學生考試總結范例

一、考試方法改革原因與目的

考試方法改革的首要目的是使學生有針對性的去學習。一方面，房地產經濟學課程考試方法改革可以提高平時的教學效果，使學生有目的的去學習。學生在剛接觸專業課程時懷著好奇的學習心態，但不明確要學習的內容，也不知道學習的方法，通過考核方式的改革，可以使教師更好地安排教學內容，通過不同形式課后作業的安排對重要知識點進行強調，使學生能全面掌握學習重點，并能在完成作業的過程中掌握比較好的學習方法。另一方面，從教育心理學的角度來看，教學不僅是教師教學生學的一個過程，而且是一個讓學生在平時學習中體驗成功、享受進步的過程。學生對成功的體驗不應只有期末考試這一次機會，而應該在平時的學習過程中、在知識的掌握廣度和深度上、在學習方法的把握上、在口頭表達能力上、在集體合作意識上都有著進步的體驗，因此老師在平時的教學中，對學生各方面能力進行培養時，還要結合學生取得的相應成績給予充分的肯定，調動學生的學習積極性，使他們在經歷了專業學習后，逐步成長起來。為此，進行考試方法的改革，改變期末“一考定成績”的做法，使得學生注重平時學習，在平時的積累中掌握較好的專業學習方法，逐步培養專業分析能力，達到與學與教的教學目的。

二、考試方法改革方案設計

根據對工程管理專業同學的調查，絕大多數同學希望能在平時學習過程中，通過課堂的教學和課后有目的的學習，認識房地產經濟發展現狀，掌握有效的方法去分析經濟問題。因此，房地產經濟學精品課程教學小組內的各位教師決定在房地產經濟學課堂內試行新的教學和考試配套改革方案。2011－2013年3年間，在房地產經濟學課程教學過程中，我校房地產和工程管理專業的學生均參與到考試方法改革的實踐中，考試方法改革方案設計如下:學生成績評定的具體措施為:平時成績(50%)+期末考試成績(50%)=學期末總成績(100%)。平時成績的考核內容主要包括:

(1)平時考勤，平時課堂點名或者點人回答問題不到者，一次扣一分，三次不到，此項考勤成績為零。

(2)學期論文，課程學習過半后開始專業論文的寫作練習，在該學期的最后一堂課上交，并以論文質量為評分標準。

(3)四次大型作業，每次作業最高分為5分，根據完成作業的態度、作業中的信息收集水平、分析問題的水平、文字總結水平進行相應打分。早期布置的作業以獨立作業形式為主，2年后進行了調整四次大型作業有獨立完成的，也有分小組完成的。獨立完成的作業部分由老師打分，小組作業通常以小組授課或無領導小組討論形式展開，由老師和其他組的同學進行打分后，取加權平均分計算。

一、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”適用范圍

適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業前是否達到全國盲人醫療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結構化臨床考試考核實施及總結。

2．建立考核試題庫

考試內容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業后從事推拿行業所要取得的職業資格(即全國盲人醫療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內科、婦科、兒科四門中醫學科的常見病臨床技能測試。

1課程基本狀況

傳播學平面設計類課程通過對AdobePhotoshopCS5軟件的學習，使學生能夠對各種圖片、照片等進行修飾修改；能夠設計制作不同風格的廣告及海報作品；能夠制作各種標簽、卡片以及組織VI設計等，是專業基礎課程。該課程對審美觀念及藝術理論的培養至關重要，如果僅要求學生對軟件熟練掌握還非常不夠，還應要求學生能夠真正設計出具有創意及視覺美感的作品。因此，以卷面考試來檢驗學生學習成果是片面的，容易使學生陷入“死學”，進行考試方法改革顯得至關重要。

2考試方法改革的措施說明

課程考試方法改革可以采用下面模式替代卷面考試來進行評分：階段性作品（1）×30%+階段性作品（2）×50%+作品說明書×20%=總成績階段性作品（1）將在學生期中階段布置，要求運用已經學到的工具及技巧進行固定選題的設計與制作，此次作品為學生中期學習效果的檢驗。階段性作品（2）要求學生綜合運用Photoshop中涉及的所有技巧和工具進行主題海報及廣告的設計與制作，要求以系列作品的形式呈現。此次作品作為綜合學習效果的檢驗。作品說明書要求對作品（2）進行詳細說明，包括主題及構思的闡述、制作步驟的詳細羅列、學習經驗的總結和制作體會。要求學生詳細并真實闡述，以期使教師了解其作品的構思創意及操作步驟，幫助教師檢驗其原創性，并且作為教學方法改革的現實依據。

3考試方法改革的具體實施環節

環節一，帶領學生對優秀作品進行賞析。布置階段性作業前，教師應搜集大量同類型優秀作品，在課堂上帶領學生分析與鑒賞。要求學生對優秀作品的亮點和不足進行探討，激發學生運用藝術思維積極思考，主動接收優秀作品中的經典創意方式。同時，教師對優秀作品中具有代表性或特殊性的技術操作進行演示，使學生學習更豐富的技術效果。最后，教師對平面設計原理、色彩構成原理、構圖原理等基礎知識進行總結，以使學生從實踐回歸理論，再用理論去指導實踐。環節二，帶領學生對自己作品進行創意構思、畫面構圖及色彩定調并互評。布置階段性作品的具體選題及要求后，指導學生對自己作品的創意、構圖、色彩基調等進行思考。要求每位學生闡述其構思，并提出技術策略以及將會遇到的問題等。組織學生以4人小組為單位，進行創意構思的互評，以期集思廣益，并通過團隊的力量解決技術問題。同時，教師以小組為單位進行指導，對團隊中作品進行點撥，并解決技術難題。環節三，對學生制作過程進行一對一指導。要求每名學生在制作時限內至少與教師一對一溝通兩次。教師在指導過程中，及時指出學生作品中構思、構圖、色彩等方面出現的問題，并對其操作技術問題進行指導，同時對操作問題和失誤進行總結，為下階段的教學方法和進度的調整提供依據。環節四，對學生作品進行審閱評分。組織學生進行作品答辯會。要求每名學生對作品主題和創意構思進行口頭闡述，并回答教師提出的問題。通過答辯形式，檢驗作品原創性。教師在答辯會中對學生作品進行打分工作，以增強給分工作的公開性和公正性，結合作品成績和答辯成績給定最終成績。環節五，階段性作業的總結工作。將優秀學生作品進行展示和講評，意在激發學生榮譽感和進取心，充分調動積極性。在講評中，使學生從他人的失誤中獲得經驗教訓，并吸取他人之長。將普遍出現的操作問題進行規范演示，使學生充分完善上階段學習的內容，為下階段打下堅實的基礎。

4考試方法改革的綜合效果

本文作者：劉明 單位：九江廣播電視大學

遠程教育考試依然以傳統教學的考試理念來組織考試，將單一的考試當做評判學生的整體學習能力的決定性因素，這就放大了“考試”這樣一種考核方式具有的作用及功能。而且，由于某一單項“考試”所涵蓋的考核內容的片面性，它不能夠完全徹底地反映教學效果及學習結果。同時，此考試的開展，一般是試卷編訂與評閱標準二者同時出臺的，這就導致評價的死板僵化，使得學生在對考核的結果產生疑惑或不滿時，也不能夠為自己某些方面的獨到見解進行辯護，進而降低了對于遠程教育的興趣。還有，其考試目前一般都是只關注分數，而對其他方面置之不理，這就使得學生的學習無法得到考試的有效激勵，也不能讓學生以更加創新的思維進行學習。其次，遠程教育的考試內容片面、低質，考試形式單一、僵化。

教師對考試題目的設定一般僅限于書本原有知識方面，而未能根據知識來設置具有一定的思維延展性與創新性的題目，同時，其考試往往還是設定單選、多選、填空、簡答及論述等傳統的題目類型，側重于對學生硬性記憶的考察，不能夠從多個方面考查學生對于知識的掌握及運用能力。而且，遠程教育所對應的考試一般是在每個學期末開展，進行簡單的總結性考核，而不能夠從平時的細致、階段性的教學中對學生某個時期某個部分的學習進行全面精細的考察。還有，其考試報名方式、時間安排、時間與題量設置等方面皆存在諸多問題，學生往往會因為錯過信息而不能報名，或者因為時間調不開而不能報名，又或者在考試中不能利用規定時間展現自己的整體水平。

端正考試理念及評價觀念首先，現代遠程教育人員一定要對考試有正確的認知，全面地了解并掌握考試的目的及其應有的作用。遠程教育一般是針對成人學習開展，必須以成人的學習規律、學習特點為設定的取向，從考試的形式、內容設定、考試組織、具體方式、考核結果評閱等各個方面，將遠程教育所具有的靈活、豐富、開放等教育的特征滲透進去，并且積極地推動考核評價方式的全面性、科學性、合理性及客觀性等。其次，遠程教育人員在面對考試時，還要重視對于評價觀念的精準設立，保證其評價結果符合客觀公正、全面準確等要求，還要使評價方式、評價內容、評價結果等有助于激發學生的興趣并且幫助學生拓展學習的思維。

而要達到這樣的評價目標，可以通過借助網絡形式進行客觀題測試，以筆試方式實施主觀題的考察，并且針對客觀題設定統一的標準答案，對主觀題則簡單地設定參考答案的方向，由評價人員針對不同的答案進行創見性、拓展性的有效評價。還要將所有的成績初步錄入學生都能進入的相關系統，給他們一個固定的時間段來幫助他們針對考試結果進行復查，然后就有問題的成績實施研究及適當調整。全面完善考試內容及方式首先，考試內容的設定必須切合遠程教育的特色及成人學習的特點來設定，無論是基礎的理論知識考核還是對于基礎理論值的掌握、運用及創新拓展等各個方面，都要有所涉及、合理安排。

并且，還可以為不同行業或者職業的學生進行分批考試，針對學生的獨有工作環境及專業知識需求等，為學生設置具有針對性的能夠聯系實際的題目，在題目設置中側重其本身所具有的引導學生對知識進行靈活應用的功能。同時，遠程考試的方式應該在傳統題目類型的基礎上，設置一些案例分析、實際應用、具體操作、論文撰寫等具有較強的主觀性的題目，推動考試內容作用的發揮。其次，遠程教育的相關負責人員要充分地以網絡技術為依托，構筑完善的考試平臺，通過這種網絡平臺推動日常考試及期末考試的結合實施。具體來講，這種考試又可以分為網絡分散考試及集中操作與筆試考核兩種，前者主要用來幫助考查學生對于自身階段性學習的總結及改善，可以借助于某個小課題的設定來進行考察。而后者則是考試的重點，從各個方面做好對于試題及評閱的設置，保證對學生全方位地測評。

遠程教育作為當前先進的教育形式，必須具有全面完善的考試模式，如此才能夠使其教育作用充分地發揮出來。因此，相關負責人員一定要積極地針對其考試中存在的問題進行全面的改革，以推動考試的完善。

一、大學物理考核改革的探索

（一）考核內容的改革

考試作為教學過程的重要環節，考試內容應該充分體現教學目的及教學要求?？荚噧热菀欣诖龠M學生能力的養成，減少死記硬背內容，刪除明顯套用公式的試題，精選一些具有物理背景的實際問題，增大主觀題的比例，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生掌握綜合性知識情況、靈活運用所學知識解決實際問題能力和創新意識、創新能力，充分體現CDIO教育理念?？荚囶}目的設計要能讓學生在解決問題時表現出搜集資料、推理、判斷并作出結論的全過程，除了傳統的封閉式題目外，嘗試選擇一些沒有標準答案的開放性試題，變一般的計算題為設計題。例如波動光學部分考試題目，由原來的計算題改為設計實驗題：利用所學知識設計實驗測量某一單色光的波長。學生可以利用雙縫干涉、劈尖干涉、邁克爾孫干涉儀、單縫衍射、光柵衍射等知識自己設計實驗，培養學生的應用性、創造性。客觀題增加了多項選擇題、判斷題，且有些題目與日常生活和社會經驗密切相關，答案必須經過推敲后才能得出，以考查學生收集、選擇、運用資料的能力。例如，在考試中判斷題就有這樣的題目：電冰箱是把熱量自發地從低溫物體傳向高溫物體的電器；磁電式儀表利用了平面載流線圈在磁場中受到磁力矩的原理。在多項選擇題中有這樣的題目：在宇宙飛船上不能有效使用的儀器是（）A.天平B.溫度計C.彈簧秤D.水銀氣壓計如果由于溫室效應，地球大氣變暖，致使兩極冰山融化，則將會（）A.地球自轉的角速度變大B.晝夜的時間變長C.地球自轉的角速度變小D.晝夜的時間變短改卷中發現，大部分學生都能夠給出正確的答案，大大增強了學生理論聯系實際的能力。

（二）考核形式的改革

建立促進學生實踐能力的強化、提高和全面發展的考核模式，注重考查學生的基本知識和基本技能的掌握程度，以及實踐能力、協作精神和職業意識。使考核不僅是體現成績的手段，更是探求、掌握和應用知識技能的途徑與方法。探討多元化、以素質教育為核心的課程考核模式，采用“平時考核+考勤+期末考試”的考核模式，改靜態考核為動態考核。以統一閉卷考試為主，輔以單元總結、教師指定作業、節后自命題和學生期末自命題等方式，并將考勤情況記入總成績。加大平時考核的力度和在總成績構成中所占的比例，由原來的20%提高到40%。做到自學、質疑、討論、答疑、作業相結合，培養學生分析問題，解決問題的能力及應變能力，全面實施素質考試與試卷考試相結合的辦法。

（三）成績評定的改革

學生成績的評定分期末統一閉卷考試（占60分）和平時考核（占40分）兩部分。在平時考核中，主要按照三個方向具體進行：第一是學習態度的考核，主要是考查每個學生上課出席情況，聽課態度的情況等占5分。第二是學習水平的考核，主要是老師平時指定作業完成情況、章節總結情況占15分。老師根據知識點指定不同類型的題目，進一步鞏固學生對知識點的掌握和應用；要求學生在學習完每章或單元時將重難點內容書面進行概括總結，培養學生總結概括能力；第三是應用能力考核，考核學習的主動性、創造性和團隊協作能力及收集、選擇、運用資料的能力，充分體現CDIO教學理念。每節課后要求學生根據所學知識結合實際自命1-2道應用題（不許照抄教材課后習題），占10分；期末要求學生自命一份試題，占10分，2011級（通信工程、交通運輸專業）要求一個宿舍6人命一份試題，2012級（通信工程、交通運輸專業）要求每3人自擬一份。經過批閱發現，大多數宿舍命題來源于實際，題目敘述嚴謹，知識點覆蓋廣，題型多樣且版面規范。這樣促使學生主動地查閱文獻，廣泛搜集資料、精讀精選運用資料，激發他們在查找、整理、提煉各種信息方面的熱情，從而培養學生自主學習、積極學習、創造性學習和研究性學習的習慣，培養總結概括、分析應用知識的實踐能力、協作精神和職業意識。

1新時期高職學院經濟數學在教學方面存在的問題

從目前來看,大部分經濟類數學教材在編寫時,雖然理論性、科學性較強,但是缺乏相應實際例子,造成理論與實踐相脫節。套用公式、以及相關定理的現象一直存在,部分經濟數學教師雖然在教學過程中加入了相關應用概念如彈性、邊際遞減、邊際遞增以及股票、利率等等,但他們還是注重書本上數學知識的講解,很少涉及固定性和特色性的知識。利用數學建模思想去解決應用經濟的例子就更難看見,這與教師的綜合素質水平有關,長期下去,會嚴重影響學生積極性、主動性以及創造性的培養。其次,高職學院經濟數學教師水平參差不齊,教學方式過于簡單,教學方法過于守舊。

從今年來看,科班出身的教師雖然在逐漸增多,但是他們畢業之后直接參與教學工作,沒有經過長期訓練,缺乏所教專業的知識,不能很好地把握課堂教學。再加上受到傳統教學模式的嚴重影響,國內大部分高職院校仍然采用以教師為中心,依舊按照復習提問、導入新課、課堂講授、提問、課堂總結、課后作業等幾個教學環節,而且在這幾個教學環節中采取“填鴨式教學,滿堂灌教學”,其結果導致教師不愿多講,學生不愿多聽的結果,在期末考試中掛科率逐漸增加等等。除此之外,部分教師不懂得多媒體教學,仍然采用黑板、粉筆、作業本等等,這些都嚴重影響了學生的積極性、主動性以及創造性的培養。再次,學生水平參差不齊,學習的主動性、積極性以及創造性不高。

隨著市場經濟的不斷深入和發展,對人才的要求越老越多。高職學院作為培養人才的主要陣地,其擴招勢在必得。廣大學生作為擴招的產物,其水平不可能完全一樣,而面臨著薄弱的數學基礎,要想學好經濟數學非常困難,這邊導致一部分同學放棄對數學的學習,再加上教師講課魅力不足等原因,越來越多的學生不學經濟數學,學生沒激情、無所適從,令教師也感覺困惑。最后,教學課時有限,考試方式單一。高職學院一直強調職業技能的訓練,忽視對基礎知識的掌握,因此,學生上課時間比較少,理論知識掌握不牢固,只實踐沒經驗也是不行的。再加上考試方式仍然堅持過去以老師命題,學生背誦答題為主,考試方式過于簡單,不利于學生抽象和邏輯思維的培養。

2新時期高職學院經濟數學教學改革的路徑選擇

針對以上高職學院經濟數學教學方面存在的問題,筆者總結以下解決路徑。首先,突出專業特色,優化經濟數學教學內容。既然現在國內多數高職院校采用的是注重理論知識,忽視應用經濟的教材,那么高職學院在今后的教學過程中需要轉變這種觀念,把經濟、管理以及數學知識結合起來,優化教學內容體系。矛盾著的事物各有其特點和特色,因此,高職學院要根據自身的現實狀況,根絕學生需要,編寫突出經濟專業特色的教材以及講義。具體措施有:

(1)在原有教學內容體系的基礎上,增加經濟例子。

一、捋順知識結構

到了總復習的時候，一定要注意知識的系統化。對學過的知識加以總結歸類，形成一定的知識網絡。比如植物的呼吸作用，動物的呼吸作用，以及其他生物的呼吸作用都放在一起考慮。這樣一來，在考慮某一個問題時，相應的知識都能回想起來，有時候某些知識忘記了，在查閱的時候，也能同時復習相關知識。了解了重點難點后圍繞這些重點向周圍拓寬延伸，從而形成一個系統的知識網絡。利用這些知識點之間的聯系，把知識連貫起來，比如通過DNA可以聯想到DNA的組成單元，以及基因，通過基因可以聯想到遺傳和變異。有了遺傳和變異進而有了進化。這樣一來便形成了一條知識鏈，然后通過知識的擴充，進而形成知識網絡。高考中遺傳變異向來是考試的重點熱點，通過這樣的總結，我們才能更好的加深對知識的記憶，同時又能舉一反三。

二、強化材料題目

實驗題在生物試題中占有很大的比重，也是經常會出現的題目，可是實驗分為好多種，比如有些是驗證類的實驗，有些是探究類的。我們平常應該注意總結，了解每類實驗題的解題方法與解題模式，同時我們在做題之前也應該了解題目要考的重點以便我們聯系相關知識，驗證類的實驗考察的是學生對于原理的掌握程度，要求學生對原理深入了解。探究性的實驗一般比較難，多是一些比較對照類的，學生僅僅了解原理是不夠的，需要學生在了解基本的原理的基礎上，能夠靈活應用所學的知識，理論聯系實際。觀察類的實驗，能夠培養學生的動手能力，學生在做實驗的過程中，已經從理論階段上升到了實際層面，通過觀察實驗現象，能夠加深對知識的理解。在做實驗題的過程中，我們要充分考慮到實驗所需的條件，不能遺漏。

例如在對染色體遺傳方面的材料題進行解答時，要分析清楚題目內容，從最簡單的問題入手，逐步解開答案。在生物的復習教學中，一些材料題得到了老師的重視。材料題可以培養學生自己分析問題的能力，學生通過分析問題，尋求突破口，查找相關內容，從而解決問題。學生們通過總結歸納加深了對知識的理解。在教學過程中切記不能讓學生一味的死記硬背，在解題過程中應當讓學生參與進來，讓學生積極思考，學習解題的思路，而不是僅僅把題目記住?，F在的教學，越來越重視學生思維的培養，教師總是希望通過自己的引導幫助學生自己解決問題。但是，學生們也應該積極配合，開動腦筋思考。

三、注重考試重點

我們注意到高考考的是中學生物，包括初中以及高中的知識，涉及范圍也是很廣泛的，如果我們不引起重視，我們將會在生物上面栽很大的一個跟頭。高考生物需要復習的知識點涵蓋中學階段的所有內容，雖然都是以前學過的知識，但是大多會有記憶不牢的問題，很多知識點有可能遺忘。所以，我們不能因為高考生物的分量不是很重，就放松對它的復習。教師在復習課上要針對學生特點來選擇高效的記憶方法，也就是說我們想用最少的時間達到最好的復習效果。對于有對比特點的知識點，例如有絲分裂和無絲分裂、原核細胞和真核細胞、單倍體育種和多倍體育種等，都可以通過對比手法來記憶。

摘要：高考聲樂教學是高中音樂教學之中較為特殊的一個階段，在這個階段中，對于學生的技術技巧培養應該有著明確的目標與目的，并且在臨近考試階段對于技巧的培養基本可以告一段落。如果強行拔高則可能造成習慣上的差異，從而影響學生考試中的發揮。作為高考聲樂的輔導教師，更應該從技巧以外的知識點入手，適當的培養學生的綜合能力，這樣才能讓其從容的應對高強度的考試。

關鍵詞：聲樂；高考；教學

近年來，隨著各大高校對藝術類專業的管控，藝術類專業的分數線也有著逐年升高的趨勢。這對于藝術類的高考提出了更高的要求。聲樂專業作為藝考熱門專業，每年都有著數以百萬計的學子。作為聲樂教師而言，輔導高考學生則有著比平時更大的教學壓力。是因為高考學生的程度與特點都有著天壤之別，而教師對于學生的培養計劃往往決定了學生未來的發展方向。本文將從宏觀的角度對高考聲樂教學的培養方向進行分析，并根據筆者教學經驗結合個例對高考聲樂應試技巧進行相關總結。

一、高考聲樂教學的培養方向分析

（一）尊重教學規律，切勿急功近利

有人說聲樂是一門速成的學科，只要能夠唱出聲音且五音健全便可以在短時間內速成。這也是學習聲樂最大的誤區之一。很多教師為了指導學生應試，在進行短暫氣息教學之后便為其布置高考曲目，其用意也是想讓其在學習的過程中通過較長的長時間的來集中的磨合一首曲子，這樣做雖然能夠提升應試的成功率，但對于天賦不佳的學生來說則很容易養成不良的歌唱習慣，如換氣時提胸、咬字與節奏的不到位等，基礎的不足也會使得學生在演唱過程中處理突發情況的經驗缺失，如果在考試遇見無法處理的問題則很容易影響到最終的成績。所以，高考聲樂的教學雖然可以適當的加快進度，但仍然要為學生打下良好的歌唱基礎。歌唱的動力在于氣息，當學生將基礎的技巧掌握之后便會形成獨立的歌唱風格，這時教師再根據個體的情況制定考試歌曲，學生演唱適合的歌曲也會變得得心應手，從而從本質上提高應試的成功率。

（二）技巧與素養并重