學?？偨Y范例

一、落實基礎辦學，嚴抓隊伍建設

首先抓領導班子建設，讓領導班子發揮領導帶頭的作用。每一個學期的期初，做好整體分工并細化，做到事事有人負責事事有人管理，責任劃分到人，無管理盲區管理死角，加強班子成員責任意識。定期召開班子例會，制定新方案，研究所面臨問題的解決辦法，讓領導班子發揮應有的領導作用。領導班子分層次管理做到從課堂到活動，從常規到創新，從理念到落實齊抓共管。重視師資建設保障學校的教學質量。把師資培訓放在首要位置，接受新的教學理念的同時與兄弟學校互通有無，以公開課示范課為引導，帶動全員。力求每一位教師都從中獲得新鮮血液，不斷補充能量，踏上嶄新的教學之路。同時教學形式上采取多樣措施，如共賞名優課，評析優質課，人人推出優質課等，增強教師自我提高的積極性，同學共學共同進步與提高。

二、用新理念強化校園各方面

所謂思想決定命運，好的教育思想理念的落實，決定著一所學校發展的前景與方向。我們本著一切為了學生，為了每一位學生的理念，作為工作的基本點。

1．班子隊伍思想超前。

首先班子成員要有新的思想，前衛的教育觀念和不畏懼的探索精神，務實求實創新結合為一體。工作中具有帶頭的凝聚力，事事以身作則，不但能聚集人力也能聚集向上的推動力。

2．加強校園文化建設，關心教師成長。

摘要：為培養高素質、專業化學前教育專業人才，文章論述了學前教育專業駐園研習的重要作用，分析了學前教育專業駐園研習的主要特征，探討了學前教育專業駐園研習存在的問題，對學前教育專業駐園研習的路徑進行了研究。

關鍵詞：學前教育；駐園研習；角色轉變

隨著國家對學前教育的逐漸重視，學前教育專業得到了迅速發展，培養了大量專業人才，為幼兒教師隊伍建設奠定了基礎。但幼兒園工作的性質，要求學前教育專業學生要具備豐富的專業知識、扎實的業務技能和較強的研究能力。開展學前教育駐園研習，是學前教育專業實踐教學的重要組成部分，在促進學生認識知識、增加實踐、加強研究方面，發揮著積極作用。培養新時代學前教育專業人才，必須充分發揮好駐園研習作用，培養出“學教合一”“知行合一”的高素質、專業化人才。

一、學前教育專業駐園研習的重要作用

（一）加深學生專業理論認知水平

學前教育專業學生在校期間主要以學習和了解理論知識為主，較為全面系統地學習專業學科知識，包括教育學、心理學、學前教育學、幼兒心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等，這些學科知識不僅涉及面廣、知識體系龐大，而且比較抽象化、理論化和專業化，不容易被學生準確理解和把握。開展駐園研習，引導學生在幼兒園通過具體實踐操作，獲得親身感受和體會，可以幫助學生理解、掌握知識，并在此基礎上學會將知識融會貫通，不斷加深學生對學前教育專業知識的理論認識，提高學生的專業理論素養和水平。

（二）提高學生專業技能操作能力

隨著教育教學改革的如火如荼，課題研究成為教育工作者解決實際問題、提升教育教學品質、促進自身專業化發展的重要途徑。眾多的基礎教育課題研究中，涉獵學科教學、學生德育的內容不勝枚舉，而基礎教育的學校后勤管理研究卻鮮有嘗試。作為學校后勤管理者，通過多年學校后勤管理的實踐及“十二五”“十三五”立項課題的研究，使我們對學校后勤管理課題研究的現狀與未來有了點滴思考。

一、課題研究的情況

2014年初，我中心從全市學校后勤管理的“觀念落后、不創新；管理粗放、不到位；做法簡單、不高效”現狀著眼，立足全面提升我市學校后勤管理水平，成立了遼源市教育學會學校后勤管理專業委員會，并提出了《學校后勤管理創新研究與探索》這一課題。作為省教科辦、省教育學會、市教科辦的重點研究課題，總課題下設6個子課題，由市直、縣（區）13所學校承擔，共174位城鄉中小學、幼兒園的后勤管理人員參研。2015年11月，圓滿結題。此項課題不僅是我市學校后勤管理工作中的一件大事，更開啟了我省學校后勤管理科學研究的先河。課題研究成果，直接惠利于課題研究實驗學校，成為推進實驗學校后勤創新管理與學校特色發展的理論支撐和實踐動力，為我市學校后勤管理理論發展和文化提升畫上了濃墨重彩的一筆。2016年我中心又將《學校后勤管理與學生能力培養的研究》申報為省、市“十三五”課題，總課題下設14個子課題，由市直、縣（區）14所學校承擔。目前，結合全市學校后勤管理實際，按照課題研究方案，正穩步向前推進。

二、課題研究的現狀

“十二五”課題已圓滿結束，“十三五”課題仍在進行。但在實踐中，我們認為學校后勤管理課題研究工作的現狀仍不容樂觀。體現在以下四個方面：

（一）難

課題研究雖是我市學校后勤管理工作中的一大亮點，在實施過程中有領導的高度重視、專家的指導點播、基層學校的極大熱情等有利因素，但仍存在諸多難處。一是基層學校缺乏研究環境。很多領導、學校后勤管理者及教師仍認為學校后勤管理就是為教育教學提供物資與后勤保障，只需力氣，無需理論，更無需研究。在課題研究中給予的鼓勵、支持不大；二是后勤人員缺乏研究理念。后勤工作人員常是年齡大或不善教的教師，工作中多是彎腰干活，少于書本研磨，不愿自我改變；三是后勤人員缺乏創新意識。有的后勤人員常沉醉于老規矩、舊經驗的信手拈來，沒有想法和創新；四是后勤管理人員精干人員少。許多優秀管理者大多從事教育教學管理工作，后勤管理人員中即使有優秀者，也多是一人身兼多職，工作繁雜，沒有時間、精力從事課題研究；五是基礎教育中的學校后勤管理研究資源缺乏。在課題研究過程中，我們看到國內外對高校后勤管理創新研究的較多，占到九成，而對中小學和幼兒園后勤管理創新研究的極少，不足一成。在學習和培訓中，非常缺少這方面的資料和專家。

檔案資料是一個單位事業發展過程和主要工作情況的重要記錄，具有非常重要的歷史價值、文獻價值和實踐指導意義。從這一角度看，檔案工作不是簡單的記錄歷史和保存資料，而是總結以往規律、指導當前工作、規劃未來發展的可靠信息來源和事實依據。所以，檔案工作水平反映出一個單位的管理水平，研究檔案就是研究規律，掌握規律就能改進工作，推動學?？茖W發展。在實際工作中，我們經?？梢钥吹?，由于管理者檔案意識不強、檔案管理不到位、檔案人員更換頻繁等原因，檔案工作存在著一些不盡如人意的地方，并不能全部反映一個單位各方面的工作。   有些學校的檔案只能簡單地反映人事變動、重要活動和審批事項等，而直接反映師生活動、學生情況，特別是教學過程中產生的資料缺失比較嚴重，甚至沒有記錄，無處查找。   比如，學校檔案室保管著比較完備的文書檔案、會計檔案、科技檔案（主要是基建檔案）和人事檔案。   文書檔案依靠文書處理程序辦理，會計檔案有嚴格的會計制度作保證，科技檔案中的基建檔案，有嚴格規范建筑審批程序，人事檔案有清晰的歸檔范圍，辦理規范，材料完整。但是，比較而言，教學檔案、學生檔案、音像檔案存在很多不足，難以全面直接反映學校的教育教學等情況。這樣，雖然工作做了，而且做得很好，但很多重要材料和信息就這樣隨著時間的推移再也沒有音訊。這種現象是檔案管理體制不健全、整理收集不到位造成的，對一個單位來說是很大的損失。下面對學校檔案資料缺失的具體表現、主要原因進行探討，并提出提高檔案工作水平、發揮檔案管理效能、促進學?？茖W發展的可行性建議。   一、檔案資料缺失的具體表現   檔案資料缺失既有制度機制上的缺陷，又有檔案原創者和檔案管理員工作質量的問題，主要表現在以下幾點。   1.檔案資料形成、留存制度不完善，文獻資料未能形成。   在實際工作中，工作人員習慣于將工作事務記錄在個人的本子上，經辦人使用記錄本類型不一，原始記錄不規范，記錄內容繁雜，無法直接存檔；操作過程口頭傳達，沒有形成文字記載，很多變故未及時記錄入檔；一些事務報經學校領導同意后執行，沒有審批材料，定稿文件，很多是草稿上一經修改便執行，遇見口頭請示便調整，沒有文字記錄，整個過程材料缺失，事后查找困難。   2.文字處理不規范。   從形式、內容、程序上講，材料的原作者對檔案的認識程度及工作態度是導致檔案質量低下的主要原因。主要表現在，一是原始材料書寫不規范。教研組長、教師在制訂年度各類教學計劃、進行年度總結、各類活動記錄、填寫學生成績冊、學生學籍檔案時使用圓珠筆、純藍墨水等，不利于檔案的長久保存。二是形成材料用紙規格不統一，不易整理。三是原材料書寫格式不統一，不規范。如題目、姓名等文字寫在裝訂線以外，或干脆不寫，材料無形成日期，等等。四是有些材料不齊全，造成檔案材料不完整，降低了檔案的保存和利用價值。五是有些材料語法欠妥、隨意簡稱，使材料概念模糊、內容表述不清，容易造成費解和誤解。   3.教學檔案缺乏管理規范造成教學檔案的缺失。   教學檔案缺失是檔案資料缺失的最重要的方面。學校作為教學業務部門，教育教學質量始終都是第一位的。教育教學管理的過程也應該是學校檔案的核心內容。教學檔案是學校在組織教學及教學管理活動中直接形成的有保存價值的原始材料，這些原始材料經過收集、整理、立卷、編目、保存即形成檔案。   教學檔案包括國家和上級業務主管部門有關教育的條例、法規和文件，學校的各種教學計劃、學期授課計劃、教學工作總結、學生學籍、各班成績統計與試卷分析報告、教師業務檔案等材料。由此可見，教學檔案作為教學工作的信息庫，給學校領導決策、制定教學、教研規劃和管理制度提供了依據，為教育教學規律普遍性和特殊性的探討提供了翔實的材料，在教學管理中起到重要作用。然而在實際工作中，由于缺乏相應的規范和要求，許多教學材料往往散落在相關部門或個人手中，這些材料未經整理，難以做到類別齊全、內容翔實，符合檔案要求。   4.書面文件信息安排工作的作用沒有充分發揮。   使用正式文件形式是學校管理的重要形式，印發文件有規范的程序和文字表述要求，是比較規范的文本，便于執行和查詢。但是目前許多學校正式行文存檔資料以上級請示文件、上級活動匯報文件及獎懲文件為主，很少涉及校內各級各類管理制度設立及校內活動內容。成文文件除辦公室、會計室工作內容外幾乎很少涉及其他行政科室工作內容。這使得學校文書檔案記錄內容不夠完整，收錄方式雜亂，無法實現程序化系統管理。給未來查閱資料及借鑒以往工作經驗造成了不便。   二、檔案資料缺失的主要原因   檔案意識的高低、檔案管理員工作質量的優劣、材料處理的規范與否與檔案質量的高低有著直接和密切的關系。檔案資料缺失主要有以下幾個原因。   1.學校管理者對檔案不重視。   在學校管理中，檔案工作與教學質量沒有直接的對應，檔案工作對于學校教學質量及其他工作的重要影響和作用在短期內不容易看得出來，所以檔案工作的重要性往往被忽視。   有些管理者沒有把檔案管理作為一門科學去看待，對檔案資料的收集、整理、歸檔、管理、調閱等程序沒有具體要求，檔案室只是作為檔案資料保存的倉庫，檔案管理就成了倉庫管理。在人員安排上，經常使用人員兼職，缺乏專人管理，工作比較被動。   2.學校行政和教學部門缺乏行政意識。   一是對常規工作的規律把握不夠。及時總結、歸納常規工作，會極大地提高工作效率。但很多管理者似乎不屑于做這些事。二是管理者和工作人員的文字能力不高，對文字工作認識不到位。只是把文件作為向上請示或對外交流的工具，而沒有發揮其制定政策、信息、指導工作、落實責任的作用。#p#分頁標題#e#   3.檔案管理程序不規范。   缺乏針對學校特點的檔案管理辦法，操作程序缺乏規范和統一。同時，也存在有制度沒有嚴格執行的情況。   三、發揮檔案工作效能的建議   推進檔案工作健康發展，將會有效地促進學校管理水平的提高。為此，需要從以下幾方面加以改進。   1.以重新定位檔案工作為契機，提高檔案管理水平。   增強領導者和檔案管理員的檔案意識，使他們明確檔案管理規范化對保證教學檔案質量的重要意義，充分重視和支持檔案建設工作。把提高檔案管理質量納入學校工作目標管理之中。在工作開展之初，就將檔案的要求貫穿其中，對檔案中過去相關事項的查詢、擬定活動辦法、活動后及時總結，并將材料完整地保存到檔案室。持之以恒，這些材料將是學校無比珍貴的財富，必將發揮出檔案對現實工作的指導意義。   2.以規范教學檔案為關鍵，豐富教學實踐經驗，提高學校教學管理效率。   教學檔案體現了學校管理的核心內容，內容多，涉及面廣，需要多個部門緊密合作才能完成。其一，要確定歸入教學檔案的材料內容，比如教研組、年級組、教師教學學期計劃、期末總結，教學活動安排，學校組織的各類考試試卷、學生評教結果，教學研討會材料，班主任工作研討會材料，等等；其二，要確定收集教學檔案資料的方式，每個部門確定一名兼職檔案員負責平時材料的收集，定期整理；其三，制定管理教學檔案材料的辦法，規范收集整理程序，提煉歸納總結教學的相關數據和基本經驗教訓；其四，建立教師業務檔案，完善教師業務考評制度。教師工作具有相對獨立性，評價難，只有建立詳細的教師業務檔案，才能夠客觀評價教師工作，指導教師的業務開展。業務檔案的內容包括教師的基本情況、各學期的工作崗位、職責范圍、學期評教結果、任教班級考試成績、獎懲材料、個人計劃總結、學校評價、考核結果等。   3.以提高辦文質量為抓手，發揮文字處理在管理中的作用。   引導教學和行政管理部門充分使用公文形式處理各種管理工作。學校制發公文的目的在于通過行文有效的落實學校要求，實現學校意圖。公文也是最有效的檔案留存方式，它所記錄的內容將會成為一個單位制度化管理的依據、常規工作延續的參照和開拓性工作開展的經驗基石。為充分發揮公文在學校管理中的作用，一是擴大行文內容，將涉及全校性的工作內容都納入行文范圍。例如：年度高考工作安排、奧林匹克競賽辦法、教師年度考核、優質課比賽、師帶徒等活動、“體育文化藝術周”活動、“影響校園學生”評選、文藝匯演等活動的通知、程序及結果等。二是形成行文習慣，以制度形式規范各處室部門行文習慣，形成全校性重要事件必須行文的良好習慣。對相關行政人員進行規范化行文培訓，并將日常工作行文日?；Ｈ且幏缎形某绦?。   4.加強檔案管理，規范檔案工作程序。檔案人員要注意提高自己的綜合業務工作水平，熟悉、掌握檔案建設的規范和基本要求，把好材料處理的質量關。同時，要積極研究檔案，挖掘學校各方面的信息，為學校管理層提供相關數據，為領導決策服務。   5.開展檔案專題培訓，提高檔案管理者和行政教學管理人員的檔案意識。   通過專業培訓，一方面了解檔案形成過程、整理辦法等業務知識，另一方面增強檔案意識，提高整理檔案的水平和利用檔案的能力。   6.充分發揮計算機輔助管理的作用，提高檔案管理效益。   根據學校實際情況，選擇適用于計算機檔案管理系統軟件，實現規范化科學化管理，保證檔案質量，實現紙質材料和電子文本同時存檔。檔案管理不是一蹴而就的，而是一個不斷發展、不斷完善的過程。   因此，檔案的規范管理過程也是學校各項工作的規范管理過程，兩者是相互促進、相互影響的。   充分利用本單位以往經驗，有效發揮檔案工作效能，規避工作風險，關系到對檔案工作在學校管理中的地位和作用的深刻認識，關系到學校的質量提高和科學發展。只有提高檔案意識，規范檔案管理，挖掘檔案資源，研究檔案信息，才能進一步發揮檔案工作在學校管理中的重要作用。

一、目標———激勵的凝聚力

一個人有了自己的目標、自己的追求，才能啟發自己不斷進取、不斷提高、奮發向上，管理者要制定切實可行的目標，從體育教師中來，再到體育教師中去，將每個人內心深處的這種或隱或顯的目標挖掘出來，并協助他們真正實現目標。當每個人的目標實現時，他們就會對學校體育工作更加關注，會對工作產生強大的責任感。

1.重視體育教師的理論學習

在學校體育的目標管理中，體育教師隊伍建設應是重中之重。對體育教師工作的目標要明確，期望值要高，激發的力量才會強，同時還要適時對體育教師加以點撥、引導和指導。體育教師要完成目標，就必須要順應體育教學改革的潮流，必須要適應新課程，學習新理念，必須要加強科研，不斷探究，不斷創新，不斷提高自己的業務水平，隨時了解和接收新的體育教學改革的信息。

2.抓好學校體育工作的中心環節———體育教學

體育教學是學校體育的中心環節，它是指在教師和學生的參加下，按照教學計劃和體育課程標準，由教師向學生傳授體育知識、技術、技能，發展身體，增強體質和進行思想品德教育的過程。

2.1備課效果好，質量高是提高教學質量的前提和基礎。

本文作者：蘇紅芳 單位：環縣環城小學

一、積極爭取參加多樣化的校長培訓及二次培訓工作

基礎教育課程改革呼喚高素質的校長隊伍,校長培訓、促進校長專業成長是提升校長隊伍素質的重要途徑,校長培訓直接影響校長隊伍建設及教師隊伍建設。因此,我們積極爭取參加國家、省、市、縣組織的多樣化的校長培訓活動。近幾年來,我們的校長先后參加了《中英項目》、《中歐項目》、《基礎教育課程改革》等十多項,20余次的培訓活動。提高了校長的理論素質,讓校長學習到了科學有效的教育管理理論和信息?；匦：髮歉山處熯M行二次培訓工作,其培訓模式為:通過分析確立培訓目標———確定培訓核心課程———校長授課———研討交流———提交學習體會———實踐操作運用———教學實踐反思。

二、堅持組織骨干教師、“學科帶頭人”參加上級培訓及二次培訓活動

學科帶頭人、骨干教師源于學校教育教學的第一線,熟悉本校教育教學實踐,由他們組成的培訓符合學校的實際,符合“校本培訓,為了學校,在學校中和基于學校”的原則,既能鍛煉提高學科帶頭人、骨干教師隊伍積極主動地學習理論,大膽科學地實踐,促進他們的可持續發展,又能使廣大教師受訓得到實惠,同時又為學校節省了經費。這種培訓模式,注重聯系實際,重視學員的參與性,著眼于骨干教師及教研人員應用相關知識分析,解決學校日常教學及班級管理中較復雜的實際問題?；匦：?組織他們對學校全體教師進行二次培訓活動,這種培訓活動的主要模式為:圍繞培訓目標精選培訓案例———小組合作現場分析研討———全體教師選小組代表交流———指導教師總結反饋。

三、抓校本教研,促教師專業成長

校本教研強調理論指導下的實踐研究,既注重解決實際問題,又注重經驗總結,理論提升,規律探索和教師的專業發展,是保證新課程實驗向縱深發展的重要推進措施和策略。校本教研活動中,我們積極組織專業人員參與并開展實質性的研討,具體地說就是引導教師研究,為教師服務,對教師的研究進行指導。“研究”就是從學生、教師、學校的實際出發,深入了解,分析研討新課改中出現的問題,其前提是指導教學、服務于教學。“服務”就是教研機構要增強服務意識,為課程改革服務,為教學改革服務,為教師發展服務,為行政決策服務。“指導”就是對學校教學和教研的指導。

一、加大自身教研力度，突顯教學引領實效性

“打鐵先要本身硬”，作為教導主任，本身就應該是課堂教學的佼佼者，這樣才能當好“排頭兵”、“領頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學第一線，始終致力于教學方法的研究和學生的學法指導，始終把開發智力、培養能力、提高成績置于首要地位。在我的課堂上，知識與能力并存、激情與幽默共生、教法與學法共贏。收到了比較好的教學效果。2011年化學全縣第一，2012年化學中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學提質先進個人的榮譽稱號。學期內我至少做示范課兩次，日常的課堂教學對全體教師開放?？茖W的教學環節，和諧的雙邊關系，良好的教學技能，深受老師的推崇。正是因為有了良好的業務素質，才使得教學管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

二、加大工作執行力度，突顯教學計劃實效性

俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學工作的組織者———教導主任，必須嚴格執行學校的教學工作計劃。使教研活動，日常管理有的放矢。本期教導處有效組織月考兩次，做到監場，評卷雙嚴格。個體、集體質量分析兩夯實。組織學生競賽3次，注重命題的基礎性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報課，第九周的教師展示課，強化教研活動過程管理，實現布置、落實、總結、評價一條龍。組織集體備課7次，教導處定時間、定科目、定主備人、定備課內容。學科組長組織備課,組織聽課，組織評課，做到個體與集體備課相結合。實現備課、上課、聽課、說課、評課、反思系列化。教學檢查是教導主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學生作業，聽課記錄等各3次。堅持檢查的經常性，細致性和客觀性。經驗告訴我，制定計劃容易，執行計劃太難；執行計劃容易，落實計劃太難。經驗還告訴我：精細的布置，嚴格的檢查，客觀的總結，能使教學計劃有效落實。

三、加大欣賞教師力度，突顯教學總結實效性

“好孩子是夸出來的”，其實，好教師也是夸出來的。對此，教導處充分利用黃榆九年制學校的三類總結，即每周的工作總結，各類活動的總結，期中、期末的總結，大力弘揚教師的正能量，極力擴大教師的閃光點。例如，利用周總結，對廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績的教師進行點名表揚。利用教研活動挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動總結，對教學水平有所提高的特崗教師進行表彰，獎勵，以增強年青一代的信心，激發年輕一代教師的工作熱情。利用學生知識競賽，為“學習高分”的學生，發獎狀，發喜報，擴大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結，對全體教師進行客觀、公正的評價。有效的評價機制弘揚正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風氣?，F在我校的教風正，學風濃，干群關系和諧，師生關系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強”的方向發展。事實證明：教導主任對一線教師要多一點信任，少一點狐疑；多一點尊重，少一點貶低；多一點賞識，少一點指責，讓正氣和政績占領教學這塊主陣地。

四、加大工作協調力度，突顯教學秩序實效性

第一篇:淺談小學德育管理

摘要:現代小學德育管理是一個系統工程，它包括計劃的制定、組織實施、質量檢控、總結創新等四個基本環節。其中每個環節的構成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學化和藝術性。加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發展的前提，也是小學德育工作實現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證，有目的、有計劃地將德育滲透到學校工作的各個方面。

關鍵詞:小學德育管理；實施；檢控；創新

一、制定德育工作計劃

（1）制定德育目標。德育目標是小學德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。

（2）制定德育工作的內容及實施步驟。德育工作內容應根據小學的德育目標來確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。

（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。