學生文明禮儀范例

摘要:我國是禮儀之邦，“德”是我國根本的治國方略，尚禮守法、崇德向善是新時代每名小學生必須具備的良好品格。[1]小學是習慣養成的關鍵階段，小學生應該提高自身道德修養、養成文明禮儀習慣，爭取成為全面發展的時代新人。文明習慣養成非一日之功，非一時之需，非一人之力。小學生應該立足課堂廣泛學習，了解文明禮儀內涵；配合老師營造氛圍，宣傳文明禮儀知識；互相約束、彼此鼓勵，增強文明禮儀意識；走出校園、積極實踐，養成文明禮儀習慣，促進小學生文明禮儀培養活動的實效開展。

關鍵詞：小學生；文明禮儀；培養策略

當前社會中大多數小學生在家庭中嬌生慣養，家長秉承望子成龍的心態，對分數過度看重，卻忽略了對小學生的文明禮儀教育。我國是文明古國，是禮儀之邦，“文明”“和諧”是社會主義核心價值觀的重要組成部分。[2]作為一名新時代的小學生、祖國未來的建設者、接班人，我們亟待提高自身道德水平，養成良好道德習慣。孔子說：“少成若天性，習慣成自然”，這一方面強調了文明禮儀教育從小學生抓起的重要性，也強調了習慣養成及積極實踐的重要意義。教師的示范、正確引領，加上我們小學生自身的積極參與、躬行實踐，將形成強大的德育教育合力，我們小學生才能在教師的教育引領下不斷提升自身道德水平，形成良好的個人文明禮儀體系，弘揚中華傳統美德。那么，我們小學生養成良好行為習慣應該從哪些方面做起呢？

一、立足課堂廣泛學習，了解文明禮儀內涵

作為一名小學生，我覺得構建個人文明禮儀體系，提高自身道德水平的先決條件是充分了解文明禮儀的內涵，而了解文明禮儀的內涵，課堂學習是一個重要途徑。只有懂得怎樣的行為是文明的，怎樣的做法是符合禮儀的，我們才能有正確的努力方向，這是我們成為懂文明禮儀的好孩子的必要前提。例如在英語課堂上，我們借助向老師問好、和同學之間互相交流時使用“你好”“謝謝”“對不起”等對話，可以明白怎樣做才是懂禮貌、知禮儀；在數學課堂上，老師在講“位置”部分內容時，也明確告訴我們一定要明確自己的位置，并且懂得“上下樓梯靠右行、出入教室、教學樓等場所時必須按照制定的路線行走、無法確定自己將要去的地方的位置需要問路時請選用恰當的稱呼、使用禮貌用語”等禮儀；語文課堂上老師更是借助不同類型課文向我們滲透方方面面的文明禮儀方面的知識，教會我們怎樣的行為才是文明的。

二、配合老師營造氛圍，宣傳文明禮儀知識

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，環境育人的力量是強大的。小學生懂得了文明禮儀的內涵，還要善于配合老師營造良好的氛圍，在班級當中、在校園當中多途徑宣傳文明禮儀知識，讓更多的人懂文明、知禮儀，受到良好環境的熏陶，在行動當中主動做講文明、懂禮儀的人。配合老師營造良好的德育氛圍，我們應該廣泛搜集關于文明禮儀的名人名言、古代名人故事、圖書、繪畫、剪貼畫、古詩、美文以及歌曲等，讓“文明禮儀”擺上小學生的書架、貼在教室、走廊、校園文化長廊的墻上，讓文明禮儀宣傳資料出現在校園網上，出現的校園廣播當中。我們還應該配合老師開展形式多樣的文明禮儀宣傳活動，辦關于文明禮儀的手抄報、舉辦故事比賽、演講比賽、繪畫比賽、舉行主題班會。我們還集思廣益自主創編了有關文明禮儀的話劇劇本，表演關于文明禮儀的小品，讓更多的人了解文明禮儀知識，并都以爭做文明禮儀小標兵為榮。

一、當前中學生文明禮儀教育的現狀

中學生的禮儀常識教育可以說學校教育中的薄弱環節。在當今的中學生中，不少人禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。比如:在學校里不懂得尊重他人;在社會上滿口污言穢語;在家里唯我獨尊……這些現象不能不引起我們的深思。在學校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即對學生道德發展境界方面的要求多，而對學生行為養成方面強調的少;抽象的大道理講得多，操作性的技能技巧講得少;道德的知識性傳授多，扎扎實實的行為實踐少。這就使得一些學生不知道該如何把道德規范轉化為個人的道德行為，從而導致在中學生中基礎文明方面的問題十分突出。例如，屢禁不止的“課桌文化”;上課遲到早退;講粗話、亂扔紙屑果皮等。更令人不安的是，有的中學生把無視校規校紀，行為不羈，自私自利看成是有個性，將“人不為己，天誅地滅”奉為信條;有的學生強烈地要求別人尊重自己，卻不知尊他人為何物。這種受教育沒教養，有知識沒文化的現象，直接影響到學生的綜合素質，對學生的全面發展、健康成長非常不利?；谝陨现袑W生文明禮儀現狀，我們《關于中學生文明禮儀教育的調查研究》課題組認為把禮儀教育作為學校德育的重要內容，從最基本的禮儀規范入手，引導學生在約束和規范自身行為的同時，培養高尚的道德情操，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，是加強學校德育教育實效性的重要抓手。

二、加強中學生文明禮儀教育有效途徑

第一，調動中學生學習禮儀的主動性，引導其將道德規范轉化為道德行為首先，中學生學習“禮儀”要以學會尊重他人為起點。尊重他人是人與人交往的首要態度。其次，要增強中學生的自尊心。正確的自尊心應該具有待人謙遜、不驕不躁的品格。培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德對學生文明素養的提高尤為重要。再次，學習“禮儀”，重在實踐。中學生要在理解禮儀要求的基礎上，展現自己文明有禮的形象。我校歷來重視對學生的文明禮儀教育，并通過一系列的活動促使學生養成良好的行為習慣。如倡議全校學生每逢周未為父母做一件事等。

第二，充分發揮教師在中學生文明禮儀教育中的示范引導作用教師作為社會主義思想道德建設的傳播者，在中學生文明禮儀教育中的起著重要的示范引導作用。這就要求教師在實施素質教育的過程中，堅持德育為先，把教育學生學會做人作為德育工作的立足點，對學生的道德素質教育常抓不懈。一方面，教師要有意識地把“禮儀”教育作為一項重要的教育內容進行安排，制訂詳細的教育內容和目標，把教育貫穿于日常的教學實踐過程中。采取形式多樣的形式，如召開主題班會、演講朗誦會等，加深學生的“禮儀”觀念。另一方面，教師應堅持正面教育與引導，教育和培養中學生繼承和弘揚我國優秀的傳統文化和道德。用《學生日常行為規范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育、文明禮貌行為的養成教育。同時，教師在學生面前，要以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的影響。

第三，發揮校園文化對中學生的影響作用文化對人的影響來自特定的文化環境，良好的校園文化環境發揮著影響整個群體生活的規范力量，使在校園的每一個學生都能在無形當中受到潛移默化的影響，從而養成自覺規范自己言行的良好行為習慣。因此，學校必須開展豐富多彩的有利于培養中學生良好禮儀習慣的文明禮儀教育活動，并充分發揮黑板報、宣傳欄、廣播站的作用。

第四，發揮家庭教育的重要作用家長是孩子的第一位老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，也會對孩子產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發揮作用。家長良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力。要做到教育原則一致，內容互補。因此在禮儀教育中，教師應該及時地把文明禮儀教育的情況和要求與家長進行溝通，要求家長配合學校加強對子女的教育，提高文明禮儀教育的實效性。最后，我們還應該看到，社會是一個大德育環境。影視、報刊、網絡等宣傳媒介和各種公共場所的影響作用不能忽視，應該在全社會倡導和營造文明禮儀的氛圍?？傊?，崇尚禮儀，培養文明有禮的、高素質的新一代中學生，需要家庭、學校和社會密切配合、共同努力。只有這樣，才能為青少年的健康成長提供必要的保障，才能收到良好的教育效果。

一、中職學生文明禮儀教育的現狀分析

1.課程設置不切實際。

如幼師專業設置的數學、物理、化學課等課程，對學生今后從事的工作聯系不大，學生大都把這樣的課程學習時間浪費，嚴重挫傷了中職生的學習積極性，無法找到歸屬感及成就感。

2.師資比較欠缺。

隨著中職招生的恢復性增長和規模不斷擴大，專業教師和實習指導教師的數量出現較大的缺口。目前，中職教師一部分來源于畢業后直接任教的大學生，專業理論功底扎實，但專業技能水平不高，業務能力不強。另外，除本校原有的教師，缺少的教師主要是招聘的社會閑散人員。這些教師，大多是文化基礎課教師，對有些專業實踐知識比較陌生，一知半解，好多情況都是“趕鴨子上架”。這種“師傅不高”的現狀，嚴重束縛了學生能力的發展。

二、利用中職政治課堂教學，大力推進文明禮儀教育

中國是世界四大文明古國之一，勤勞智慧的中華民族在五千年悠久的歷史長河中，不但創造了燦爛的文化，而且鑄就了民族的禮儀美德，享有“禮儀之邦”的美稱，在博大精深的倫理文化遺產中凝煉成中華民族寶貴的精神財富和優良的禮儀文明傳統?？鬃釉?ldquo;：興于詩，立于禮，成于樂。”孟子也說過“：敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說“：禮貌是有教養的人的第二個太陽。”這充分說明“禮”是多么的重要。青少年是祖國的未來、民族的希望、社會的棟梁，加強中職學校學生文明禮儀教育至關重要。只有每個人都具備了文明素質時，國家的整體素質才能提高。針對中職學生學習成績、行為習慣、思想品行皆不理想的現狀，在政治課教學中，結合學科特點，有的放矢對學生進行禮儀教育。特別是中等師范學校是培養教師的搖籃，是打造合格教師的基地，學生的行為習慣、道德品質及文明禮儀直接關系到教師的師德師風問題。中等師范學校的教師肩負著培養祖國下一代的重任，如果不能在有限的時間內把學生從思想上、觀念上、言行上引導到正能量上來，就無法有效地對學生進行禮儀知識的傳授，因此，多渠道、多形式、多層面加強中等師范學校學生的文明禮儀養成教育至關重要，教師更應充分利用政治教學，幫助學生養成良好的文明習慣，注重上學放學、上課下課、聽講作業、師生交流、勞動衛生等方面的禮儀。

摘要：學生的文明禮儀是素質教育實施中的一種，在素質教育越來越被重視的今天也得到了高度重視。對于高職院校的學生來說，培養學生的文明禮儀不僅是提高其自身的文明素質，而且也是幫助學生樹立正確價值觀念的有效措施。因此，本文針對高職院校學生文明禮儀的培養進行詳細分析和研究。

關鍵詞：高職院校;文明禮儀;學生;培養

當前，素質教育已經逐漸成為教育行業的當中非常重要的一個環節，無論是學校、教師或者是家長，對學生的素質教育越來越重視。特別是對于高職院校的學生來說，高職院校主要是為社會輸送專業性人才，但是光憑專業技能已經不能夠滿足現代化社會對于人才的整體需求。因此，在這種背景下，對學生進行素質教育就顯得更加重要，其中學生文明禮儀的培養是素質教育實施的必要前提條件，為學生的文明素質提升提供切實有效保障。

一、高職院校學生文明禮儀培養的現狀分析

1.學生本身禮儀素質缺失

我國在現代教育實施中，仍然將應試教育作為主體，在這種模式的教育下，學生對于自己的學習成績給予了過多的關注，反而忽視了如何與其他學生之間相處。高職院校也忽視了對人文教育方面開展，大多數高職院校都沒有給予文明禮儀教學對應的重視度，導致學生在校期間很少能夠接受到良好的文明禮儀教育。與此同時，在這種應試教育的大環境背景下，無論是學生自身或者是家長，在對學生開展教育的時候，大多數情況下，都是讓學生如何學習、如何取得良好的成績，但是學生的文明禮儀卻越來越忽視。在這種環境下，現代高職學生自身的文明禮儀素質普遍不高，很容易引發學生出現一些不道德的意識，從而滋發出一系列的不道德行為。

2.缺少社會道德意識

一、當代中學生文明禮儀教育缺失的成因

1.社會因素。社會大環境對青少年的成長影響很大，社會上的一些不良現象和風氣影響了青少年的是非觀。尤其是社會上的各種招生教育都以文化知識為先，這樣使學生認為：只要學習好就萬事大吉。

2.家庭因素。家庭是孩子成長的第一環境，家庭教育往往能影響孩子的一生。現在大多數家長都被應試教育的指揮棒逼得團團轉，讓孩子們參加各種各樣的課外補習班、培訓班，努力把孩子培養成他們心中的“人才”，卻忽視了文明禮儀的教育。

3.學校因素。學校是每個個體社會化過程和整個人生階段的重要驛站。在學校的德育工作中，德育目標是課堂教學的三維目標中情感態度價值觀的主要部分。但是，教師在課堂的實際教學中，往往只是制定情感態度價值觀目標，卻不能真正地把這項目標落到實處，不能把德育的內容內化為學生的情感和道德情操的表現，也就是不能做到知與行的統一。

二、中學生文明禮儀教育的途徑

中學階段是一個人道德品質與世界觀逐步形成的關鍵時期，也是進行文明禮儀教育的最佳時期。在中學生中進行文明禮儀教育，不僅能有效改善學校的管理工作，促進學校教育工作的升華，更重要的是，能夠繼承和弘揚中華民族重禮儀的優良文化傳統，培養學生具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛生的舉止行為。要開展好中學生文明禮儀教育，必須從以下幾個方面進行：

1.通過學校日常工作和專題教育活動進行灌輸性教育策略宋學大師朱熹在教育的管理上主張“德主刑輔”。朱熹認為，學校的教學管理不但要有必要的規章制度，更重要的是要以思想教育為主。他把學校規章制度的制定、實行同德育的教育管理目標結合起來?？梢姷掠菚r時刻刻的事情，必須把文明禮儀的教育落實到學校的日常管理工作中。新學期的第一課、每天的一日管理、每周升國旗儀式后的“國旗下講話”，以及每個班級的教室布置，等等，都是文明禮儀教育的基本陣地。專題的德育活動對學生文明禮儀的教育也是一種契機，它更加直觀地、有針對性地對學生進行文明禮儀的教育?？梢酝ㄟ^學校的櫥窗，班會課或是黑板報對學生進行宣傳。

摘要：講文明、懂禮儀是中華民族的傳統美德，其養成是長期的、循序漸進的過程。在初中階段，學生處于形成品德的最佳時期，是社會公德的初步成熟期，在該階段有效開展文明禮儀教育尤為重要。本文探討有效開展初中學生文明禮儀養成教育的幾點措施，以期改善品德教育效果。

關鍵詞：初中學生；文明禮儀；養成教育

隨著社會與學校越來越重視文明禮儀教育，很多學校紛紛嘗試進行文明禮儀養成教育，只是初中學生的品德還不夠穩定、不夠成熟，導致文明禮儀教育往往事倍功半，學生對文明禮儀的知曉率較低，行為實踐較少，有效開展初中學生文明禮儀養成教育勢在必行。

一、開展文明禮儀活動，養成文明禮儀習慣

生活即教育，良好的文明禮儀習慣是在各種日?；顒又新B成的。學生在學校的一日生活就是上課學習、課間休息、排隊、吃飯等，所以教師要把握初中學生的生活細節，讓學生在實踐活動中體會文明禮儀，養成良好習慣，做到知行合一。例如，可在升旗儀式、國旗下講話、學生簽名以及校園廣播等環節開展文明禮儀養成教育活動，發動學生積極參與建設學校文明；開展主題班會活動，大力宣傳優秀傳統文化，深化初中學生對文明禮儀的認知，使學生認同文明禮儀；開展文明休息、文明排隊、文明用餐等周活動、月活動，讓學生在生活中不斷提升文明禮儀修養。文明休息包括上下樓梯不推搡、靠右走，不在校園里打鬧追逐，營造文明的休息氛圍；文明排隊包括午餐時整齊有序地到達學校食堂，養成后來讓先到、男生讓女生等良好習慣；文明用餐包括用餐時細嚼慢咽、不講話，落實“光盤行動”等。通過在初中學生的生活中開展一系列文明禮儀活動，基于生活細節反復抓，才能把文明禮儀養成教育真正落實到學生的行動上。

二、采取激勵手段，調動學生的積極性

激勵手段在初中學生文明禮儀養成教育中有積極作用。雖然初中學生的心理特征趨于成熟，但他們依舊熱衷于精神鼓勵，哪怕是教師的一句口頭表揚，特別是當眾認可，就能使他們興奮不已。精神鼓勵不但能肯定被獎勵的學生，還能激發未被獎勵學生的奮斗熱情，只要采取有效的激勵手段引導初中學生，就能全面調動他們養成文明禮儀的積極性，優化養成教育效果。例如，針對剛上初中的學生，教師可開展課堂文明禮儀養成教育，要求學生在敲響上課鈴時端坐在教室里，把當堂課所需的學習材料準備好，恭候教師上課。教師宣布上課時全班學生要快速肅立，集體向教師問好，教師答謝并允許之后才能安靜就座。學生如果上課遲到，要征得教師許可之后才能進入教室。如果學生在教室端坐，教師可以對學生進行口頭表揚，利用精神鼓勵激勵學生。如果某個小組的全部成員均表現出良好的課堂禮儀，教師要給予小組物質獎勵，獎品可以是學習用具，也可以是獎狀等。通過采取精神鼓勵與物質獎勵雙管齊下的做法，教師能成功激發學生參與文明禮儀養成教育活動的興趣與積極性，每一個小組、每一名學生都想獲得獎勵。當然，教師在采取激勵手段引導學生形成文明禮儀時應考慮對象的典型性，行為習慣養成對應獎項設定，循序漸進開展養成教育，讓學生在目標的激勵下逐漸養成文明禮儀。

【摘要】論文在學校缺乏系統的管理、專業的師資力量、明確的教學目標的現狀下，對學生自身價值觀念及態度不正，家庭對文明禮儀教育的缺失，學校對文明禮儀管理的松懈，社會對非文明禮儀現象的惡意傳播這四個問題進行分析，采取學校管理、家庭熏陶、社會宣傳、自身約束這四種對策。

【關鍵詞】大學生；文明禮儀；教育

1引言

文明禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。大學生即將步入社會，一言一行都代表著一個家庭，一個城市，甚至一個國家，但是大部分學生的文明禮儀觀念仍然有待提高。所以，文明禮儀是現代大學生不能忽視，必須嚴格要求自己的一個標準。那么，我們的大學生對于這最起碼的道德規范抱有怎樣的態度，在生活中又是如何踐行？針對這個問題我們開展了調查。

2宿遷學院學生文明禮儀調研情況

鑒于條件有限及對本校區取材方便，于宿遷學院開展了調查研究。采取了實地觀察、調查問卷、隨機采訪等方式。

2.1實地觀察結果

一、大學生文明禮儀教育的意義

文明禮儀教育是大學生德育教育的重要組成部分。禮儀是道德意識、道德信念、道德情感等精神內涵的外化的產物。大學生只有對禮儀形成正確的認識，深刻理解禮儀內涵，才能產生積極的道德情感，養成正確的道德判斷能力。日常生活中，大學生的言談舉止、待人接物等，都能反映出大學生的基本道德素養，體現德育的基本要素。文明禮儀教育不僅能規范大學生的自身行為，還有利于培養其高尚的道德情操，從而能有效彌補道德教育之不足，使道德教育更加堅實可靠，豐富厚實。文明禮儀教育有利于建立和諧的人際關系，提高大學生的社會適應力。通過加強文明禮儀教育，大學生能自覺地在社交等公共活動中使用文明用語，主動關心他人，尊重他人。這有助于形成和諧融洽的氛圍，從而使大學生建立良好的人際關系，促進其身心發展。大學生個人的思想修養和文明程度，會從其社會交往時的言談、舉止、儀表和服飾中反映出來，因此，在社會交往過程中，大學生如能掌握基本的文明禮儀知識規范，基本的交往技巧，遵循平等友愛、誠信真摯等原則，就能很快與交往對象建立起和諧良好的人際關系。通過內化并踐行社交禮儀的基本規范，靈活運用人際交往的技巧，大學生就能很快與他人產生共鳴，更好地被別人所接受。因此，接受良好的文明禮儀教育，能幫助大學生建立良好的人際關系，贏得友誼，樹立自信，從而使其更好地走向社會，適應社會，走向成功。文明禮儀教育能提升社會整體的文明程度。文明禮儀教育是高校精神文明建設的重要內容，不僅能夠反映一個學校的精神面貌，更能引領整個社會的精神文明。高校文明禮儀教育的前提是讓大學生認識到文明禮儀的重要性。通過文明禮儀教育，大學生能自覺踐行文明禮儀規范，爭當學禮儀、重禮儀、行禮儀的模范。這在一定程度上，將提高學校乃至整個社會的文明程度，促進社會和諧。

二、大學生文明禮儀行為缺失現狀

當前，以獨生子女為主的家庭教育方式和傳統教育模式，已經難以適應與時俱進的形勢發展需求，在一定程度上，致使部分大學生出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺乏、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。這些問題具體到文明禮儀層面，則是大學校園中存在著的大學生不知禮、不懂禮、不守禮等不文明行為。這與大學校園整體的精神文明建設極不和諧。筆者在某高校開展過針對大學生禮儀行為的相關問卷調查，調查結果顯示，大學生在日常行為中的文明禮儀缺失令人擔憂。調查問卷中有一項為“你認為大學生（包括你自己）的禮儀表現狀況如何”，結果顯示，有近六成的大學生認為一般，37％的大學生回答“因人而異”，僅有3％的大學生對此表示樂觀。此外，筆者還針對大學一年級30名新生展開了隨機走訪調查，調查結果顯示，有22名大學生認為室友間相互態度冷漠，有7名大學生表示室友間彼此態度一般，僅有3名大學生認為室友“極其熱情”。由此可見，大學生知行脫節，人際關系相對冷漠，文明禮儀教育缺失現象嚴重。雖歷經多年的學習教育，但大學生有關禮儀的基本常識、主觀愿望與禮儀動機、外化行為相脫節，知禮而不會行禮。大學生基本禮儀的缺失，不僅影響到大學生個人素質的提高和社會形象的樹立，在一定程度上，更反映出現有教育對于文明禮儀教育的重視程度不夠，教育的內容形式急需拓寬。身為高知分子的代表，大學生理應體現出優雅的談吐，文明的素養，但由于家庭文明禮儀教育的偏頗，社會文明禮儀教育的錯位，學校文明禮儀教育的弱化，大學生主觀文明禮儀意識淡薄，加之缺乏有效的社會監督，現實生活中，大學生的失禮現象屢見不鮮，部分大學生言談不文明，臟話連篇，部分大學生情侶在公共場所舉止過度親密，部分大學生不懂尊老愛幼，不懂謙虛，不愿承擔社會責任，盲目追求所謂的潮流，凡此等等，均凸顯出加強大學生文明禮儀教育的重要性。造成大學生文明禮儀行為缺失的原因是多方面的。從高校文明禮儀教育層面分析，其主要原因有三。首先，高校對文明禮儀教育的重視程度不夠。部分高校沒有認識到文明禮儀教育的重要性，認為文明禮儀教育只是家庭、社會的事情，由此導致對其的關注重視程度不夠，開展文明禮儀教育的內容不豐富，形式單一，缺乏針對性；加上受學校主導教育意識的影響，大學生主觀上對于文明禮儀教育的認識和重視程度也不足，因而難以聚焦文明禮儀教育的合力。其次，文明禮儀教育宣傳不夠。高校對文明禮儀教育主題宣傳的力度不大，對先進典型的挖掘和宣傳相對缺乏。文明禮儀教育宣傳不足乃至校園文明禮儀文化的缺失，導致大學生很難形成正確的禮儀觀，文明禮儀素養缺失。再次，缺乏相對完整的文明禮儀規范，對學生不良禮儀行為的教育不及時。教育部于2011年出臺了《中小學文明禮儀教育指導綱要》，而高校層面卻缺乏相對統一的文明禮儀行為規范，當大學生發生不良禮儀行為時，高校不能及時地對其加以批評和引導。此外，高校挫折教育的缺失，導致部分大學生自信心不足，在一定程度上助推了其失禮行為。部分自信心不足的大學生大多來自于貧困家庭，他們身上背負著家庭的期望。面對未來的社會生活，他們常常因不能選擇理想的職業，或找不到滿意的工作而情緒低落沮喪。家庭的重壓，使他們對自我失望，甚至對未來絕望。當此之時，陷入不斷的自我否定以及對未來絕望中的他們，生存尚且艱難，自然無暇顧及自己的禮儀行為，致使其失禮行為泛濫。

三、推進大學生文明禮儀教育的路徑

文明禮儀教育是一個潛移默化的過程，更是一項綜合系統工程。推進大學生文明禮儀教育，意義深遠，責任重大，形勢緊迫。高校應將加強文明禮儀教育，傳承禮儀文化，作為一項重點工作來抓，以行為養成為目標，多渠道、多途徑、多角度構建大學生文明禮儀教育體系，為大學生成為一個文明的高尚的人鋪平道路。文明禮儀教育應系統全面，致力于在校園內營造良好的文明禮儀氛圍。要達到這一目標，僅靠一門文明禮儀教育課程，一次文明禮儀教育講座，一次文明禮儀教育活動，是遠遠不夠的，需要構建一個由課程教育、禮儀文化主題教育、校園文化熏陶及社會禮儀踐行所組成的完整的教育體系，以此完成和實現文明禮儀教育目標。高校要對大學生進行系統的文明禮儀基本理論和具體規范教育，把文明禮儀教育列入德育教育的重要范疇之中，把文明禮儀教育內容納入《法律基礎與思想道德修養》課之中，或開設專門的《大學生禮儀修養》課，從最基本的文明禮儀規范入手，在教會大學生如何規范自身行為，塑造良好的儀表形象的同時，培養其高尚的道德情操，進而使其形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，以達到文明禮儀教育與思想道德修養的有機結合。積極向上的心態，是使學生形成正確價值觀的重要保障。要消除外部環境對大學生心理、身體和個性發展的負面影響，高校就必須在加強學生思想教育的同時，積極營造良好的校園禮儀文化氛圍，以全方位促進學生良好行為習慣的養成。需要指出的是，高校文明禮儀教育不能僅僅停留在金玉其外的表層上，要及時制定大學生校園文明禮儀修養條例等規章制度，通過主題教育活動，組織大學生參與社會實踐活動、志愿服務活動等，有意識地引導學生加強禮儀修養，使其克服自身的不良習慣，逐步提高自我約束和自我克制能力。只有這樣，才能形成良好的校園禮儀文化氛圍。文明禮儀教育應因地制宜，激發學生的內在動力。良好的道德品質，體現在思想與行為的高度統一上，為此，高校文明禮儀教育需要搭建一座聯通學生的橋梁，以提升學生的自我教育和自我管理能力。當今社會對人才的需求，不再僅僅停留在知識和技能層面，道德品質、誠信觀、禮儀行為、價值觀、創新能力等等，都是人們衡量人才的重要標準。大學生只有真正認識自己，了解自己，了解社會渴求文明禮儀的現狀，才能更好地養成文明禮儀行為，提升自我的禮儀修養。對此，學校應不斷拓寬文明禮儀教育的形式，讓大學生在親身領會文明禮儀重要性的同時，親自參與文明社會的構建，將個人的人生目標與日常的學習生活緊密結合起來，從個人文明禮儀行為做起。文明禮儀教育與社會實踐的聯系，有助于學生在客觀上更好地認識自我，不斷地提升學生自我教育與自我管理的能力和水平。

四、結語