演練心得體會范例

一、采取多種方式進行安全宣傳

校園安全事故發生多了，引起學校的高度重視，對教師及班主任、輔導員的監管更嚴，確實在一定程度上加強了學生的安全意識，但是宣傳的方式單一，且多是照本宣科，沒有真正地深入到每一個學生中，更沒有學生學會如何去做，如何保護自己。職業學校的學生多數學習底子薄且在家又是嬌生慣養的，如果不采取有效的教育方式是很難達到理想的結果的。

1.觀看好的電影

學生都喜歡看電影，可以在思想政治課或是班會中選取有教育意義的影片播出，并組織學生討論。一部好的電影對學生的震撼勝過教師的多次說教。

2.以學?；顒訛橐劳校_展安全教育主題班會

不斷豐富主題班會的形式和內容，如，本學期本系的安全教育系列活動就進行得比較好。各班組織學習安全知識，并以“安全”為主題開展主題班會，撰寫心得體會，好的心得體會被推薦參加系上的征文比賽，讓安全教育深入人心。

3.以身邊的小事，開展感恩教育

［摘要］學科競賽是培養大學生創新思維、動手能力和團隊協作精神的載體，教師組織并指導學生結合學科特點參加相關競賽是提升其綜合能力的重要舉措。本文結合指導生物科學專業學生參加國家級學科競賽的實踐與探索，就指導學生參加學科競賽的方法和心得與同行交流，以期為更好地指導學生參加此類競賽提供參考。

［關鍵詞］學科競賽;指導;大學生;思考

生物科學是一門以實驗為基礎研究生命活動規律的科學［1］，專業實驗性和實踐性很強，因此培養學生的動手能力和實踐技能顯得尤為重要。學科競賽是指在緊密結合課堂教學知識的基礎上，多名學生以團隊協作的方式，通過完成參賽項目來發現問題和解決問題，以培養學生的創新意識、實踐能力和團隊精神［2－3］。近年來，教育部、省教育廳和各高校都很重視大學生參與學科競賽活動。如教育部要求全國各高校每年都需要將本校學生當年參加全國性學科競賽的成績錄入“全國高等學校本科教學基本狀態數據庫”;在“特色專業”“品牌專業”和“高水平專業”等本科教學質量工程建設指標體系中，學生參與學科競賽的人次數及取得的成績均成為評價該專業所培養的學生創新能力強弱的主要指標。參加學科競賽激發了學生學習的積極性和主動性，從而提高了其綜合素質，而教師在系統指導學生參賽的過程中不斷發現自身在教學中存在的問題，改進教學方法和教學手段［4］。因而，教師如何指導學生準備學科競賽顯得尤為重要。2018年，筆者指導我院學生組成的2支隊伍分別參加了“第三屆全國大學生生命科學創新創業大賽”和“第二屆全國大學生生命科學競賽”，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績;2019年，筆者指導學生參加學科競賽，2支參賽隊伍分別在“第四屆全國大學生生命科學創新創業大賽”和“第三屆全國大學生生命科學競賽”榮獲一等獎。實踐證明，學科競賽為提高學生的綜合能力提供了方法和手段?，F將指導學生參加競賽的一些實踐方法和心得體會介紹如下，以期起到拋磚引玉之效。

1生命科學類國家級學科競賽活動現狀

目前，生命科學類國家級學科競賽主要包括一年一屆的“全國大學生生命科學創新創業大賽”和“全國大學生生命科學競賽”兩項賽事。

1．1全國大學生生命科學創新創業大賽

該項大賽由教育部高等學校生物科學類專業教學指導委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會和《高校生物學教學研究》編輯部聯合主辦，參賽對象主要是各高校生物、食品及相關專業的全日制在校本科生，每支參賽隊伍由2～6人組成，指導教師1～2人。大賽分為創新組和創業組。創新組主要接受學生參加創新實驗取得的成果，成果形式包括已發表或未發表的學術論文、發明專利等。創業組需要參賽團隊提交一份具有市場前景的生命科學、食品科學相關技術、產品或服務的創業計劃書。此項賽事一般于每年的2月份開始下發通知，4月中旬開始網上申報，經過網絡初審和復審，一般于7月末到8月初進行現場公開決賽。

根據《關于扎實開展2019年全縣“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動的通知》文件精神，結合我局工作實際，制定本活動方案。

一、指導思想

深入學習宣傳關于安全生產的重要論述精神，牢固樹立安全發展理念，以“防風險、除隱患、遏事故”為主題，以危險化學品安全為重點，以防范化解重大風險、及時消除安全隱患、有效遏制生產安全事故為目標，通過開展形式多樣的宣傳教育活動，增強全民安全生產意識，提升城管干部職工安全素質，提高防災減災救災能力，切實推動安全文化進企業、進學校、進機關、進社區、進農村、進家庭、進公共場所，全力促進城市管理領域安全生產形勢持續穩定，為新中國成立70周年營造良好的安全生產環境。

二、組織機構

為做好2019年“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動各項工作，成立局“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動領導小組，負責本部門此項活動的指導組織實施。

組長：

副組長：

1．《市場營銷學》課程性質、目的及教學現狀

《市場營銷學》是市場營銷專業的核心專業課程，是一門建立在經濟學、行為科學、現代管理理論基礎之上的應用科學，具有綜合性、邊緣性的特點。本課程旨在幫助學生掌握市場營銷基本理論、知識和方法，使學生牢固樹立以顧客為中心的市場營銷觀念，突出學生應用能力的培養，加強營銷實戰訓練，使學生知道如何在實踐中有效地組織企業的經營活動，使企業以市場為導向，進行產品開發、生產、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業經營管理水平和，提高企業經濟效益。但是，目前在各大高職院校《市場營銷學》的課堂教學中，大部分教師仍然采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的陳舊授課方式，課堂上學生被動地接受知識，對于教師所講授的內容缺乏興趣。在推進信息化教學改革中，盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學、課堂討論、案例教學等方法，但實踐環節仍存在很大的不足，學生難以將理論知識運用到實踐當中，因此學生的專業技能和解決問題的能力難以提高。

2．學生學習現狀

目前高職院校學生在學習專業課程的時候出現了一個誤區，即絕大部分學生認為一門課程有沒有價值，評價的標準就是這門課程對今后的就業有沒有幫助，而不是取決于該門課程的教師授課過程中的精彩程度和應用性。因此，這一現象直接造成學生先入為主的心理，學生忽視對課程內容的學習與技能的掌握，最終導致學生從步入工作崗位時，就發現自己無法滿足現代企業對復合型高素質人才的需求，因此不得不在工作中繼續摸索和學習，相應就延長了適應工作崗位的時間。

3．市場營銷綜合實訓與競賽系統簡介

《市場營銷綜合實訓與競賽系統》秉承“從企業實踐中來，到教育實踐中去”的理念，以企業營銷與策劃的實踐為核心，結合高職院校的市場營銷類專業培養目標，建設一個市場營銷類專業適用的綜合虛擬實訓平臺。采用國際先進的商業模擬訓練模式，將學生將分成若干小組，每個小組經營一家企業，每個小組5－6人分別擔任企業的不同部門的負責人，組成企業的領導團隊，大家在同一個市場環境條件下，按照同樣的規則條件，連續經營數個會計年度，為企業制定相應的營銷計劃，以保證企業的正常運作及利潤最大化。在這個過程中，學生要學會如何進行市場調研與分析、銷售模式的分析、消費者行為分析、產品定位與功能定位、競爭對手分析和選擇目標市場從而形成營銷戰略，然后根據戰略目標進行市場營銷策略的組合。通過模擬市場運作得到的結果，各小組將看見其營銷計劃給企業及整個市場帶來的波動，學生將根據系統統計的各項數據，進行相關分析，為下一步的運營提供判斷和決策的依據，以便在以后博弈過程中不斷的進行營銷策略調整，在競爭中取得優勢，最終達到為企業創造最大價值的目標。通過這種模擬實踐的方式，不需要承擔在現實中可能面對的風險，有效提高學生的學習興趣、提升教學效果、保證教學質量。

4．運用市場營銷綜合實訓與競賽系統優化《市場營銷學》實踐教學

摘要：采取“以工代訓”的形式，幫助他們在實踐中提升能力?！班l鎮應急管理體系建設得怎么樣，要用事實說話，以視頻短片形式呈現建設成果，并邀請人大代表、政協委員和群眾代表打分。”

關鍵詞：應急 改革試點 應急改革

“大家記住，行動前首先詢問當地村民，尋找最近取水點，滅火時注意觀察風向。使用滅火器記住動作要點：一提二拔三瞄四壓……”9月21日，隨州市隨縣新街鎮平安法治文化廣場上，新街鎮40名應急救援隊員集結，在專業森林消防員指導下，模擬撲滅了一場小型“森林火災”。當熊熊大火被撲滅時，圍觀的群眾自發鼓掌稱贊。像這樣根據當前重點風險組織形式多樣的應急救援演練，鎮應急救援隊每月都會舉行。2021年，隨縣20個鎮（場、景區、開發區）統一掛牌成立了應急管理站，縣委編辦按照每站兩名專職人員的標準，一次性劃轉40名事業編制用于應急管理站人員配備，統一明確各鄉鎮由1名黨委副書記分管應急管理工作?！敖衲攴謨膳衅傅?0名退役士兵已全部到崗，目前鄉鎮應急管理站‘五有’標準化建設正在推進?！彪S縣應急管理局黨委書記、局長吳靖華說。采訪中，《湖北應急管理》記者了解到，隨縣正全力完善應急管理體制機制、推進安委會實體化運作、深化應急管理綜合行政執法改革、加強鄉鎮應急能力建設、編制區域安全生產風險地圖，以敢為人先的勇氣，創造條件在5項改革內容上“做深做實”。

硬核！小應急管理站“臥虎藏龍”

9月21日，記者在新街鎮應急管理站看到，辦公室墻面上整齊懸掛著新街鎮風險隱患分布平面圖、應急管理網格動態管理表、隱患排查與治理制度、應急管理值班制度、應急管理預案制度、應急管理站工作職責等，一旁的物資儲備庫里，風力滅火機、皮劃艇、水泵、發電機、喇叭、救生圈等搶險救災物資一應俱全。“應急管理站是應急救援工作的‘前哨’，別看站不大，但發揮的作用不小?！狈止軕惫芾碚镜逆側舜笾飨瘜O洪明介紹說。去年底，新街鎮王寺村六組一戶村民養的豬跑出豬圈后拱翻了家里的煤氣罐，導致煤氣泄漏引發火災。還有一戶村民煮肉時睡著了，肉湯煮干后引發火災。這兩場火災都因為應急管理站接到求助電話后第一時間趕到現場得以及時撲滅，避免了更大的損失。令鎮上許多居民記憶深刻的是，今年大年初二，街上一戶人家的小孩放孔明燈引發了火災，火勢蔓延較快，應急管理站工作人員趕到后迅速疏散轉移人群，并在周邊加強警戒，同時聯系消防救援大隊，10分鐘后消防員趕到，撲滅了大火。“過去群眾遇到險情打110，現在他們越來越信任我們應急管理站，有事會直接打電話向我們求助。”29歲的黃思維是中國人民解放軍駐港部隊退役軍人，今年考進新街鎮應急管理站。他的搭檔是30歲的張陳，在部隊服役12年，兩人都有豐富的應急救援經驗和過硬的體能。在應急管理站，兩人負責鄉鎮安全生產、防災減災和應急救援任務?！叭粘９ぷ鞔蟮诫U情處置、隱患排查，小到幫居民摘馬蜂窩，感覺節奏和部隊一樣緊張而充實。”黃思維說。他們平常還會定期去轄內企業進行安全監管，排查隱患并督導整改，同時還指導企業及各村編寫應急預案，協助組織應急演練。吳靖華自豪地說，鄉鎮應急管理站雖小卻“藏龍臥虎”，全縣招錄的40名專職人員均為退役軍人，三級以上士官是報考“門檻”，這意味著在部隊磨煉了12年以上，個個身手不凡，成為基層應急救援的生力軍。

“土專家”授課、視頻問政“動真格”

“大家必須交了‘作業’才算培訓合格，一是此次培訓的心得體會，二是寫出自己所在鄉鎮應急管理站的現狀及對策?！?月19—20日，吳靖華在該局組織的全縣鄉鎮應急管理業務能力培訓班“最后一課”上，給學員們布置了“特別作業”，“希望學習不流于形式，學員們能夠靜下心來思考，如何因地制宜提升應急管理能力。”這些學員包括鄉鎮分管領導、新任鄉鎮應急管理站站長（由鄉鎮干部兼任）、應急管理站專職工作人員。在為期兩天的培訓中，縣應急管理局請來“土專家”授課?！袄蠋焸兌际歉鞴墒邑撠熑?，在各個行業領域工作多年，具有豐富的實戰經驗，更‘接地氣’。”吳靖華說。吳靖華計劃接下來開展安全監管執法時帶上鄉鎮應急管理站工作人員，采取“以工代訓”的形式，幫助他們在實踐中提升能力?！班l鎮應急管理體系建設得怎么樣，要用事實說話，以視頻短片形式呈現建設成果，并邀請人大代表、政協委員和群眾代表打分。”吳靖華說。隨縣應急改革不做“表面文章”，而是動真格。9月21—24日，按照縣委書記陳良要求，縣“兩辦”督查室牽頭組織、縣應急管理局參與，對全縣20個鄉鎮應急管理體系建設工作進行重點督查，公開打分并公示結果，以“視頻問政”的方式倒逼鄉鎮應急救援能力提升。

1安全教育在電工儀表與測量教學中的重要性

1.1安全的教學環境

良好的安全教學環境不僅保證了學生和教師的人身安全，也符合現代安全教育的理念。重視這門課程中的安全教育問題就要把安全教育作為一門單獨的課程，結合電工儀表與測量的課程特點，為學生講授，尤其強調實踐環節的安全問題，將講與練，教與學相結合，并添加娛樂創新的方式，吸引學生的注意力，讓學生的學習意識由被動變主動，由消極到積極。創新教學方式，使學生輕輕松松學到知識并保證學生的安全。

1.2國家生產政策要求

發電廠機電設備安裝與運行專業的學生，將來步入工作崗位，從事的工作都有一定的危險性，國家在安全生產方面非常重視。因此，在學校教學階段，就要求進行安全教育。為了將這門課程中的安全教育問題落實好，可以考慮從以下幾個方面著手：（1）營造良好的安全教育環境：安全教育是一項綜合性、系統性的工程，要想取得良好的教育效果，必須有一個領導重視、相關部門協調、責任和目標明確的良好環境來保證。（2）部門間積極協調落實：電工儀表與測量的安全問題不僅僅是授課教師的任務，還需要相關部門的大力支持。從課程計劃到課程考核及課程實踐環節，學校一些相關部門，從政策支持、教室提供、實驗場地以及教師安排等方面應該給予大力支持。（3）樹立教學目標，明確教學責任：將這門課程的安全教育搬進課堂、落實學分工作是由學校的各部門協助完成的。在課程設計階段，明確各部門的職責，把安全措施做到實處，落實到人。

2學生安全教育培養目標

安全教育在教學中非常重要，如何定位學生學習目標就顯得至關重要。通過筆者多年的教學實踐，認為學生安全教育的培養目標，主要包括具有良好的安全知識與技能、良好的安全意識與操作紀律、良好的性格素質、科學態度，培養電業從業人員的職業素質這幾個方面的內容。

【內容摘要】《客戶關系管理》這門課程本質上是一種實踐智慧，就是必須在應用中得到對其更深入的理解，進而又有更深入地應用這樣的不斷良性互動過程，故而這門課程的教學不能僅僅是理論的講授，其更應該是一種現實情景的模擬和實踐。

【關鍵詞】客戶關系管理;實踐智慧;情景模擬教學

因客戶導向已是現代商業社會的主要趨勢，故《客戶關系管理》課程事實上已成為管理類專業的核心課程，對其教學的研究也愈加重視。

一、《客戶關系管理》課程是一種實踐智慧

(一)貿易全球化已經是不可抵擋的趨勢。第二次世界大戰之后，為了贏得冷戰的需要美國通過制定全球貿易規則創造一個世界性經濟聯合體以消融以蘇聯為核心的社會主義陣營。蘇聯解體后人們發覺國際貿易不是一種“零和游戲”反而是實現雙贏發展的最好手段，故而這種冷戰中產生的全球貿易體系沒有隨之消亡，反而不以美國意志為轉移地發展成為一個人類歷史以來最開放的貿易網絡，世界正日益真正地聯結成為地球村。

(二)供應鏈成為了地球村的主要連接方式。隨著全球貿易規則的統一，比較優勢的作用充分地發揮出來，加上冷戰的副產品即通訊和交通技術的進步極大地降低了國際貿易的交易成本，使得國際供應鏈成為世界大宗商品的主要生產模式。如從“亞洲蹲”引發熱賣的蹲坑神器(SquattyPot-ty)，就是由SquattyPotty有限責任公司負責專利創意和營銷，通過全球供應鏈制造出來的美國網紅產品。

(三)公司的管理模式發生根本性的改變。福特公司首創的流水線生產模式成為工業化的模范，美國亦自此成為了“車輪上的國度”。生產導向是當時企業管理的核心概念，如為了提高T型車的生產速率，福特公司只使用價格低廉干燥迅速的日本黑涂料(后替換為低氮硝化纖維素亮漆)，也就是說只有黑色車型，這種極端做法最終導致這個創造傳奇歷史的平民汽車在19世紀20年代末停產收場。

一、課程性質與特點

《財務會計》是會計專業所需課時最多的一門課程。就課程本身來說，一方面，它涵蓋的知識點非常多，包括了企業在運行過程中所涉及的各個經濟要素；另一方面，它是一個精密復雜的邏輯系統，各模塊之間既有共性又有個性，相互獨立又相互關聯，前后融會貫通。就教學目的來說，這門課程既要教給學生財務會計的基本理論與技巧，又要使學生能夠獨立處理企業發生的經濟業務，還要使學生具備會計人員的專業素質。

二、傳統教法與改革現狀

傳統的財務會計教學基本遵循教師講授理論基礎—例題演示—學生練習的程序，在這樣的教學過程下，學生被動接受相關知識，往往覺得能看懂例題，但動手的時候就不知從何下手，如果課后沒有加強練習，授課效果就浮于表面。會計專業學專學精的唯一途徑除了多寫多練別無他法，而高職生的學習主動性不強，學習過程中不愿意動手練習，所以知識熟練內化的程度總是有所欠缺。另一方面，基于工作過程的教學改革大范圍鋪開，但是在會計專業運用卻并不徹底，效果不理想，筆者認為主要原因如下：一是學生分組不合理。在基于工作任務的教學過程中，合理的分組應該是4人/組，但是因為實際的班級設置一般都超過了40人，甚至是50人以上，又不能配備2人以上的指導老師，分組流于形式，或者不能避免“搭便車”現象的發生；二是工作任務設置不合理?，F行教材以工作任務來驅動教學時設置的工作任務就是傳統的賬務處理例題。而現實的工作中是沒有文字性介紹的，會計人員要依靠原始憑證來識別經濟業務，而且工作任務在設置上往往只起到了導入的作用，并沒有涵蓋崗位所需的大部分知識點；三是咨訊階段缺失。教師布置好工作任務后只有小部分學生主動咨詢相關知識，大部分學生只等著老師講解，給出答案，學生對傳統教學方法有依賴性；四是評價機制不合理。項目教學法下的考核方法仍然沿用期末考試成績+實訓成績+平時成績的構成方式，學生只要考好了期末考試，學習過程并不重要；五是信息反饋渠道單一。教師對于教法學情的反饋分析在課堂上跟學生進行交流，學生不一定能馬上消化，需要用文字表述出來，讓學生慢慢理解。

三、改革思路

針對高職會計電算化專業，我們對《財務會計》課程進行了解構重構及整體設計。在企業調研的基礎上，按照工作崗位的要求將課程進行了解構，分為應收預付結算會計崗、存貨核算會計崗、固定資產核算會計崗、無形資產核算會計崗、其他長期資產核算會計崗、金融資產核算會計崗、長期股權投資核算會計崗、負債核算會計崗、所有者權益核算會計崗和收入費用及利潤核算會計崗，再將知識點以工作任務為導向進行了重構，建立了對應的十一個業務核算模塊。課程設計以培養學生的實際賬務處理能力為核心，課程內容的難度設計對接學生正在面對的會計證考試和初級會計師考試。具體課程執行時以學生的學習需求為導向，運用大學城空間的各項功能來設計模塊內容。認為課程設計應在充分分析學生學習需求的基礎上來進行，大學城空間的各項功能也應該以服務課程、方便好用為原則來使用。由于高職學生邏輯思維能力和理解能力都不強，因此仍沿用最直觀的方式—工作任務來驅動課程。交給學生一個精心設計的工作任務，完成任務所需的知識涵蓋了相關模塊的知識點，學生在執行過程中需要用到的相關知識以5分鐘學習卡冊的形式列示到課程資源中，學生為了完成工作任務自然會主動獲取相關知識。教師則要從以下幾個方面把好關：一是課程設計思路要清楚，做到整門課程清楚明了，學生能夠跟著老師的設計思路往下走，不至于錯亂；二是工作任務設計到位，工作任務一方面能引導學生走入學習過程，另外一方面也是學生對于學習目標的直觀體會，所以工作任務的設計既要貼合于實際工作崗位，也應涵蓋崗位相關的知識點；三是學生積極性的調動，可以運用團隊競爭等教學方法，也可以設置相應的獎勵機制來激發學生的學習熱情，只有學生參與進來了，課程改革才是有意義的；四是考核評價?？己嗽u價是激勵機制的重要方面，是學生積極性的重要保證。一方面，我們以團隊成績來進行考核，能夠把團隊里每一個不愿意拖后腿的學生都調動起來，另一方面，利用試題庫進行單元小考，防止“搭便車”現象的發生。

四、具體課程設計方案