新聞專業教學范例

［摘要］隨著我國對新聞傳媒專業人才需求的不斷增加，越來越多的人開始關注新聞傳媒專業的現代漢語詞匯課程。文章通過分析我國高校的現代漢語教學發現，目前新聞傳媒專業與漢語言專業的現代漢語詞匯教學沒有太大區別，也沒有針對新聞傳媒專業的特殊性做出調整。在此情況下，現代漢語詞匯教學必須根據學生的專業需求適當調整教學目標和內容，運用多媒體等現代化教學方式，提高教材的實用性及針對性，使新聞傳媒專業學生具備更深厚的知識和技能儲備。

［關鍵詞］新聞傳媒；現代漢語；詞匯；教學

一對新聞傳媒專業的現代漢語詞匯教學的認識

目前我國各大高校的中文院系都開設了新聞傳媒專業，根據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《標準》）的明確要求，這門專業的培養目標是提高學生的語言綜合能力，包括語言表達能力、語言理解能力、語言分析能力等，總的來說就是培養學生能夠更好地運用母語進行書面、口語表達的能力以及利用大眾媒體(如報紙、雜志、電臺、電視臺等)傳播文字和視覺信息的能力，它對學生的語言功底尤其是綜合素養都提出了更高的要求。但是根據調查顯示，目前我國還有很多新聞傳媒專業學生對于漢語語言文字方面的專業技能遠遠沒有達到職業的水準，出現這種情況的重要原因之一就是現代漢語課程的教學設置缺乏一定的專業性與針對性。在我國大多數高校，新聞傳媒專業只是中文專業的一個分支，新聞傳媒專業使用的《現代漢語》教材也與漢語言文學教材沒有什么區別，由同一個教師或者是同一個專業的教師進行教學，這就讓新聞傳媒專業的現代漢語課程有了更多傳統漢語言專業的色彩，失去了自身的專業特色及素養要求。漢語言專業中的現代漢語課程更加注重對語言的嚴謹性、專業性等方面進行教育，如語音知識，詞匯的發音、文字、修辭以及詞匯對于整體語法的影響等，這種教育更加傾向于將學生培養成從事文字工作的人才而不是適合新聞傳媒專業的人才。新聞傳媒從業人員除了需要良好的語言表達和溝通能力，還需要具備新聞編輯、廣告宣傳、影視傳媒、文化研究及出版發行等方面的基本素養。因此必須更好地結合專業特點，確定學生職業發展的教學目標，對新聞傳媒專業與漢語言專業的現代漢語課程進行一定程度的區分。詞匯是語言中最敏銳、最迅速反映社會變遷和時代變革的要素，而新聞媒體作為社會溝通交流的媒介和歷史文化傳承的載體，不僅要求自身的語言規范，而且對社會大眾的語言文字使用更有不可推卸的示范和引導作用，這便對新聞傳媒專業的現代漢語詞匯教學提出了更高更專業的要求。不僅要注重教學內容上，更需要注重的是對于教學的根本目的、對于學生與教師之間的互動以及現代漢語的詞匯變遷及發展趨勢等方面進行充分考慮，只有這樣才能夠更好地提高現代漢語詞匯教學的教學質量和效率，為學生們進行更深層次的知識和技能儲備，為國家提供更多高質量的新聞傳媒專業人才。

二加強新聞傳媒專業現代漢語詞匯教學的對策

1提高教師的綜合教學素養

從事新聞傳媒專業現代漢語教學的教師要想能夠更好地開展教學，光靠中文專業扎實的漢語基本知識功底是遠遠達不到要求的。除了漢語基礎之外，教師還必須適當了解新聞傳媒專業的相關學科知識，如新聞編輯、新聞采訪與寫作、文案設計等，理解現代漢語詞匯在新聞媒體中的運用方式。但就我國目前的高校而言，大部分新聞傳媒專業沒有專門的現代漢語教師，因此在進行教學的時候只是采用相同的教學方式來進行，并不能夠結合學生的未來職業需求來對教學的內容和形式進行調整。他們往往只注重教材和考試的內容，而忽視了報紙、電視、網絡等新聞傳媒中出現的一些新興漢語詞匯，這樣不僅沒有將新聞傳媒專業的學生帶入到他們今后實際的工作環境之中，而且還會讓學生們感到枯燥乏味，導致了教學效果不理想。在這樣的教學效果影響下，不少新聞傳媒專業的現代漢語教師也開始了反思，并且針對自身和學生進行知識的補充和針對性的教學，對課程的整體教學方法和內容做出一些調整?？墒谴蟛糠謱W校的新聞傳媒專業現代漢語教師并不固定，每年教授的學生和年級都幾乎無法統一。這樣教師每年都會面對不同層次和不同專業的學生，這樣就給他們調整教學方式和內容帶來了不小的困難。所以，學校需要盡量將教師與所教學的學生專業和年級進行固定，只有這樣才能夠讓教師有充分的時間進行知識儲備，提高自身的專業技能素養，并且針對學生進行教學方式的變化，從而達到理想的教學效果。新聞傳媒專業的現代漢語教師除了提高自身的專業知識之外，還要掌握多種教學方式，尤其是多媒體教學方式。由于新聞傳媒專業本身就是學習如何利用大眾媒體傳播文字、聽覺和視覺信息的方法與技術，學生在今后的實際工作中也必須運用多種傳播媒體。因此，運用多媒體教學能夠有效地幫助學生們提前熟悉這些傳播媒體的運用方式，充分利用網絡、視頻、圖片、音頻等多媒體教學方式讓新聞傳媒專業的學生能夠積極地參與到課程的教學過程之中，在培養基本的現代漢語詞匯基礎的同時，強化學生的實踐運用能力。

摘要：新媒體的迅猛發展掀起了新聞傳播產業革命的新一輪浪潮，無論是傳播主體、媒介渠道、傳播內容，還是接受者、受眾，都發生了巨大的變化。將新聞傳播學專業課程引入新媒體情景，緊跟社會發展，通過新媒體影視創研實踐活動在真實場景中完成新聞傳播學實習實踐項目，實現新媒體環境下新聞傳播學專業理論學習、技能實操、美育德育相輔相成的新聞傳播人才培養目標，是當下新聞傳播學專業課程教學創新改革的必然要求。文章立足于高校新聞傳播學專業課程教育教學實踐，嘗試將中華優秀傳統文化、紅色文化和社會主義先進文化融入高校新聞傳播學專業課程的教學內容體系，從專業理論教學、新媒體影視創研實踐兩個方面，進行新聞傳播學專業課程美育創新設計，探索以美育的教學理念與方式將中華傳統文化潛移默化地融入新聞傳播學專業課程思政教育的新途徑。同時，文章提出產學研互聯互動和以新媒體短視頻創研活動為載體的新聞傳播學實習實踐項目，為探索高校新聞傳播學專業技術資源與地方特色文化資源緊密結合，構建高校新聞傳播學專業課程與生活教育、美育、愛國主義教育基地長效合作的“縣校合作”雙向互動創新模式提供了有益的嘗試。

關鍵詞：美育；新聞傳播學；新媒體；影視創研；縣校合作

一、文化自信與新聞傳播學專業課程融入美育的設計構想

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，對新時期大學生美育工作提出了更明確的目標，要求各級教育系統、學校、教師“充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源。有機整合相關學科的美育內容，推進課程教學、社會實踐和校園文化建設深度融合，大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動”。這為探索美育融入新聞傳播學創新性課程教學設計指明了方向，同時也為新聞傳播學與文學、音樂、戲劇影視等藝術形式開展跨學科的專業融合教學實踐提供了明確的政策指導［1］。2021年4月，中共中央印發的《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》指出，“要充分發揮課堂教學主渠道作用，辦好思想政治理論課，推進課程思政建設，拓展新時期大學生思想政治教育的有效途徑，形成全員、全過程、全方位育人的良好氛圍和工作機制”［2］。引導大學生傳承中華優秀文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定大學生的文化自信，已成為當下高校開展立德樹人教育、三全育人、專業課程思政教育的重要任務。對此，可以通過挖掘新聞傳播學課程蘊含的思政、德育元素，摒棄簡單粗糙的硬切入、直接添加，以潤物無聲、潛移默化的藝術審美、文化隱性模式將美育、思政、德育元素融入專業課堂教學。

二、新聞傳播學校內課堂與校外實踐相結合的兩級教學活動模式

以中華優秀傳統文化、紅色文化和社會主義先進文化為線索，通過不斷完善課程體系、豐富課程內容，探究中華文化的千年發展文脈，圍繞思想品德、文化素養、藝術審美、精神境界等方面增加新聞傳播學專業課程教學的深度和廣度。在校內第一課堂，將新聞傳播學理論知識融入生活案例，拉近專業理論與學生的距離；適時引入中國美育文化元素，選取中國優秀文學作品進行文本細讀，充分利用歌曲、影視劇等多媒介形式的視聽素材，豐富課堂教學手段，調動學生的學習積極性，提高學生的藝術審美。同時，積極拓展校外第二課堂實踐，通過實踐創作引起學生的情感共鳴、思想認同，進而完成專業課程、美育與課程思政相結合的三重教學目標，使學生在新聞傳播學專業課程校內課堂學習與校外實踐中開展藝術審美、人文素養以及思想品德精神的美育、德育雙重教育，增強學生的民族自信心與自豪感，提升中華文化的核心凝聚力，堅定中華民族文化自信。

（一）自我傳播的可能性與中國傳統文化中的人生美學

作者：吳雨蓉 單位：鞍山師范學院文學院

一、地方師范院校新聞學實踐教學面臨的問題

首先，很多地方師范院校對新聞學專業缺乏了解，重理論教學，輕實踐操作，課程體系與現代媒體發展的勢頭不相適應，大比重設置新聞學概論、新聞史、新聞采訪與寫作等傳統新聞類課程，而對廣播電視新聞業務課程和新媒體課程的設置卻顯得欠系統。同時，新聞實踐教學環節占教學課時數較少，學生的新聞思維能力、創新能力和整體策劃能力得不到針對性訓練。

其次，很多地方師范院校新聞學專業教師隊伍結構不合理，缺少有直接新聞實戰經驗的教師。很多新建新聞學專業的相當一部分教師是從漢語言文學專業轉行而來，毫無新聞學專業背景可言，更不用說實踐能力了。由于很多專業教師缺乏媒介實踐的第一手經驗，往往是書本知識的現學現賣，實踐能力與一線實踐教學要求存在很大差距。還有，和其他文科專業相比，新聞學專業實驗實訓需要的硬件設備投入較大，建立設備較齊全的實驗室動輒需要上百萬元的投入，學校辦學經費長期不能滿足該專業建設需要。［1］現有的部分實驗設備由于先前選型不當，利用率低或被長期閑置。同時，由于實踐經費的不足，很難與校外媒體建立長期合作的對口關系，學生實踐途徑很單一，有時學校把實踐壓力轉嫁給老師，不能從根本上解決實際問題。

最后，地理位置的劣勢也給地方師范院校新聞學專業的教學實踐和學生的未來就業帶來不小的障礙。很多地方師范院校地處距離省會和信息中心城市較遠的內陸城市，所在地的新聞傳媒機構無論數量和規模上都不及一線和省會城市，而有限的新聞機構大多人員飽和或機制不靈活，同時，經濟發展和媒介市場化進程的滯后導致私營文化傳播類企業類型比較單一，數量比較少，層次也比較低，想建立一批常態化和高層次的實習基地不是件容易的事情。

二、實踐教學新理念———加強基礎、強化應用、多領域培養、多渠道實踐

(一)保持理論教學優勢，重視專業實踐教育管理部門和所在院校必須更新文科師范教學的傳統理念，對新開設的新聞學專業的實踐教學采取應有的重視。在實踐教學過程中，既要突出理論與實踐相結合，把專業知識的講述和專業能力的培養結合起來，又要探索新聞學專業實踐教學的新模式，培養學生專業技能的同時不放松對學生的理論素養提升。通過理論知識的學習和實踐技能的鍛煉，達到人才培養的目的，這應是我們構建新聞學專業實踐教學模式的主要指導思想。

作者：趙樹旺 董慶文 單位：中國傳媒大學 美國加利福尼亞州太平洋大學

美國的新聞學教育相當普及，全美很多學校設有新聞學院或新聞學專業。隨著媒介融合和全球化時代的到來，美國各新聞學院或新聞學專業從課程設置、教育方向等方面對新聞學教育體系進行了大的變革和建構。除了繼續遵循傳統的通識教育模式，美國新聞學教育日趨重視媒介融合教育，注重具有實踐經驗的師資培養，強調實踐與應用訓練，新聞學教育日趨國際化，其目的是培養適應媒介融合時代的新聞人才。為了更加全面地說明問題，本文選取了美國哥倫比亞大學新聞學院、石溪大學新聞學院、圣克勞德大學傳播與新聞系、北阿拉巴馬大學傳播系新聞專業、太平洋大學傳播系新聞專業等五個不同知名度的新聞學院或新聞專業作為分析和研究樣本，以免以偏概全之嫌。

重視媒介融合教育

美國新聞學教育通常采用新聞學和社會、人文學科以及跨學科教學并重的課程模式，在培養學生專業技能的同時，注意拓寬學生的視野，重視媒介融合教育。隨著數字技術對信息傳播形態的改變，社會從未像現在這樣需要具有獨立思考能力、受過良好媒介融合訓練的新聞專業畢業生。近年來，美國新聞學教育緊跟媒介融合的時代步伐，看準發展趨勢，新開了很多媒介融合的專業課程，或者在傳統新聞學教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進行媒介融合教學的硬件設備和多媒體教室。哥倫比亞大學新聞學院下有10多家各類新聞專業機構，學生有大量機會與在職記者交流。近年來，哥倫比亞大學還開辦了數字新聞塔爾中心（TowCenter），并開始授予計算機科學和新聞學的雙碩士學位。哥倫比亞大學新聞學院認為自己一直致力于新聞學教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。

美國石溪大學（StonyBrookUniversity）新聞學院開設了很多注重媒介融合教育的課程：電視報道與編輯，電視制作，高級報道/寫作/廣播、高級編輯與表現/網絡、高級數字敘事，音頻新聞，數字攝影新聞實驗室，在線新聞學等，這些課程旨在培養學生的傳統采寫能力以及多媒體運用的融合。為了培養能夠適應處于動態中的媒介未來的新聞人，石溪大學新聞學院建設了配備有最新數字技術的“未來編輯部（NewsroomofFuture）”多媒體專業教室。所謂“未來編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設備等，并使用一套軟件連接各個新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學很多課程都在這個“未來編輯部”里完成。所有石溪大學新聞學院的學生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學會如何利用多媒體平臺和模式進行思考與工作，然后在最后一學年才可專注于其中某一種媒介的學習和應用。北阿拉巴馬大學傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動媒介等專業研究方向，從這些專業設置可以看出其對媒介融合教育的重視。

美國和中國在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現在對教師背景的要求方面。中國新聞教育大多要求教師具備高學歷，美國看重學歷的同時，更看重教師的從業經歷，在媒介融合時代，后者的要求尤甚。由石溪大學新聞學院網站提供的相關資料可看出，石溪大學新聞學院共有教師28人，其中擁有博士學位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業經歷的教師27人，占比96%；來自傳媒行業的兼職教師10人，占比36%。從以上數字可以看出，在這個媒介融合的時代，美國的新聞學院非?？粗亟處煹膶嵺`經驗，并不過分看重教師的學歷和學位，這與中國的新聞學教育有很大不同。中國新聞學教育非常重視學歷和學位，將博士學位視為進入各新聞學院工作的通行證，使得中國新聞學教育體系建設出現了種種偏差。哥倫比亞大學新聞學院的教員也全部是來自各個領域的拔尖人才，包括獲得各種獎項的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀錄片制片人，以及數字媒介領域的專家。這些教員全部有著豐富的從業經驗和獨立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業教學與支持學生發展的工作。美國各新聞學院近年來新聘用了很多在新媒體領域具有豐富實踐經驗的教員，與傳統新聞學教員一起，致力于培養新型新聞人才。即便原有的新聞學教員，也在向媒介融合研究領域靠攏。美國太平洋大學傳播系在2010年招聘教員時，發現應聘者發來的簡歷中90%以上都號稱自己的研究領域是新媒體。

強調多媒介的實踐與應用訓練

【內容摘要】媒體融合背景下，新聞業態和人才需求標準有所變化。本文在分析目前我國高校新聞通識教育存在問題的基礎上，探討了媒體融合背景下新聞通識教育發展與變革的途徑與方法，提出要建構合理的課程體系，改革教學內容與方法；摒棄功利主義思想，形成具有特色的高校新聞通識教育；加強課程管理和建設，提升師資水平。

【關鍵詞】媒體融合；新聞通識教育；新聞人才

媒體融合時代，新聞媒介面臨深刻的發展與變革，也帶來了人才需求的變化。但是，一些業界人士認為，高校培養出來的新聞系畢業生，上手很快，但是后勁不足。“當重大突發事件發生時，他們不知道該去哪里尋得知情和權威的信源，也很難知道聲稱與核實、推論與證據、偏見與公平、偽科學與科學、非知情人與知情人的區別。”①究其原因，傳統的新聞教育過于強調專業化，忽視了對學生創新能力和綜合素質的培養。因此，部分高校開始針對新聞專業本科通識教育進行改革。盡管一直提倡“厚基礎、寬口徑”“加強文理滲透”等，但高校新聞專業本科通識教育很難完全跟上業界發展步伐。作為人才培養新思維和新模式的有益探索，高校新聞專業需要改革和完善新聞通識教育的教育理念、實施途徑，以更好地契合時代的發展，培養適應行業新形態、具有多學科知識背景的復合型新聞人才。

一、新聞通識教育存在的問題

在美國等一些發達國家，新聞通識教育已經比較成熟。近年來，我國高校雖然在新聞通識教育的教學理念變革、課程設置、教學內容設計等方面都取得了一定的成績，但仍然處于探索和發展階段。學界與業界普遍認為，當下，新聞專業教育與媒體行業的需求仍然脫節，重要原因就在于高校對于新聞專業本科通識教育的重視程度不夠。主要存在以下幾個方面的問題：

（一）忽視學生綜合素質的培養

受到傳媒市場化的影響，部分高校有著普遍的功利心理,彌漫著浮躁的情緒，認為新聞通識教育的目的是“讓學生具備一些基礎學科的知識”。這主要體現在授課內容側重于知識或技能的教授，而忽視了對于學生綜合素質的培養。部分高校只是開設了人文與社會科學、自然科學等基本的公選課程，一些課程直接從專業課程移植而來，僅改換了課程名程，或以概論課形式出現。這樣的課程在質量、效果等方面都不盡人意，造成了學生知識結構單一、缺乏廣闊的視野和理性的思維能力。“新聞通識教育不是培養什么都懂的‘通才’，而是要培養能將不同的學科融會貫通，利用多學科背景的優勢處理問題，完成工作的一專多能型的新聞傳播人才。”②可見，新聞通識教育重在拓寬學生的視野格局、提升學生的綜合素質、促進學生的全面發展。

摘要：新媒體時代的到來，是對傳統媒體發展模式的創新，促使傳統媒體在實現自我完善發展的基礎上不斷進行著轉型升級。新聞攝影因為其本身所具備的新聞呈現形式與獨特的視覺傳播的特性，深受讀圖時代受眾的歡迎，能夠很好地滿足受眾對于視覺獲取的急迫心理需求，因此，新聞攝影的地位得以鞏固與發展。在新媒體環境下，為適應媒體傳播需求，新聞媒體行業內部也在不斷進行產業優化，在此過程中對于高校的新聞攝影專業在人才輸出與培養中提出了更高要求，急需對人才培養模式進行創新，以便適應行業發展所需要的人才要求。

關鍵詞：新媒體時代；新聞攝影；教育發展；現狀措施

一、引言

在新媒體時代，新聞攝影行業進入到一個新的發展階段，但是對于新聞攝影記者來說，既是機遇也是挑戰。一方面，為滿足新媒體環境下受眾的讀圖需求，更直觀的新聞感受，以及媒體對攝影作品需求量的增加；而另一方面，是大量的行業利益驅動，使很多非業界與非專業人士涌入。在以上兩種因素影響下，新聞攝影行業所呈現出的狀態較為混雜?；诖耍疚膶π旅襟w行業的現狀與新媒體背景下新聞攝影行業的發展機遇，以及新聞攝影教育狀況進行研究，探究其未來發展的策略。

二、新媒體時代概述

新媒體這一概念是在1967年由美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所長戈爾德馬克最先被提出，但是當時其主要含義為“電子錄像”。之后，隨著科學技術的不斷進步發展，計算機網絡與數字媒體技術進行了一定程度上的融合，并且促使新媒體逐漸出現在人們的視野之中，當相關研究學者還在為其基本定義爭論不休的時候，新媒體已經滲透進人們的日常生活之中，對傳統的媒體格局進行了創新和改革[1]。新媒體時代信息傳播具有海量性、互動性、全面化以及多平臺性的特點。在新媒體環境的影響下，新聞行業的各個環節都呈現出了新的發展局面，而新聞攝影也受到了越來越多的關注和認可。新媒體的優越性將新聞攝影從過去的印刷平面時代解放了出來，為其提供了以網絡、移動終端等媒體形式為主的發展平臺，同時也為其發展形式進行了進一步的創新。

三、新媒體背景下新聞攝影發展優勢

[摘要]現代科技的進步，促使智能媒體不斷發展完善。在這一背景下，新聞傳播教育還沒能跟上時代進步的步伐。本文對智媒時代新聞傳播教育改革的重要性和現狀做簡要分析，并以提升師資力量、更新教學理念、構建科學的課程體系、創新教育模式為切入點，提出新聞傳播教育在智媒時代下的改進策略。

[關鍵詞]智能媒體;新聞傳播教育;新媒體技術

隨著科技的不斷發展，人工智能將逐漸滲透到人們生活中的各個方面。這意味著未來的媒體時代，將會是一個智能媒體時代。這將是對傳統媒體的顛覆，也是媒體行業變革的契機。在此過程中，新聞傳播教育業需要對教育理念進行革新，將先進的知識、學科體系納入教育計劃中，培養優秀的新時代人才。

一、智媒時代新聞傳播教育改革的意義

智能媒體作為2016年新媒體領域的新動向，是時展的主流趨勢，具有“萬物皆媒、人機共生、自我進化”三大特征。在技術手段不斷發展的今天，人們身邊已經出現了很多智能物體，這意味著在未來智能機器都有可能成為媒體的傳播媒介。未來，為了尋求人與智能機器的平衡，二者間將會形成一種相互協作的關系，同時，這將是業務模式的變革。人與機器會相互促進，人對智能機器的駕馭能力、機器對人類的感知能力都會隨著科技的發展不斷提升?？梢灶A見，未來機器智能與人類通過相互學習共同升級，最終完成智能媒體的革命進程。這為新聞傳播教育改革的方向做出了指向，新聞傳播教育需要考慮從教育者的綜合素質、課程體系、教育理念等方面入手，做好充足的準備，跟上快速發展的這一時代。

二、新聞傳播教育改革的現狀

1.教學隊伍綜合素質有待提升

一、開闊職教學生視野

新聞傳媒從廣義上包括雜志、報紙、校園廣播臺、校園電視臺以及校園各大新聞網站，具有公開性、真實性以及實時性等特點，也正是由于這些特征，在一定程度上增加了新聞傳媒的宣傳教育以及輿論引導作用，保證新聞內容更具有說服力和影響力。我國現階段職業教育過程中的新聞具有多樣性的內容，新聞傳媒所宣傳的內容包括職業教育院校的發展以及改革活動、辦學歷史、治學辦學理念、未來發展規劃等，除了上述關于學校發展的相關內容之外，還包括學生的日常生活和學習等不同內容，宣傳形式多樣，包括校園記者問答、任務采訪、新聞廣播電臺中的“點歌祝福、實時新聞”等等。

二、拓寬職業教育內容的視域

新聞傳媒的教育功能是指對職業教育院校的教師以及學生進行思政教育教學活動，關注學生以及教師的思想動態，努力營造出和諧融洽的學術氛圍以及校園人文環境。作為新聞傳媒報道的另一個相對重要的板塊就是有關師生參與的各種教學活動，例如興建重點實驗室，采購實驗教學器材，從而更好地培養學生專業知識以及實踐技能。在職業教育中傳播與學術研發密切相關的內容，讓學生及時了解最新學術動態，激發學生對本專業知識的關注度以及學習的動力。學生的價值觀以及人生觀大都是在生活以及學習過程中、在與同學的溝通交流活動中逐漸形成的，職業教育中的新聞傳播一個較為重要的功能就是教會學生如何進行科學有效的溝通。新聞傳媒在培養學生的人生態度、價值觀念等方面起著較為突出的紐帶作用。

三、政治教育功能和文化傳承作用

在教育功能上，新聞傳媒較為顯著的是引導作用，媒體通過對黨政方針、專業知識以及科學技術的宣傳來武裝學生的頭腦，提升大學生的綜合素質和專業水平。通過對職業教育學校的先進事跡以及優秀人物的宣傳，激發大學生像模范看齊，爭做先進的動力，營造出和諧融洽的校園氛圍。還可以通過建立并完善各種專欄，包括班級活動、教學活動以及社團活動來提升學生向心力和凝聚力，增強學生對班級的歸屬感。新聞傳媒在職業教育活動中所具有的新聞傳媒功能與職業教育院校所開設的課程內容以及各種課堂活動有著顯著區別。新聞傳媒在對各種新聞進行傳播時，堅持客觀性、真實性的要求，在新聞報道中，不會隨意添加感情色彩，通過對新聞事件進行有選擇的報道，來保證新聞傳媒所具有的輿論導向功能得到正確的發揮。新聞傳媒所具有的客觀性能夠幫助處于叛逆期的學生接受系統的教育教學內容，從而幫助他們更好地認識現實生活，并學會利用正確積極向上的態度對待身邊的人和事，成為一個充滿正能量的人。職業教育活動中，可以通過在校報或者網站上開設生活專欄，報道學生身邊的大事小情，普及生活小知識，與學生進行良好互動，讓他們在一個充滿人文關懷的大家庭中健康成長，進而幫助他們培養健康向上的價值取向以及道德情操。新聞傳媒在職業教育活動中的運用能夠從根本上培養學生的新聞技能，通過校園報紙、記者團、校園電臺、校園廣播以及校園新聞網等不同渠道開展的新聞實踐活動，并進行新聞播音、新聞寫作、文版編輯、任務采訪以及各種活動主持等，讓學生積極參與其中，在新聞實踐活動中能夠對現實生活以及學習產生更加深刻的體會。培養學生養成敏銳的洞察力，將在校園生活學到新聞寫作以及新聞采訪技巧進行實際運用。職業教育中所開設的新聞專業還可以與校外新聞事業單位進行校企合作，并結合學生發展的實際狀況建立新聞實踐以及教學的活動基地和項目。熱烈歡迎新聞記者走進實際的職業教育活動中，讓新聞專業學生更好地體會以及感受職業教育的魅力。另外，還可以讓學生到報社、網站以及其他新聞單位進行學習和工作，在實踐中，提升自己的專業能力和素養。

四、有助于挖掘更多的就業渠道