信管專業論文范例

一、信管專業《軟件工程》課程存在的問題

1.課程定位不明確

在信管專業中，軟件工程主要指導學生進行管理信息系統的分析、設計、實施及維護，側重系統的研發和維護的原理和方法。管理信息系統課程則是讓學生全面認識管理信息系統，涉及的知識面廣，但內容淺顯。兩者在系統開發和維護部分的內容上存在交集，部分院校因此未將軟件工程加入專業培養計劃。另外一些院校為強化學生的系統開發能力，將“軟件工程”與“信息系統分析與設計”課程同時開設，出現課程重復的現象。這些都是軟件工程定位不清晰的結果。

2.課程時間安排不合理

信管專業中的軟件工程與諸多信管專業基礎課程聯系密切，需要較強的專業基礎知識，但目前部分院校的課程體系將軟件工程與管理學、程序設計等專業基礎課程安排在同一學期顯然不合適，教學安排缺乏層次性。

3.師資力量存短板

信管專業教授軟件工程的教師幾乎都畢業于計算機專業，不僅缺乏管理學相關知識且在教學思想上沿襲了理工科的風格，偏重程序研發流程，忽略管理信息系統開發過程的多學科交叉特點，導致學生把管理信息系統等同于一般的計算機軟件，使得學生對管理信息系統的內涵認識不足，甚至產生誤解。此外，大多數教師并沒有實際參與大型管理信息系統項目的開發，缺乏實際的研發經驗，故難以全面、深入地介紹管理信息系統研發過程和特點。

摘要：信息管理與信息系統專業人才培養過程中存在培養目標不清晰、特色不鮮明、學生理論知識和實踐能力不平衡、高校課程體系和企業需求不同步等問題。文章以外語類院校信管專業人才培養為背景，打造“信息管理+IT外語”的應用型人才培養特色，開展信管專業人才培養體系的改革和實踐。

關鍵詞：信管專業；應用型人才；IT外語

一、概述

信息管理與信息系統專業（簡稱，信管）是1998年由經濟信息管理、科技信息學、管理信息系統、信息學和林業信息管理等專業整合而成的[1]，還有部分院校的檔案學、圖書館學、情報學等專業，根據時展的需要轉型為信管專業，是隸屬于管理類一級學科管理科學與工程下的二級學科。信管專業是集計算機科學與管理科學于一體、實踐性和創新性極強的交叉學科，通過計算機技術對海量的數據進行收集和信息處理，使之成為有用的信息，然后通過科學的數據分析方法對信息進行過濾和分析，進而形成知識。經過20多年的發展，全國約有600多所高校開設了信管專業，取得了長足的發展，形成了不同的發展方向。各校根據自身情況，開設的信管專業有偏重于信息技術的，有偏重信息情報的，還有偏重經濟信息管理的等等。為服務東北亞區域經濟發展和軟件服務外包行業需求，依托大連外國語大學的外國語言文學學科優勢，大連外國語大學于2005年成立信息管理與信息系統專業，經過15年的發展，形成了外語特色鮮明的信管專業人才培養體系。每年招生規模為400多人，是國內最大的信管專業之一。

二、信管專業教育教學改革現狀

信管專業教學質量國家標準提出學生應對本專業相關領域的發展動態及新知識、新技術具有一定的敏銳性，能夠利用信息技術工具等各種手段獲取相關知識，能夠綜合運用本專業相關知識和方法進行信息系統規劃、分析、設計和實施，能夠掌握通過數據分析等手段支持組織管理決策的相關理論與方法[2]。為了不斷提高人才培養質量，眾多高校在信管專業建設及課程改革中取得了一定的成效。文獻[3]研究了大數據背景下的信管專業人才培養方案制訂的各個主要環節，以及如何有效體現新IT與現代管理學等學科交叉與深度融合的方式、方法和措施。文獻[4]以太原科技大學為例，探討了該校信管特色專業人才培養模式的實施方法。文獻[5]提出“專業+雙創”的人才培養模式改革方案，通過在人才培養方案中增加“雙創”課程模塊，將“雙創”理念融入專業教學。文獻[6]依據信管專業現有課程體系和實踐教學體系的脈絡，規劃一個覆蓋物聯網知識體系的課程群。文獻[7]以皖南醫學院信管專業為例，分別從學生和教師兩個層面探索醫學特色人才培養模式，思考醫學知識與專業課程的融合交叉點。文獻[8]以財經大數據分析方向人才培養為目標，在課程體系模塊化、師資隊伍、實踐教學環境等方面進行強化建設。文獻[9]構建了信管專業.NET方向軟件外包系列課程群的建設方案。文獻[10]在北京化工大學信管專業將本科生導師制與畢業設計（論文）融合在一起，優化了畢業設計（論文）過程，提出了相應的質量保障措施。當前眾多高校信管專業開展了卓有成效的教育教學改革。然而人才培養仍然普遍存在以下三個問題：

（一）人才培養目標不清晰、特色不鮮明。各高校的信管專業產生背景不同，分布在商學院、管理學院、經管學院、計算機學院、軟件學院等院系，存在培養目標不清晰、課程設置同質化、體系層次不明確、特色不鮮明等問題。

摘要：為了有效提高應用型本科院校信息管理與信息系統專業（信管專業）學生的創新創業能力，提出了創新創業教育與信管專業教育的深度融合模式。主要包括以下內容：第一，制定融入創新創業教育的信管專業人才培養方案；第二，構建信管專業的創新創業課程體系；第三，搭建信管專業創新創業教育實踐平臺；第四，積極開展信管專業創新創業教育實踐活動；第五，不斷完善信管專業創新創業教育考核體系。

關鍵詞：創新創業；專業教育；信息管理與信息系統；深度融合

0引言

高等學校開展創新創業教育是積極落實國家“大眾創業、萬眾創新”理念的重要舉措，其根本目的在于培養大學生的創新思想、創新精神和創業能力，為我國社會和經濟等各個領域發展的培養所需的優秀人才。［1－2］創新創業教育是我國高校當前的重點工作之一。開展創新創業教育是我國高校發展轉型的一次挑戰，也是提升高等教育整體實力的一次機遇。高校是開展創新創業教育的主體，必須深化綜合改革，通過創新學校管理機制和育人模式，探索創新創業教育的體系建設。［3－5］實現創新創業教育和專業教育的融合是高校創新創業教育改革的必然趨勢，是培養創新創業型人才的必然要求，是推動高校畢業生適應經濟社會發展需要的必然路徑［6］。面對新形勢，高校創新創業教育亟需提升人才培養質量，實現創新創業教育與專業教育的有機融合。

1存在問題

近年來，我國高等院校創新創業教育在創新創業研究、環境改善和課程設置等方面取得了較好的成績［7］。但是，仍然存在以下問題：（1）創新創業教育與專業教育脫節。創新創業教育被作為專業教育之外的內容，二者處于相對割裂的狀態，沒有實現二者的有效融合。（2）創新創業教育對象的受益面較窄。創新創業教育主要面向的是有創業意向的學生，沒有做到面向全體學生的創新創業能力的培養和提高，同時，創新創業教育缺乏有效的考核機制。［7，8］（3）缺乏具有創新創業素質的師資隊伍。教師隊伍是創新創業教育體系的最關鍵因素，很多高校缺乏一支具有創新創業精神和企業鍛煉的師資隊伍，不能有效地對學生進行指導。（4）缺乏創新創業教育保障體系。政策、資金支持及場地設備投入不足。沒有形成創新創業的良好氛圍，缺乏系統的創新創業課程體系。［10］為了有效提高應用型本科院校信管專業學生的創新創業能力，培養優秀的應用型人才，本文以信管專業為例，針對創新創業教育與專業教育的深度融合模式開展研究。通過制定融入創新創業教育的人才培養方案、構建創新創業課程體系、搭建創新創業教育實踐平臺、開展創新創業教育實踐活動和完善創新創業教育考核體系等五種措施，加強創新創業教育和專業教育的深度融合，提高高等教育創新創業人才培養質量。

2創新創業教育與信管專業教育的融合模式

摘要：論文研究的主要目的是明確微媒體環境下高校誠信教育的重要性，論文首先簡單分析了微媒體的內涵以及高校誠信教育的重要意義，發現在中國高校誠信教育中存在著對誠信教育的重視程度低、高校誠信教育的理念以及內容不科學合理、誠信管理機制不完善等問題，系統分析了問題產生的原因，針對這些問題，提出相關的優化策略，以供相關讀者參考借鑒。

關鍵詞：高校；誠信教育；大學生；微媒體

一、引言

隨著社會的不斷進步和發展，中國的物質生活水平不斷提高，其精神文明建設受到人們的廣泛重視，與此同時，微媒體應運而生，給高校誠信教育的發展提供了良好條件。中國相關的文件明確規定，將誠信規定為中國公民道德規范的主要內容。大學生是國家未來的希望，是社會的主要群體，因此，大學生需要具備良好誠信品德的有效途徑?；诖?，論文對當前高校誠信教育存在的問題及原因進行系統探究，對提升高校誠信教育的有效性具有重要意義。

二、微媒體概述及高校誠信教育的重要意義

（一）微媒體

微媒體是一種網絡媒體，主要以微信、微博和微視等APP為傳播媒介，可以傳播視頻、文字、音頻和圖像等文件，進而有效提高傳播的有效性和互動性，提高傳播效率。在微媒體環境下，中國高校的誠信教育要順應時代的發展潮流，根據微媒體時代的新變化，研究高校誠信教育的教育模式，積極研究微媒體的發展規律，以其為基礎進行高校的誠信教育改革，進而提高高校誠信教育的教學效果，有效提升中國高校學生的誠信水平。

摘要：科技期刊對于建立維護科研誠信的生態具有重要意義。本文首先界定了科研誠信相關概念，分析了科研誠信與科技期刊的關系;其次梳理了國內外與科技期刊相關的科研誠信政策規范，重點闡述了科技期刊是維護和培育科研誠信的重要力量，指出科技期刊既是科研誠信的重要守門人，也是科研誠信的重要建設者，同時科技期刊自身的誠信建設也不容忽視;最后結合科研誠信建設面臨的新挑戰，指出科技期刊的誠信建設任重而道遠，全社會應當共同努力營造良好的科研誠信生態。

關鍵詞：科技期刊;科研誠信;生態

科研體系是一個復雜的自適應體系［1］。其中，科技期刊是促進科學知識傳播、積累與增長的重要媒介，包括審稿人、編輯、編委、出版社、期刊行業協會學會等在內的科技期刊界是科研誠信建設的一方重要力量。截至2019年底，我國共有4958種科技期刊，不僅在國內的影響力呈上升趨勢，也正逐漸得到國際學術界關注［2］?？蒲姓\信建設對于科技期刊的發展日顯重要。2019年，中國科協、中央宣傳部、教育部、科技部聯合印發我國科技期刊改革發展的重要文件《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》明確要求“建立論文作者及期刊從業人員誠信體系，完善學術不端行為預警查處機制，筑牢學術誠信和出版倫理底線”［3］。因此，深入分析科技期刊與科研誠信的關系、明確科技期刊在科研誠信建設中的角色與任務必要且重要。

1科研誠信與科技期刊

1．1科研誠信。講究誠信是中華民族的傳統美德。誠信作為一種價值觀，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。英文中的“誠信”表述一般用“integrity”。該詞除了“正直、誠實，不搞欺騙、權術、虛偽和各種膚淺的手法”等含義外，還有“堅定地按照道德、藝術或其他價值準則辦事”的意思［4］。同時，該詞也包含了公正負責、可信的含義，高于所謂的“底線”，符合如哈格斯特龍所強調的“專門職業服務的提供者，必須強烈地承諾于更高的價值觀”［5］?？萍碱I域的誠信一般被稱為科研誠信或學術誠信，是誠信在科技領域的具體體現。但目前國內外對科研誠信的認識無論是學術界、政府還是社會團體、公眾都未見形成統一的定義?？蒲姓\信的概念內涵隨不同主體、地域和時間都有相應的改變［6］。狹義的科研誠信僅涉及科研人員在科學研究活動中的誠信。廣義的科研誠信涉及的主體不僅包括科研人員、從事科研管理和服務等活動的相關人員和單位、學會協會等，還包括學術期刊從業人員和機構等，涉及的行為活動除科學研究活動外，還包括對科學研究的管理、服務活動中的誠信?？茖W研究管理、服務誠信強調合規合宜，遵循科研管理與服務、科學傳播與運用等行為涉及的法律法規、職業準則和社會倫理道德規范。根據Martinson等(2005)和經濟合作組織相關報告，將科研誠信涉及的領域總結歸類為數據管理、與人或社會的聯系、作者與出版、研究資助、研究方法等5個方面［7］。其中，包括科技期刊在內的“學術出版”是科研誠信涉及的重要領域之一。

1．2科研失信與不端。與科研誠信相對的概念是“科研失信”，但長期以來，我國在名詞使用上相對集中于使用“科研(學術)不端”。不同政府部門、科研機構和學者等對科研不端的含義解釋各有不同，并存在同時使用科研(學術)不端、科研(學術)失范、科研違規等不同概念的情形。國外對科研不端有按照故意行為、疏忽職守、粗心大意等不同類型的區分，以及科研不端行為、有問題的研究行為、不良研究等不同實踐的區分。2018年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》中對科研誠信的負向行為提法是“違背科研誠信要求的行為”。2019年，科技部等20個部門的《科研誠信案件調查處理規制(試行)》首次在正式文件中將違背科研誠信要求的行為簡稱為“科研失信行為”，并將其定義為“在科學研究及相關活動中發生的違反科學研究行為準則與規范的行為”。同時，《科研誠信案件調查處理規制(試行)》明確列舉了科研失信行為的6種具體類型和1項兜底條款，包括了情節較為嚴重的不端行為、違規行為，也包括情節相對較輕的不當署名、一稿多投等科研失范行為，以及相對獨立的違背科技倫理規范的行為等?！犊蒲姓\信案件調查處理規制(試行)》囊括的行為類型范圍較寬，但涉及的主體則集中于科研人員和單位。涉及科技期刊的不端行為既包括科研人員，主要是作者的科研不端行為，也包括編輯、編委、審稿人和出版社等多方面違背科研誠信要求的行為。相關主體和行為類型都較為廣泛，可與廣義的科研誠信相對應。

2科技期刊誠信政策規范

2019年6月11日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，該意見從國家層面對廣大科技工作者提出了轉變作風、改進學風的總體要求及為營造風清氣正的科研環境做出了明確指示，表明了我國科研作風、學風建設的決心和信念，也對未來我國科研文化的提升起到了導向和引領作用。此外，2019年《政府工作報告》提出“加強科研倫理和學風建設,懲戒學術不端,力戒浮躁之風”“營造良好的科研生態”。這為進一步改善我國科研創新軟環境提出了具體要求和著眼點。針對新形勢下對科研作風、學風建設的新要求，結合科技論文在科研成果轉化與實踐中的重要作用，現淺談科技期刊編輯在科研監督與誠信建設的作用，與讀者共饗。

1我國科研誠信問題現狀與原因

學術誠信是科技創新的重要基石，也是衡量一個國家科研素養的基本標尺，可以說，“無誠信，無學術”[1]?？蒲姓\信是學術道德的底線，也是學術管理的根基。科研誠信是指科技工作者在科研活動中本著追求真理、實事求是、崇尚創新、開放協作的核心科學精神，遵守法律法規，恪守科學道德準則，遵循科學共同體公認的行為規范[2]。近年來，科研誠信問題事件屢屢曝出，學術論文“剽竊、抄襲，一稿多投”，實驗數據篡改偽造，虛假論文代辦，無學術貢獻作者掛名等學術不端事件時有發生，對整個學界的學術氛圍造成了極大的負面影響，也使學術的權威受到了巨大的威脅與挑戰。剖析我國科研誠信問題現狀的原因，可以從社會因素、環境因素及個人因素等3個方面進行。

1.1社會因素——缺乏科研誠信管理體系

科研誠信是科技工作者在科技活動中秉承誠實、信任、公正、尊重和責任的價值觀總和[3]，這既是科技工作者道德素質的基本組成部分，也是相關監管部門共同遵守的行為準則?？蒲姓\信所涉及的層面遠不止于對科研人員的科研不端行為的約束，其更重要的是體現在制定和落實科研活動行為規范和規章制度上。制定和完善科研誠信相關管理辦法和體例約束，規范科研人員在科技活動中的行為，這需要管理工作者、政府監管部門乃至全社會的共同努力。然而，科研管理體制行政化、同行評議制度缺陷、科研管理人員失職等管理環節的欠缺與疏漏[4]，導致目前我國科研誠信管理體系的不完備，對有關學術不端行為缺乏有力打擊與懲戒，在造成論文泛濫的同時，也制約著我國科技事業的健康發展。

1.2環境因素——對科研人員的過度評價

健康良好的學術文化氛圍是促進科研人員保持學術誠信的基礎。在當前經濟全球化的不斷發展的新形勢下，社會競爭日益激烈，科學技術已然成為決定社會經濟發展的第一要素。人們逐漸認識到科學教育的重要作用，社會上也逐漸出現了對科研高度關注的局面，其中對醫學相關研究的關注尤為明顯。然而，在現有科研大環境下，“唯論文、唯學歷、唯職稱、唯獎項”四唯評價層層壓迫，科研人員的情況不僅與職稱評定、績效獎金直接掛鉤，還成為了制約科研學生畢業就業的關鍵因素，這不僅增大了學者的教學和學習壓力，而且容易催生一些學術誠信危機?，F行學術評價導向存在“重量輕質”、“以刊評文”和“行政主導”等弊端和不足[5],由此導致一些科研人員急功近利、投機取巧、利益熏心，自覺或不自覺地追求快捷的學術成果，最終導致“學術失信”層出不窮。1.3個人因素——科研人員學術誠信意識淡薄科研誠信是科研人員主動恪守科學價值準則，進行負責任科學研究的行為規范，這要求科學工作者具備較高的道德信仰和自律能力[6]。然而，一些科研人員受功利主義價值觀的影響，摒棄學術誠信職業操守，千萬百計鉆空子，為迎合現行評價體系，渴望通過以較低的利益獲取較高的科研回報，不惜以身試險，觸犯道德底線，最終導致各種科研誠信亂象。此外，高校是科研成果產出的重要基地，對高?？蒲腥藛T的科研誠信教育是防范學術不端的重要舉措，科研道德素養教育缺失是誘發學術不端行為的重要原因；然而，目前國內開設關于學術規范教育課程的高校寥寥無幾[7]，超過40%的學者未曾接受過系統的科研道德和學術規范教育[8]，高校及科技工作者科研誠信問題屢禁不止，也與相關學術誠信教育的缺乏關系密切。

摘要：信息管理與信息系統專業的培養目標是將信息技術應用于現代化信息管理中的應用技術型人才，在培養過程中信息技術類課程占很大比重。采用課程資源建設，改革教學方式，師資培訓進修，課程群共同課程建設和引入新工科元素等多種方式進行教學改革，結果是提高了信息技術類課程的教學質量，從而提高專業人才培養質量，專業畢業生更好適應社會發展和需求。

關鍵詞：數據挖掘分析；新工科；新技術產業

一、信管專業信息技術類課程建設現狀研究

（一）教學資源缺乏，不利于學生學習

學生學習的主要資源是上課教師講授的課件、課本和教師課后給的有限的資料，教學資源不足，不利于學生學習。

（二）教學方法單一，教學效果不好

以往采用的教學方法比較單一，主要是理論和實踐相結合的方式。即教師在課堂講授，學生實際操作相應的軟件進行練習。由于信息技術類課程的難度較大，而授課的方式又比較單一，而且從上大學的第一學期就開始學習這類課程，所以學生的學習效果不好，一學期下來，只有一個班只有少數同學達到了預期的教學目標。

1目前課程教學上面臨的問題

信息資源管理課程包含理論、技術和應用的三維內容體系，要求學生對這三個環節都要有初步的認識，在此基礎上，建立和自己的特點相結合的知識結構體系，因此，如何正確地實施這三個環節的內容，對學生后續的課程學習都有較大影響。但就筆者這幾年的調研及與其他同事的交流，進行了一定的總結，信息資源管理課程的教學現狀不容樂觀，主要存在以下問題：

1.1教師與學生對課程的認識有所偏頗

許多學生在拿到教材后，會有這樣有一個錯誤的觀點：信息資源管理是一門純理論的課程。甚至少部分的教師也認為這是一門信管專業的導論課，重實踐，輕理論，對于技術即應用方面的知識也是以理論的形式進行介紹。由此，導致學生在上完本課程后，對信管專業的專業知識體系依然一知半解，達不到開設本門課程的目的。

1.2教學形式單一，學生缺乏興趣

拋開課堂內容的精彩與否，僅從教學形式考慮，傳統的板書與PPT結合已經無法吸引學生的目光，教師廣播式的教學方式也略顯枯燥，如何調動學生的課堂學習興趣，對教學效果能起到事半功倍的效果。

1.3實踐形式單一，與社會脫軌