學生衛生管理范例

【摘要】目的分析衛生管理專業大學生自我學習與成長滿意度的現狀。方法以首都醫科大學某學院本科學生為例，選取該學院衛生管理專業全體學生，共計137人，作為調查對象進行問卷調查，從學習態度、學習環境與條件、學習成績、發展狀態4個方面分析自我學習與成長滿意度。結果1）衛生管理專業大學生自我學習與成長滿意度總體較好，但該專業學生在不同年級階段，自我滿意度存在差異。2）結合調查分析情況提出：關注中間年級、注重傳授成長方法、專業培養結合就業規劃的對策建議。結論衛生管理專業大學生自我學習與成長情況較為理想，但需要加強對中間年級的關注，同時注重成長方法和就業能力的培養。

【關鍵詞】衛生管理專業；大學生；自我學習；成長；滿意度；年級階段

衛生事業管理人員的質量是衛生健康人才建設和更好地為保障國民健康提供有力支撐的關鍵[1]。黨中央將“健康中國”作為國家戰略，給衛生行業發展帶來重大發展機遇，同時也對制定并實施全新健康人才發展戰略提出了迫切的要求[2]?！?ldquo;健康中國2030”規劃綱要》中明確指出推進衛生管理人員專業化、職業化[3]。而現階段我國大部分衛生管理人才教育與衛生事業發展有所脫節[4]。大學生自我學習與成長滿意度也是國家對高校評估的內容之一[5]。因此，本研究在健康中國背景下，以首都醫科大學為例，對衛生管理專業大學生自我學習與成長滿意度進行研究，以學生為中心、以數據為依據，反映學生在校期間的學習過程和學習效果，了解學生對學習機會提供和資源投入的評價及其對取得成績和發展狀態的滿意程度，總結醫學管理人才成長規律，為構建衛生管理人才培養體系提供科學依據。

1理論基礎

美國學者B.J.Zimmerman從學習動機、學習時間、學習方法、學習的物質環境、學習行為表現、學習的社會性6個方面對自我學習進行了闡釋。他認為，自我學習的動機應該是學生內在的或自我激發的，學習者能有效識別學校提供的資源和環境，并及時根據學習的物質環境和社會環境做出調整[6]。大學生自我學習與成長滿意度的定義可理解為：學生通過主動診斷學習需求，充分利用學習所需人際及物質資源，運用學習策略取得的學習成長效果與學習成長目標比較后形成的心理狀態。本研究提取學生自我學習與成長中的感受為關鍵指標，調查衛生管理專業學生的自我學習與成長滿意度，為醫學管理人才成長和學校教育教學提供參考。

2研究設計

本研究所用數據來源于首都醫科大學某學院公共事業管理（衛生管理方向）專業2015—2018級本科學生，數據收集采用網絡問卷的形式。調查問卷內容包括3個部分：1）一般信息：調查對象基本情況；2）學生對專業的認知；3）大學生自我學習與成長滿意度的評價。調查問卷以范曉等人于2017年提出的《大學生自我學習與成長滿意度初始量表》為框架進行設計，大學生自我學習與成長滿意度量表主要包括了學習態度、學習環境與條件、學習成績、發展狀態4個維度[7]。要求調查對象根據實際情況對條目所述內容選擇最符合實際情況的選項。選項分為完全不符合、不符合、基本符合、符合、非常符合5個級別，分別記1、2、3、4、5分。本次調查的調查對象為該學院公共事業管理（衛生管理方向）全體本科生，共計137人發放問卷；實際收回137份，其中有效問卷137份。大一41人，占29.93%；大二31人，占22.63%；大三30人，占21.90%；大四35人，占25.55%。年級分布較為均衡。通過對調查數據的比較分析，能初步了解該專業學生在校期間自我學習與成長的滿意度。

1什么是企業生產現場管理

企業生產現場管理是5S管理的一種表現形式，這種管理制度是運用科學的、標準的方法對企業生產現場的各生產要素，包括職工、生產設備、生產工具、生產材料、加工方法、環境衛生、信息等進行合理的、有效的規劃和協調，使其處于效率高、能耗低、平衡、安全、文明的生產目的。企業生產現場管理是企業對生產第一線的綜合管理，企業生產現場管理的實施，很大程度上體現著一個企業的管理水平。它也是企業對生產第一線發現問題、解決問題非常有效且直觀的手段，它是以通過各種形式如標語、看板、圖表、電子屏等把文件上的管理制度直觀的表示出來，以便任何人都可以及時掌握生產管理現狀和必要的信息，從而能夠快速的對生產方法，制定并實施相應的措施。即使部門之間、員工之間相互不了解，但經過眼睛的觀察就可以準確地掌握企業現場運作的情況，判斷工作中的異常情況，這就可以實現自主的管理目的，使企業管理系統運行效率更高，節省了大量不必要的指示、命令、查詢等，為企業創造更高的效益。

2高職大學生學生宿舍衛生管理現狀

2．1生活物品隨意擺放

學生宿舍的物品雜亂無章，隨手放置不整齊，椅子任意擺放。衣服隨意搭在桌椅上，寫字臺上電腦、零食、書籍隨意亂放，個人物品柜內衣物堆積在一起，長期不整理。雜物堆積宿舍一角，衛生間的洗漱用品亂扔，毛巾橫七豎八。床底、陽臺上鞋襪到處都是，鞋架臟亂，滿是灰塵等等情況。

2．2生活垃圾隨意亂扔

學生宿舍里垃圾袋經常堆積成災，宿舍里打包的餐盒太多，導致垃圾桶里裝不下散落在地上，地上飲料瓶、零食袋，煙頭等應有盡有。為圖省事，把垃圾桶放在身邊堆滿垃圾，吃過的零食袋扔在桌面上，把垃圾袋、餐盒隨手往陽臺外扔，嚴重的影響到其他人或公共衛生。

［摘要］基層就業對于實現大學生人生價值、提升大學生綜合能力以及推進基層工作具有重要的意義。本研究以衛生管理專業學生為研究對象，分析了高校大學生基層就業現狀。目前，大學生基層就業存在一定的不足:一是基于基層就業職業能力教育薄弱;二是學生能力難以滿足基層工作需要;三是基層就業政策保障力度低。針對存在問題，本研究從高校、學生與政府三個層面提出優化措施，即高校構建基于基層就業的職業教育體系，大學生要提高基層就業能力，政府要創造基層就業良好政策條件。

［關鍵詞］高校;大學生;基層就業;衛生管理專業

1引言

推動大學生就業工作對于促進經濟發展與完善高等教育具有重要的意義。做好大學生基層就業工作是加強大學生就業工作的重要內容。做好大學生基層就業工作，積極引導大學生在就業中奉獻知識才干，這既是拓展就業渠道的重要措施，又是推動基層工作的必然要求。衛生管理專業大學生承擔著加強衛生管理、提高社會公共衛生水平的重要職責?；鶎邮枪残l生管理的薄弱環節，做好衛生管理專業的基層就業工作，能夠為基層衛生工作提供智力支持，完善社會公共衛生管理體系，提高社會整體衛生健康水平。因此，本文將探析衛生管理專業基層就業現狀，并根據現狀，提出具體的優化措施。

2高校大學生基層就業價值

2.1高校大學生基層就業有助于實現大學生人生價值。高校大學生到基層就業有助于大學生在工作中實現自我價值，實現人生理想。當前，基層工作蘊藏著大量的職業發展機會。但是，長期以來高學歷人才并沒有向基層進行流動。隨著經濟與社會發展，基層工作的機會不斷地增加，但是該層次的高專業人才卻相對不足。在這一情況下，大學生到基層工作，將能夠憑借專業知識與水平，獲得基層職業發展機會，實現自我的價值。當前，鄉鎮、街道等基層對公共衛生管理具有大量的需求，特別是病毒肺炎疫情暴發以來，基層公共衛生管理的短板更為凸顯。這為衛生管理專業學生發揮自身作用提供了廣闊的平臺。

2.2高校大學生基層就業有助于推進基層工作。高校大學生到基層工作能夠為基層工作提供智力支持，帶動基層工作的發展。受制于人才資源，基層工作實施面臨較大的困境。大學生到基層工作，能夠為基層工作注入先進的知識與技術，專業知識與技術融合到基層工作中，能夠轉化為先進的生產力與管理優勢，進而帶動基層工作的發展。衛生管理專業學生到基層工作，能夠為基層帶來先進的衛生管理理論與工作模式，實現基層公共衛生管理優化，為社會公眾提供優質的公共衛生管理服務。

一、目前我國民辦高校公共衛生危機管理存在的問題

（一）學生公共衛生安全意識淡薄

公共衛生的安全意識是通過高校的衛生教育進行宣傳的，目前民辦高校普遍對公共衛生安全知識的教育工作重視不足，在這種基礎上，淡薄的公共衛生安全意識，是民辦高校發生公共衛生危機的嚴重隱患，一旦發生大面積的集體疫情、或者遇到嚴重的其他危機事件時，很難進行有效的自我救護，造成疾病疫情的大規模擴散以及群體性恐慌事件。特別是很多民辦高校學生在進入高校的校園之后，失去了父母和親人生活上的關懷，部分民辦高校學生對公共衛生安全的重視程度不足，在一定程度上也造成了他們的公共衛生安全意識淡薄。

（二）學生公共衛生安全知識不足

目前民辦高校的學生對公共衛生的基本常識了解的比較少，對如何防范公共衛生危機更是知之甚少，在這種情況下，民辦高校學生的公共衛生知識的缺失往往給高校的公共衛生危機管理帶來嚴重的問題。所謂公共衛生安全知識是指應對公共衛生危機、公共衛生是事故的必要的防范知識和基本的衛生常識。通過筆者的實地調查，目前在我國的民辦高校，學生的公共衛生安全知識掌握情況不容樂觀，超過60%的學生認為自己只有最基礎的公共衛生安全知識，對于如何應對突發性公共衛生事件沒有經過充分的考慮。另有64.7%的學生坦誠自己在學校中從未接受過公共衛生安全教育，對民辦高校的公共衛生危機管理工作不了解。

（三）民辦高校公共衛生危機應急預案未得到有效實施

所謂民辦高校公共衛生危機應急預案，是指民辦高校在處理和處置公共衛生危機事件的過程中，事先擬定的用以在緊急時期進行有效處置的既定方案。民辦高校公共衛生危機應急預案能夠在發生突發性公共衛生危機的時候幫助民辦高校有效的控制事態發展，保證民辦高校正常的教學管理工作。但是從目前調查的情況來看，我國民辦高校公共衛生危機應急預案的制定雖然比較完備，但是在實施方面，很多民辦高校并未對現有的高校公共衛生危機應急預案進行有效的執行，造成了民辦高校在公共衛生危機的管理方面存在較大的安全隱患。

作者：王柳行 任麗平 鄭楷 王鈺 雷洪波 單位：吉林醫藥學院

隨著人們對健康和醫療衛生需求的多元化，醫學科學的迅猛發展和醫學模式的轉變以及衛生改革的不斷深入，對衛生管理人員的綜合素質提出了更高要求，迫切需要提升衛生管理隊伍的專業化程度與知識水平。本文以社會需求為出發點，針對新形勢下衛生管理專業人才知識與能力的需求，提出了人才培養對策。

1衛生事業管理專業人才培養存在的問題

1．1人才培養不能與時俱進

改革開放以來，醫療體系、各級各類醫療機構隨著計劃經濟向市場經濟轉變，急需掌握現代衛生管理知識的全方位衛生事業管理人才。通過調查發現，目前很多醫學院校對衛生事業管理人才培養目標的界定、培養模式的確立沒能與時俱進，總體思想的把握不夠準確，培養出的知識儲蓄型專業人才不能完全適應現代衛生改革人才的需求。

1．2專業特色不明顯

目前，我國高等教育專業目錄中還沒有衛生事業管理本科專業，多數院校只是作為公共事業管理專業方向而開設，其專業特色不明顯的問題愈加突出。⑴課程設置不合理。目前我國衛生事業管理專業課程設置模塊以“公共基礎課+基礎課+專業課程”為主，缺乏人文社會學和自然科學的知識，基礎醫學和臨床醫學沒有相對系統的課程，管理專業課程也不能自成體系。由于受總學時的限制，一些專業課程只開設應用性的課程，不開設相關基礎學科，各課程間缺乏有機的聯系，沒有凸顯衛生管理專業交叉學科的特色，導致學生的基礎理論面窄，知識結構不合理，綜合素質與能力不強，社會適應性差。⑵教材內容陳舊，脫離實際形勢，更新速度較慢。目前衛生事業管理專業課程教材重復編寫現象嚴重，各學校教材使用混亂，更新慢，最長使用年限長達10年。近年來衛生領域發生了巨大的變化，很多政策、法律、法規等相繼出臺，幾乎改變了衛生領域原有的格局。但由于教材內容本身的滯后性，新的改革、新的思路很難迅速在教材中得以充分體現，使學生不了解當前醫療衛生事業的發展和改革狀況，與社會需求不相適應。⑶師資力量薄弱。多數院校衛生事業管理專業的任課教師資源不足，有時一個教師身兼幾門課程的教學任務，沒有時間鞏固專業知識、進行課題研究。專業老師中半路出家、或新近畢業的居多，普遍存在對衛生事業管理缺乏整體認識，更缺乏實際的專業實踐技能和教學經驗，造成學生專業理解上的困難和對專業發展方向的盲目。

摘要：學校衛生工作不僅關系到學生的健康成長和身心發育，還關系到中華民族的長遠發展。因此加強學校衛生工作刻不容緩。只有學校衛生工作進入常態化、制度化、法制化的良好運行軌道，才能有效達到預防疾病，保護健康，增強體質，促進學生身心健康發育和成長的目的。

關鍵詞：學校衛生；管理；對策

1工作現狀

據“全國衛生監督信息報告平臺”統計，截止2018年12月31日，我市共有各級各類中小學校587所，其中高中32所，初中230所，小學319所。在校學生79.28萬人。衛生室（保健室）321個。衛生技術人員和專兼職保健教師889人。近年來，市縣（區）衛生行政部門和衛生監督機構按照《學校衛生工作條例》、《公共場所管理條例》、《生活飲用水管理辦法》等法律法規和規范性文件要求，全面開展了學校衛生監督工作，取得了一定成績，但仍存在一些問題。

2存在主要問題

2.1傳染病防控管理

個別學校領導和管理人員傳染病防控安全意識淡薄。部分學校制度不健全或制度不能落實[1]。《學校衛生工作條例》規定“城市普通中小學、農村中心小學和普通中學設衛生室，按學生人數六百比一的比例配備專職衛生技術人員。學生人數不足六百人的學校，可以配備專職或者兼職保健教師，開展學校衛生工作”。我市中小學校衛醫室（保健室）配備數量僅為標準的二分之一（321/587），衛生技術人員和專兼職保健教師平均數為在校生的千分之一（889/79.28萬）。導致學校的衛生管理工作難以達到預期效果[2]。全市沒有建立學校衛生工作目標管理機制、巡查考核機制、責任追究機制。學校衛生工作則更多停留在文字上。雖然大部分學校都有相應的衛生管理制度，但這些制度普遍存在涉及范圍不全面，規定內容不規范等問題。使得學校衛生管理工作難以落到實處[3]。

摘要：在傳統的醫院管理模式影響下，我國醫院普遍重視臨床醫生和技術人員的發展，而忽視對管理人員的培養，影響了醫院的進一步發展。隨著我國醫藥衛生體制改革和事業單位改革的深化，人們也逐步認識到了醫院管理人員的重要性。醫院管理隊伍的職業化逐漸被人們重視，相關的職業化培訓在醫院管理隊伍中展開，但由于職業化培訓的制度和落實仍需完善，目前醫院管理隊伍職業化培訓還存在種種問題，仍舊需要一個合理、有效的培訓模式。文章總結了職業化培訓現狀，探討了職業化培訓的重要意義，分析了存在的問題，并提出了建議，以期提高相關部門重視，推動醫院管理事業的發展。

關鍵詞：醫院管理人員；職業化；培訓；現狀

0引言

我國醫藥衛生體制改革和事業單位改革正逐步深化，國務院《“健康中國2030”規劃綱要》及《關于建立現代醫院管理制度的指導意見》對醫院管理者提出了更高的要求，醫院的發展和醫療服務能力的競爭都要求醫院管理人員的管理能力和方法更加職業化［1］。本文在簡要概括國內外醫院管理人員職業化現狀的基礎上，對職業化培訓存在的問題做一總結，并探討其重要意義，希望引起重視以進一步推動我國醫院管理事業的發展。

1國內外醫院管理人員職業化現狀

發達國家醫院管理人員職業化制度相較國內更為成熟。美國醫院院長由董事會任命，要求如下：（1）獲得MBA、MHA或MPA的學位；（2）如擔任大型醫院院長則要求有10年以上的相關管理經驗；（3）在職過程中需要參加繼續教育，需要不斷接受“人力資源”“管理學”“經濟學”“法學”等課程的培訓。而德國醫院管理體制最大的特點是設立了行政院長、醫療院長和護理院長模式，三類院長在秘書的協助下各司其職：（1）行政院長負責管理整體運作，要求經濟學、管理學、商學或者法學專業畢業且經過兩年醫院管理相關培訓才可任職；（2）醫療院長則由資深醫生擔任，需要經過經濟學、社會學、管理學等研究生課程教育；（3）護理院長的任職要求是必須通過醫院管理強化教育［1-2］。新加坡醫院的管理模式和我國類似，也是由行政管理人員和臨床工作人員兩部分組成，但主要負責人還是由純行政管理人員擔任。其中大多數擁有管理學的專業背景，而在各科室中心則配備除了業務負責人外的行政管理人員負責日常工作［3］。目前我國醫院管理人員相關制度還不夠規范化。公立醫院較為“重醫療、輕管理”，多數公立醫院管理人員的晉升基于其臨床業績，且大部分存在業務、管理“雙肩挑”現象。因此，缺乏實際的管理經驗和管理知識、理論成為這類管理人員工作中的短板，在管理過程中，他們一般采用的是簡單式、粗放型、經驗化的管理模式［4］。由于我國衛生管理相關專業開設較遲，目前此類專業畢業生還處于醫院管理層次的中層或初級，他們在校過程中側重于理論知識的學習，缺乏一定的實踐經驗，并且實習過程與臨床學生不一樣，在醫院時間較短（輪轉科室）或甚至在非醫院等單位實習，不足以了解整個醫院的運作模式，并且衛生管理專業的學生就業后職業化培訓體系還未建立，倒是其管理或決策有一定的盲點，可能會使醫院運作模式出現漏洞［5-6］。

2醫院管理人員職業化培訓的必要性和意義

1研究內容與方法

1.1主要研究內容

本次調查內容主要圍繞以下幾個方面展開:(1)河北省私立幼兒園的營養衛生方面的制度建設與執行情況．(2)私立幼兒園的在園幼兒營養衛生現狀的測查．(3)河北省私立幼兒園食品衛生設施配備情況考察．(4)河北省私立幼兒園相關從業人員的資質、營養衛生等專業知識等方面的調查．根據以上調查分析，對河北省私立幼兒園的營養衛生狀況做出綜合評價．

1.2研究方法

1.2.1問卷調查與實地走訪相結合

利用學生假期對幼兒園的園長、炊事員、保育員、教師等相關人員進行調研，深入了解河北省私立幼兒園的營養和衛生現狀、存在的問題，分析原因，尋求解決問題的方法和對策，也通過部分地市的教育管理部門發放并收回部分調查問卷．

1.2.2統計分析法