學前藝術教育范例

［摘要］隨著社會的發展與科學的進步，孩子未來的競爭壓力也越來越大，因此從小就注重孩子基礎的鞏固是很有必要且意義重大的。當今時代，藝術教育是學前教育的關鍵，學前藝術教育得到了社會各界的普遍關注。農村經濟和城市相比相對落后，農村學前藝術教育的發展也曝出了很多問題，具體表現為學前藝術教育課程設置不合理、藝術教育設施和場地匱乏、教師的藝術素養不高、家長不重視藝術教育等。所以，針對農村學前藝術教育存在的問題，要整合學校、家長和學生三方面的資源，三方有機結合，共同監督，共同協作，促進農村藝術教育的健康發展，促進學生全方位成長。

［關鍵詞］農村；學前藝術教育；現狀；策略

一、藝術教育概述

（一）藝術教育的內涵

藝術教育是構成教育的關鍵一環，藝術教育多以藝術常規課程的形式出現。藝術教育是培養學生高尚情操和審美情趣的重要途徑。藝術教育的存在既能夠使學生不斷完善自我，升華品行，還能豐富學生的精神文化生活，培養學生的審美情趣和高雅愛好。學前教育是基礎教育的重要組成部分，是促進兒童德、智、體、美全面發展的重要途徑。目前，藝術教育的內容既包含傳統的音樂、繪畫、舞蹈、琴棋等方面的內容，也包含新時代許多新型的藝術內容。

（二）農村學前藝術教育的重要性

當今時代，競爭愈發激烈，人的整體素質和學歷教育也越來越高。美育教育能夠促進學生的全面發展，幫助學生養成正確的人生價值觀，培養學生的綜合素質和高雅情趣，而藝術教育又是美育教育的關鍵組成部分，其是落實美育教育育人功能和價值理念的關鍵途徑。將藝術教育引入農村學前教育，能夠綜合、全面地提升學生的多種素質，幫助學生掌握多種實用技能，為學生未來的發展打下堅實的基礎。然而，我國農村學前藝術教育現狀并不樂觀，在推動教育發展的過程中，農村獲得的資源比城市少，其政策傾斜和資源傾斜都有待加強。現階段，農村學前藝術教育雖然取得了長足的進步，但和城市相比，其面臨的挑戰也是巨大的。重視農村學前藝術教育的完善，能夠有效地提高農村學生的綜合素質，提高他們的藝術素養，加快農村素質教育的發展建設進程。

一、做事：體現人生價值

在領悟完美人生的基礎上，還要體現人生的價值。鐘啟泉說：“教育是奠定‘學生發展’與‘人格成長’的基礎。”學校的教育在于全方位的滲透與培養。學前教育專業學生的人格成長，要求是全方位的，要成為技能型人才，自身素養的提升要放在首位。秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”學前教育專業學生要從事學前教育工作，工作對象是3—6歲的兒童?？鞓?、天真、玩耍是兒童的天性；趣味性、游戲性、藝術性是伴隨學前教育工作內容的主線。要寓教于樂，要把陽光和鮮花帶給孩子，要有任務、有職責、有擔當，把學到的本領應用到學前教育工作中，實現對學前兒童成長的培養與塑造，傳承文明與知識，推動學前教育事業的發展。用每一個學前教育工作者的知識、才華和能力的凝聚發展幼教工作，建設國家，那么國家就會更強大。

二、做法：挖掘藝術教學中的方法與途徑

我們的教學不僅采取常規的教學方法，還要有前沿的教育理念、合理的教學模式、科學的教學手段等。美術教學、舞蹈教學、音樂教學等學科都是學前教育專業所開設的基礎課程，是重要的學科，深受學生喜愛。不同學科體現不同角度，具有不同功能。要在教學中利用多種形式去挖掘其藝術美，發揮每個學科的內在源泉與力量；同時還要學習和運用如柯達伊、蒙臺梭利、鈴木、奧爾夫、達爾克羅茲等大家的教育思想和教學方法，利用多媒體、網絡平臺等多種渠道，多元化地培養學生的藝術素養。

對學前教育專業學生做問卷調查，對畢業實習生跟蹤調查，到學校、幼稚園、早教中心等地觀摩與走訪，通過實地考察做數據分析，寫調研報告，提出整改方案，做研究課題等。結合職業院校學前教育、早教等專業的辦學經驗，更新觀念，思考與分析，改革與創新，提出有效的整改措施來促進教學。實訓與調研是今后工作的重要內容之一，避免關門教學，注重社會實踐與信息反饋，注重實訓基地的建設，加強對電鋼琴教室、蒙臺梭利教室、音樂教室、舞蹈教室、鋼琴琴房教室、手工實訓室等相關設施的配套建設。通過學習、借鑒、調查、分析，及時發現問題并予以解決，工作就會更有的放矢。

三、拓展提升素養的潛能力量

要提升學前教育專業學生素養，使其知識豐富，就要拓寬其能力發展空間，多學、多聽、多看、多做。學習貝多芬、肖邦、米開朗琪羅等名家的輝煌作品；聽高雅音樂；看經典電影；做能提高自身潛能的實踐活動。例如欣賞美妙的歌聲、優雅的古琴、浪漫的六弦琴、悅耳的鋼琴、柔美的長笛、流水的古箏、典雅的室內樂、激情的交響樂，做形象的折紙，快速勾畫簡筆畫，剪惟妙惟肖的窗花，制作生動的玩具，練習幽靜的瑜伽肢體動作，創編少兒舞蹈，感受豪放的民族風，看各民族富有韻味的舞蹈，享受邊彈奏邊演唱兒歌的愜意等。

一、藝術修養對幼兒教師的重要性

1.增強幼兒教師的藝術修養有助于幼兒教師自身修養的完善作為一名幼兒教師，基本的職業素養除了細心、熱愛孩子以外，還要注重自身素養的形成，其中就包括自身的藝術修養。只有具備一定程度的藝術修養，才能更好地將藝術修養轉變為個人的氣質和教學風格，才能更好地影響少年兒童的藝術生活。

2.增強幼兒教師的藝術修養有助于工作的順利進行作為一名幼兒教師，大部分的工作內容是與孩子為伴，通過與他們的游戲、教學等互動，培養孩子的各種能力，增加他們的日常知識。幼兒教師為了培養孩子的興趣，經常會與孩子一起畫畫、唱歌、跳舞，這就需要幼兒教師具有一定的藝術修養，具有一定的藝術表達能力，才能更好地帶領孩子們進行游戲和生活，更好地完成工作任務。3.增強幼兒教師的藝術修養有助于增強少年兒童的藝術興趣在現在的學前教育中，少年兒童接觸最多的當屬幼兒教師，幼兒教師對少年兒童的影響也是有目共睹的。為了增強少年兒童的藝術興趣，促使少年兒童全面發展，幼兒教師就要增強自身的藝術修養，使孩子們在充滿藝術氛圍的環境中健康成長、積極生活。

二、教師培養少年兒童的藝術能力的策略

1.從自身出發，培養教師的個人藝術熱情藝術，是藝術家借助于一定方式對現實生活的概括反映，是藝術家創造性勞動的產物。作為引導少年兒童藝術興趣的幼兒教師，必須從內心深處熱愛藝術，將藝術視為終生愛好，多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術形式，訂閱相關的藝術雜志、報紙，隨時關注藝術動態（定期觀看歌劇、美術展、藝術報告等），并養成定期欣賞藝術作品的習慣，熱情地傳遞藝術方面的理念，帶著感情地去欣賞藝術作品，這樣才能發現藝術的美和學習通往藝術的技巧，才能給少年兒童帶來潛移默化地引導。

2.寓教于樂，增強學生藝術體驗孩子的心是天真的、需要引導的，要想使少年兒童真正愿意去接近藝術、感受藝術，就需要用真實的體驗激起孩子對藝術的興趣和渴望，這樣才能帶動孩子以自己的心去感受藝術之美，對藝術產生求知欲和渴求欲，想要主動地走入藝術的殿堂。當少年兒童本身產生了興趣和熱情，幼兒教師只要多加引導，增加技巧方面的問題，就可以正確指引少年兒童的藝術方向了。教師要增加少年兒童學生對于藝術生活的體驗。比如，經常組織小朋友去看電影，組織小朋友進行唱歌跳舞活動，鼓勵小朋友多參加幼兒園組織的文藝演出，幫助小朋友編排節目以發掘小朋友的藝術潛質。通過多彩的活動和教師的傳授，相信每位少年兒童都會找到適合自己的藝術能力，發掘自身的藝術潛能。

3.以幼兒的需求為引導，增加貼近幼兒需求的藝術內容體驗

一、做人：提升藝術素養的重要性

社會的發展定位職業教育應培養什么樣的人。大學時代正是人的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，是建設“德”與“行”的關鍵時期。學校教育幫助和引導學生如何做人、做事、提高修養、獲取知識和應用知識的能力，幫助學生提升審美感受力、審美鑒賞力和審美創作力，加強對身體健康和心理健康的鍛煉與培養，讓大學生的人生有色彩、有品位、有價值。

二、做事：體現人生價值

學校的教育在于全方位的滲透與培養。學前教育專業學生的人格成長，要求是全方位的，要成為技能型人才，自身素養的提升要放在首位。秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”學前教育專業學生要從事學前教育工作，工作對象是3—6歲的兒童。快樂、天真、玩耍是兒童的天性；趣味性、游戲性、藝術性是伴隨學前教育工作內容的主線。要寓教于樂，要把陽光和鮮花帶給孩子，要有任務、有職責、有擔當，把學到的本領應用到學前教育工作中，實現對學前兒童成長的培養與塑造，傳承文明與知識，推動學前教育事業的發展。用每一個學前教育工作者的知識、才華和能力的凝聚發展幼教工作，建設國家，那么國家就會更強大。

三、做法：挖掘藝術教學中的方法與途徑

我們的教學不僅采取常規的教學方法，還要有前沿的教育理念、合理的教學模式、科學的教學手段等。美術教學、舞蹈教學、音樂教學等學科都是學前教育專業所開設的基礎課程，是重要的學科，深受學生喜愛。不同學科體現不同角度，具有不同功能。要在教學中利用多種形式去挖掘其藝術美，發揮每個學科的內在源泉與力量；同時還要學習和運用如柯達伊、蒙臺梭利、鈴木、奧爾夫、達爾克羅茲等大家的教育思想和教學方法，利用多媒體、網絡平臺等多種渠道，多元化地培養學生的藝術素養?！W前教育專業學生做問卷調查，對畢業實習生跟蹤調查，到學校、幼稚園、早教中心等地觀摩與走訪，通過實地考察做數據分析，寫調研報告，提出整改方案，做研究課題等。結合職業院校學前教育、早教等專業的辦學經驗，更新觀念，思考與分析，改革與創新，提出有效的整改措施來促進教學。實訓與調研是今后工作的重要內容之一，避免關門教學，注重社會實踐與信息反饋，注重實訓基地的建設，加強對電鋼琴教室、蒙臺梭利教室、音樂教室、舞蹈教室、鋼琴琴房教室、手工實訓室等相關設施的配套建設。通過學習、借鑒、調查、分析，及時發現問題并予以解決，工作就會更有的放矢。

四、拓展提升素養的潛能力量

【內容摘要】

學前教育階段是培養藝術審美能力的黃金時期，通過藝術素養的提高，兒童的想象力和創造力也會得到相應發展。文章通過論述中國、加拿大的學前藝術教育現狀，對植根于不同社會制度、文化背景的兩種學前藝術教育進行分析和歸納，總結兩國學前藝術教育的特點，并提出可以借鑒加拿大一些先進的藝術教育理念與實踐活動，解決我國學前藝術教育中存在的問題，從而進一步提升國民的藝術修養和整體素質。

【關鍵詞】

中國；加拿大；藝術教育；跨文化研究

兒童是國家和民族的未來，長久以來，基礎教育是備受社會和每個家庭關注的話題。2001年，教育部印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”兒童在幼兒園接受的教育是能夠伴隨其一生的寶貴財富。因此，基礎教育應該具有啟蒙性、多樣性和藝術性，它是影響人一生的根基課程。作為基礎教育中的重要組成部分，以往的藝術教育常被解讀為單科的技能學習，如音樂、繪畫、舞蹈等，而忽略了其作為一門通識課程所具有的培養人才、塑造性格、激發創造力的優勢。目前，我國的學前教育經歷了重大改革，更加適于學齡前兒童生理、心理的發展規律，能夠幫助其積極適應未來的社會生活。課程設置普遍要求去小學化，即去除以往注重知識講授和技能培養的特點，而更注重培養學齡前兒童的自我主體意識、求知興趣、情感體驗等。就藝術教育方面的具體表現而言，學前教育有助于兒童初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；樂于參加各種類型的藝術活動，并能大膽地表現個人情感；選擇自己喜愛的方法進行藝術活動等。國家就基礎教育的指導方針提出了更適合兒童心理、生理發展規律的改革性措施，也明確指出應對兒童進行藝術教育以提高其對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力，最終提高全社會的審美修養和藝術鑒賞力，培養全面發展的中國夢實現者。但是要實現這一目標仍然需要堅持不懈地付出大量的人力、物力成本，既要保留本國特色，也要積極廣泛地借鑒西方發達國家學前藝術教育的精華。

一、中國學前藝術教育的特點

（一）指引式的教育方式

摘要:學前教育是基礎教育的組成部分，和終身教育的奠基階段，國家和社會對學前教育的重視使得人們對學前教育工作者的要求越來越高，學前教育專業課程也逐漸科學與豐富。藝術技能課(音樂、美術、舞蹈)在學前教育專業的專業技能課中占有很大的比重，縱觀全國高職院校學前教育的藝術技能課都存在著“重專業技能，輕素質修養”的導向，教師們更多側重于理論和技巧教學，忽視了藝術修養的培養。重視培養學生的全面藝術素質，也有利于提升學生的整體藝術表演能力。

關鍵詞:藝術修養;學前教育

1高職院校學前教育專業藝術技能課教學現狀

1．1生源的藝術素質參差不齊

由于社會對教育人才的需求增大，高職院校學前教育專業不斷擴招，很多學生在報考專業時只考慮就業難度，忽視自己的特點是否適合學前教育專業。大部分學生都沒有藝術課程學習的經驗，入學后多是從零開始，這就導致部分藝術天賦和悟性較弱的學生學習吃力，再加上自主學習積極性不高，這些因素直接降低了學前教育專業人才的培訓質量。

1．2教學內容與方式

基于高職院校的學生在入學時各類藝術技能水平較弱的現實，很多高職藝術技能課的教師為了將學生藝術技能水平迅速提高，不得不將教學目標側重于理論知識和技巧的掌握上，而鮮有涉足藝術審美、藝術精神和藝術實踐。這樣的教學模式在短時間內確實能把將學生的各項技能水平做出一定的提高，卻很難讓學生感受藝術的美，為了完成課堂任務而學習的被動很難提升學生的藝術審美與藝術表現能力，對藝術修養的提高也是無益的。

［摘要］音樂教育是我國教育方針的重要組成部分，是實施美育的重要內容。音樂教育是以音樂為媒介，以審美為核心的一種教育形式，是培養學生藝術素養的有效途徑。本文從學前教育專業開設的鋼琴課入手，在具體的鋼琴教學中探索藝術素養培養的方法。

［關鍵詞］鋼琴教學;融合式教學;參與式教學

21世紀，市場經濟的發展對人才的需求為我們的教育事業提供了前所未有的機遇與挑戰，21世紀的人才不僅應該具備高尚的道德情操、嚴謹的科學態度，又要具備較高的人文藝術素養，即德、智、體、美、全面發展的人才。藝術教育作為美育的重要組成部分，已成為推動美育發展的重要手段，在人的全面發展中的作用已逐步凸現。即高校學生在校期間除了專業知識技能的學習外，應增強美感體驗，培養欣賞美和創造美的能力。音樂教育在培養學生的藝術素養中占有重要地位具有獨特功能。音樂具有審美的功能，可以美化人的心靈、提高審美能力和情趣。音樂將音響作用于人的情感，使聽者在音樂中聯想、想象、共鳴以潛移默化的方式給人以熏陶。音樂可以調節人的情感，可以觸發聽者內心積極的情感，好的音樂，使人得到充分的審美享受，汲取強大的精神養料。如貝多芬的《命運交響曲》，一種與命運抗爭、堅韌不拔、自強不息的精神力量始終感染著聽者。音樂具有教育的功能，能健全大腦、健康心理、增強情感傳遞能力。對于人的認知和行為，對于人的整個社會生活都有重要意義。并且這種教育及影響不是勉強的灌輸也不是強迫接受，而是采取藝術性與思想性融為一體的方式進行，是一種長期的感染和潛移默化。而鋼琴教學作為音樂教育中的一種，又具備以下特點和功能。眾所周知，鋼琴的彈奏需要雙手的協作配合，而雙手所擔任的不同角色不同聲部是它的難點也是其價值所在。在鋼琴彈奏中需要左右腦的分工，需要聽覺的關注，需要內心情感的投入。這是一種腦、手、體結合在一起的活動，有效促進人的身心發展。鋼琴除了獨奏形式，還有齊奏、合奏、協奏、歌曲伴奏等等，這時鋼琴彈奏就成為了集體性的活動，需要相互的配合協作。在一個合奏整體中，每個聲部、每個人都是不可缺少的組成部分，同時又并不是人人都是主角，有主要的聲部，也有需要配合的聲部，通過這樣的音樂上的角色轉換培養學生的集體觀念、合作觀念，正確的處理人際關系的觀念。而在當前音樂教育中，因材施教是一個最基本的教育原則，但有些家長卻忽視了這一基本原則，在選擇中并不考慮孩子的興趣、愛好以及先天的條件。以近年來大熱的鋼琴考級來說，考試級別本是為檢驗學生實際學習情況，而設立的一種制度與標準。但有些家長不能正確對待考級制度，學琴只是以考級為目標，一味追求考級級別，為了追求高級別，以至打破正常的教學進度與計劃，拔苗助長，使學生的學習興趣受到嚴重影響，結果可想而知。另外教學方法在學生的培養中也是非常重要的環節，一些老師、家長只重視對學生技術的傳授和提高，重點放在技術技巧上，而忽視了對其基本音樂素質的培養和訓練。一個優秀的音樂教師應該知道，培養學生對音樂的感受能力，對學生從小進行全面的音樂素質的培養與訓練是非常必要的，它同時也是提高孩子技術的保證。針對以上情況，對于學前專業的學生，鋼琴課程的開設不單單作為技能訓練而更重要的是素養培養在教學中強調以學生為主體，調動積極性、挖掘創造性，以學生參與體驗創造音樂的實踐為主。主要有以下三部分內容。

一、以審美為核心，培養學生的感受能力、體驗能力

在音樂教育中，愉悅性構成一種審美的本質力量。怎樣使學生在一開始學音樂，在沒有掌握技巧時就能體驗到學習得愉悅呢。我選擇從“聽”入手，大學生對音樂的感性積累、文化積累、生活閱歷相對豐富，這使得他們對聽音樂有一定的感知能力、欣賞能力。而音樂本身就是聽覺的藝術。聽是一切音樂活動的前提，這樣在一開始排除技術難點，讓學生進入音樂形象的審美之中，愉悅感激發了學生的興趣，產生了學習的動力。尤其對于大多數沒有接觸鋼琴的學前專業的學生來說，鋼琴的入門訓練先從聽覺開始，去感受去體驗，在實際教學中，強調從音樂入手，而非從技巧入手。第一節課顯得尤為重要，因為這是一個開始。在第一節課中，我不會強調必須掌握的技術，如自由落鍵、落提、連奏、斷奏、及三度、六度、八度、大跳等等技巧，這些專業性理論性太強的闡述會讓同學們在一開始望而卻步。所以，我會準備三首小曲子，讓同學們聽。有古典派，有浪漫派，有現代派。通常聽到熟悉的樂曲時，同學們會說，啊，這首我知道。對，我們來聽聽用鋼琴彈出來是怎樣的聲音。這樣一下就拉近了同學們與鋼琴的距離，讓他們體會到音樂是一種美感享受。在其后的教學活動中，除了音樂知識的教授，我發現選曲的重要性。在我的課堂教學中，我會選擇標題小品，如《布格繆勒》和《兒童古典鋼琴小品》。布格繆勒作品100號，最大的特點就是集趣味性、音樂性和知識性于一體。每一首都有一個形象鮮明、生動活潑的標題來啟發學生對于音樂的理解與想象力。在課堂中，我常選用的是《坦訴》、《阿拉伯風格曲》、《天真爛漫》、《行獵》、《牧歌》等。這些標題小曲融合了不同的音樂體裁，夜曲、舞曲、進行曲、搖籃曲等交相輝映，打破傳統一貫的練習曲稱呼，更重要的是加上了不同的情感體驗。坦訴優美流暢、牧歌柔美如歌、行獵進行曲風十足、阿拉伯風格曲則華麗靈巧。同學們在彈奏的過程中會去想如何表達這些情感。作為初級程度學琴者的鋼琴教材，更為重要的是，它在學習鋼琴的開始階段就使學琴者體會到彈琴的樂趣?！秲和诺滗撉傩∑贰返奶攸c在于每首小曲都有一幅插圖，讓同學們對樂曲內容不覺得太抽象而有直觀感受，容易有具體體驗。所以對于藝術素養的培養，首先是要讓同學們感受到美、體驗到美。

二、以融合式教學為原則，突出鋼琴教學的特點

在鋼琴的教學中，不僅僅是彈奏，而是歌唱、音樂的基礎知識、聲勢、欣賞、即興創作等的融合。所以，在課堂教學中，我選擇從同學們熟悉的歌曲入手，增強同學們的參與感。如在教授《多年之前》這首小曲時，可以這樣進行。全體同學分為三個小組，(1)先從歌唱入手，不用唱名用la開始，同時伴以聲勢，全體一起打拍子，啟發同學們有規律出現的是什么。第一步就是在同學們自己的歌唱中找到這首小曲的拍子是4/4拍。從感性認識到具體概念，節拍就是強拍和弱拍周期性的反復出現。(2)找到拍子以后，開始分工，第一組打拍子，第二組唱旋律，第三組打節奏。通過每小節四拍來具體體會每個音的長短，這就是節奏。這部分需要反復體會，三組同學可以輪換順序，培養三組同學相互分工合作的能力。(3)在節拍節奏的基礎上，唱出旋律。這就需要同學們找到唱名了。怎么找，用耳朵聽。通過標準音找到每個音具體的音高，這就是練耳。每一步都是同學們的主動參與，每一步的成果都是同學們通過唱、聽、打節奏得來，這就養成同學們主動動腦的習慣，而不是一開始就拿起曲譜，開始認識音符，到琴鍵上找音，然后再一個個去看它們的節奏，這樣的支離破碎不是音樂，只有當音樂成為同學們熟悉的語言時，這才是一種真正意義上的藝術素養的培養。在課堂上，我用這樣的教學設計，頗有效果。唱旋律在鋼琴訓練中很重要，尤其在入門階段，需要學生養成唱譜的良好習慣。有些學生很活潑喜歡唱，但是有的學生個性內向就是不開口，這時需要老師的鼓勵，帶著他們和他們一起唱，并更多的安排節奏性強，旋律性強的小曲，邊聽邊感受，從感受開始，給他們接受新習慣的時間。只有當同學們唱熟再去彈奏，只是用一種新的方式去表達，在這個表達中，需要同學們掌握的音符、節拍、節奏概念都在其中。

摘要：學前藝術教育是整個教育系統中的基礎內容，幼兒教師作為學前教育的主要力量，如何培養一個藝術素養、藝術能力水平較高的幼兒教師對幼兒教育事業有著重要影響。本文主要從高職藝術教育專業板塊藝術能力方向進行探索，目前主要劃分四個技能板塊，包括兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術手工、幼兒語言與文學，培養學生在音樂、舞蹈、美術、文學四方面的技能素養，對應幼兒聽覺、視覺、感統、手眼協調能力的發展。

關鍵詞：藝術教育；學前教育；高職教育

隨著我國人口結構的改變，二孩政策的試行，經濟的不斷發展，學前教育工作的緊迫性和重要性日趨突出。學前教育重在發展學前兒童的智力，在學前教育模式下系統科學的對兒童智力進行訓練，讓其大腦功能不斷完善發展。教育系統中學前教育是最基礎的內容，對教育發展起著重要作用。智力發展在兒童期非常重要，它是人生智力發展的基礎階段，也是發展最快的時刻，適當的學前教育方式有助于兒童智力順利發展和成熟。正確科學的學前教育對于社會中出現的智力超常的兒童有著重要的影響作用。學前階段，兒童的心智發育還不成熟，這一階段是對兒童多方面的教育，與兒童的身心健康發展緊密聯系，幼師和家長通力合作，對孩子進行積極引導。現在獨生子女較多，孩子自我意識更強，缺乏關心關愛他人、分享的感情。適當的學前教育可以給孩子一個健康愉快的美好童年。

一、高職學前藝術教育專業的重要性

既要注重兒童的全面發展，提升孩子綜合素質，加強學前教育的基本能力，也應注重學前兒童藝術能力的培養。藝術給人帶來快樂，陶冶情操，人生更加豐富多彩。藝術培養對于學前兒童可以很好的刺激大腦的發育，大腦功能得到發展，思維、想象力變得豐富，促進孩子身心全面發展。學前藝術教育還有助于培養孩子樂觀積極的情緒態度，對兒童未來的發展有著重要意義。學前藝術教育是整個教育系統中的基礎內容，幼兒教師作為學前教育的主要力量，如何培養一個藝術素養、藝術能力水平較高的幼兒教師對幼兒教育事業有著重要影響。所以，高職學前藝術教育既是教育體系的基礎，更因其藝術本身的特點有著特殊性。

二、高職學前藝術教育技能課程體系板塊設置

高職藝術教育專業板塊主要從藝術能力方向進行探索，目前主要劃分四個技能板塊，包括兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術手工、幼兒語言與文學，培養學生在音樂、舞蹈、美術、文學四方面的技能素養，對應幼兒聽覺、視覺、感統、手眼協調能力的發展。各藝術技能教育板塊教學內容、模板具體如下：