善的實驗方案。實驗方案確定之后，應根據實驗方案的原理和實驗精度要求，選擇測量誤差較小的測量方法。應綜合考慮分辨率、準確度、量程和價格四因素，根據誤差的等作用原理選擇合理、配套的測量儀器。在測量中，要確定最有利的條件，選擇合理的數據處理方法，分析各種誤差產生的原因，從數據中判斷系統誤差是否存在，尋求減小或消除實驗系統誤差的方法，以提高實驗質量，如進行“簡諧振動的研究”、“設計和組裝熱敏電阻溫度計”、“測定平行電流間的磁場力”、“球坑法測定薄層厚度”、“導熱系數的智能測量”等設計要求較高的實驗。這樣，按照實驗內容分成不同的階段，構建從易到難、從基礎性實驗到綜合設計性實驗、從實驗知識和技能的學習到科學思維訓練和創新能力培養的大學物理實驗教學課程新體系，以滿足不同專業、不同知識基礎學生的需要，使優秀人才得到更大的發展空間。

在當今新技術迅速發展的時代，物理實驗課程應該是被新技術、新手段不斷改造、不斷填充的開放系統，是不斷改革、不斷發展的動態教學體系。要使物理實驗教學與科學技術的發展相適應，做到與時俱進，教師在實驗教學中應把握課程前沿，有意識地增加一些應用性或涉及現代高新技術的實驗項目，如太陽能電池技術、傳感器技術、計算機智能檢測、光纖技術、共振技術、光學信息處理技術、微弱信號檢測技術、光譜技術、混沌、納米材料和薄膜制備技術等與現代科學技術相融合的知識和內容，增加與“諾貝爾物理獎”相關的實驗項目，使現代科學技術研究成果滲透到傳統的物理實驗課程內容中，及時反映學科最新進展，激發學生對實驗課程的興趣和科研熱情，培養他們的科學思維能力和創新能力。

物理實驗與其他自然科學相互滲透，有了越來越多的交叉點。物理實驗課程不僅是理工科學生進行后續科學實驗訓練的重要基礎，也是許多非物理類專業學生的必修課程之一，而這部分學生群體應該引起我們的關注。為了體現因材施教的原則，對于跨專業的學生應開設一些與其所學專業相關的實驗項目，這些體現物理理論在其他專業應用的實驗項目，能使學生在物理實驗中充分感受到物理科學在實際工作和生活中的應用，培養學生學以致用的思想，調動其學習熱情，激發其求知欲望。

例如，偏光顯微鏡部分的實驗教學是地質專業的特有實驗教學內容，但地質專業課上側重的是與鏡頭材料性能相關的光的偏振知識，很少涉及顯微鏡的工作原理及組裝等教學內容。所以，在對地質專業學生進行偏光顯微鏡組裝的教學實踐中，可以把專業課和實驗課強調的重點加以整合，在傳統顯微鏡組裝實驗的基礎上，結合光線的偏振原理，對內容進行加深和擴展，增加組裝偏光顯微鏡的實驗教學內容。對于環境科學專業而言，應根據其專業特點，增加環境噪聲的測量實驗，使學生在進行基本實驗操作技能訓練的同時，加深對環境專業相關理論的理解，為后續的環境專業課程學習奠定扎實的基礎。再如，滲流場與電場具有相似性，在油田開發專業的學生做振蕩電路實驗時，可以啟發學生利用該電路模擬油田的產液變化。

二、實施多樣化教學，提高學生的科研素養

（一）設立廢舊儀器實驗室