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摘要：信息管理與信息系統專業的培養目標是將信息技術應用于現代化信息管理中的應用技術型人才，在培養過程中信息技術類課程占很大比重。采用課程資源建設，改革教學方式，師資培訓進修，課程群共同課程建設和引入新工科元素等多種方式進行教學改革，結果是提高了信息技術類課程的教學質量，從而提高專業人才培養質量，專業畢業生更好適應社會發展和需求。
關鍵詞：數據挖掘分析；新工科；新技術產業
（一）教學資源缺乏，不利于學生學習
學生學習的主要資源是上課教師講授的課件、課本和教師課后給的有限的資料，教學資源不足，不利于學生學習。
（二）教學方法單一，教學效果不好
以往采用的教學方法比較單一，主要是理論和實踐相結合的方式。即教師在課堂講授，學生實際操作相應的軟件進行練習。由于信息技術類課程的難度較大，而授課的方式又比較單一，而且從上大學的第一學期就開始學習這類課程，所以學生的學習效果不好，一學期下來，只有一個班只有少數同學達到了預期的教學目標。
（三）課程內容陳舊，與實際應用脫節
如今是信息時代，知識更新的速度較快，軟件版本開發框架發展變化，有些課程內容沒有隨之調整，與社會實際應用脫節。
（四）各課程內容銜接性不強，形成課程孤島現象
各門信息技術類課程教師各講各的，不注意課程之間前后續的遞進關系，課程案例前后不一，甚至有的時候內容重疊，學生學習后自然也不能融會貫通，觸類旁通。
（五）新信息技術產業發展迅速，新工科知識缺乏
云計算、大數據、物聯網和人工智能等新興信息技術產業發展迅猛，高校新工科建設也應適應需求隨之跟進，但是信管專業以前的課程體系中新工科元素缺少。
二、信管專業信息技術類課程教學改革質量提升實踐
（一）多種渠道進行教學資源建設
借助網絡教學平臺建設課程資源，信管專業全部信息技術類課程都在遼東學院網絡教學平臺進行了課程建設，上傳大量課程資源，包括課程教學視頻、課程學習資料、課件、案例庫、習題庫等。有些課程全部教學視頻上傳，已經具備MOOC類課程的條件，可以實現翻轉課堂，如數據庫原理、網絡數據庫技術和程序設計語言等等。進行教材建設，對信息技術類課程學習內容進行教材建設，編寫了教學講義和實驗指導書，出版多部自編教材、校本教材和公開出版教材。
（二）采用多種教學方式提高教學效果
根據不同課程的特點采用多種教學方式，以三門課程為例進行闡述。
1.數據庫原理
數據庫原理課程注重基本原理，基本技術和方法的學習，其理論性較強，如果不注重教學方法，照本宣科，老師教起來索然無味，學生學起來則會興趣全無，必然會影響到教學效果。所以課程團隊進行了教學方法的改革，精心進行了每一節課的教學設計，目的是教師學生都能充分享受這個教和學的過程，提高學習效果。（1）強調課程內容與前導課程、后續課程及畢業設計，就業崗位的聯系，調動學生的學習積極性?；靖拍睿瑥娬{與前導課程相同；數據庫設計部分，強調其應用于所有開發類課程、課程設計和畢業設計；數據庫管理部分，強調對應崗位是企事業單位的DBA，其就業前景光明……（2）采用案例教學，學以致用。如對學生管理數據庫進行SQL操作練習；設計“在線購物網站”數據庫等。（3）課件精彩實用，吸引學生注意。課件采用動畫、圖片與文字相結合，體現課堂內容，提高教學效果。（4）教學過程中以課堂多舉例，多練習為宗旨，課后完成作業。對于數據庫系統的基本概念，基本理論和基本技術，要在講解的基礎上，結合習題教學，融會貫通。（5）結合具體DBMS實際操作，幫助學生理解。對于數據庫系統的基本技術，教師課堂講授實際應用具體的DBMS（SQLServer）演示教學和實踐教學，有助于相關知識的理解。（6）注重啟發式教學，引導獨立思考。在學習過程中，引導學生思考、提問，培養創新思維能力。（7）采用分組學習模式，促進合作交流學習。每小組4到5人，設計分組討論題目，使學生在合作交流中進步。課程的最后，以小組為單位，進行資料查閱、收集、整理，完成數據庫新技術方面課題的Presentation,將這種合作交流體現到極致。（8）多種評價方式，激勵學生學習。在教學過程中，設置了學生自評、互評、教師點評等多種評價方式。（9）推出網絡平臺課程，方便學習復習。在遼東學院網絡教學平臺進行教學活動，使學生在課堂外也可以通過網絡學習。
2.網絡數據庫技術
網絡數據庫技術是數據庫原理的直接后續課程，主要學習流行的DBMS（MySQL）的使用。（1）課程注重實踐，所以全部課程在機房完成。（2）采用翻轉課堂，即課前布置學習任務，學生可以通過課程網站視頻及自編教材進行自主學習，上課時教師主要是帶領學生進行討論和實際操作做應用案例。（3）采用一個大實例（遼東學院宿舍管理系統）貫穿課程始終，從數據庫的設計、實現、用戶權限到數據庫數據操作，JavaWeb連接數據庫實現數據庫應用系統。
3.程序設計語言
程序設計語言開設于信管專業第一學期，主要的學習目標在于程序設計思想培養和C語言實際編程實踐。（1）理論實踐相結合。同時注重程序設計思想的培養和程序實際編程實現。（2）線上線下輔導相結合。利用網絡教學平臺進行課程學習，同時每周利用課余時間安排一至兩次習題課（每次兩個（上接第185頁）小時），由教師對學生進行專項訓練，同時安排高年級學生進行輔導。（3）改革考核方式注重過程性考核。在每個知識點結束進行過程必考核，從而改變以往期末成績占大比例的情況。
（三）加強師資力量，重視教師進修和外聘企業教師
信息技術類課程主講教師通過企業掛職鍛煉、網絡課程學習等多種方式提升自身。如面向對象程序設計、網站開發技術、項目綜合開發課程的主講教師同時在信息技術公司兼職從事信息技術類工作；數據庫原理、網絡數據庫技術、Web前端開發技術課程主講教師參加網易云課堂微專業學習，獲得《MySQL數據庫工程師》、《Python數據分析師》和《Web前端開發工程師》證書；《程序設計語言》、《設計模式》教師脫產到東軟集團、易第優（北京）信息教育等知名軟件開發企業做社會實踐……這些教師經過學習都將企業案例成功引入課堂，使學生真正學有所得，滿足社會需求。另外，實際聘請企業教師做專題講座、指導學生實踐、指導學生畢業論文。信管專業現外聘企業信息技術類教師15人，分別來自東軟集團、鉿鈉永合信息技術有限公司、沈陽艾思科信息技術有限公司等合作企業。
（四）注意課程前后續關系，采用課程群方式建設課程
對信息技術類課程采用課程群方式進行建設，課程群教師集體備課，多種方式交流探討，注意課程之間的前后續關聯關系，重視各門課程案例的關聯性，循序漸進，培養學生的應用型技術能力，提高課程的學習效果。如網絡數據庫技術和JavaWeb開發兩門課程同一學期完成，授課老師共同探討課程內容，實例結合，學期結束合作完成實踐周課程設計。
（五）在課程體系中引入新工科元素
在2019人才培養方案中學科平臺課程加入新工科通識課程物聯網概論和人工智能導論。在專業課程中加入數據挖掘與分析方向課程，主要包括Python程序設計、數據統計與分析工具、數據挖掘和大數據技術等，培養學生對新技術產業技術的應用能力。
三、結束語
老師經過培訓進修提高了專業能力和教學能力，采用多種方式進行課程建設，對課程內容和教學方式進行改革，專業老師收獲了遼東學院諸多教學方面的獎勵，包括第六屆教學成果一等獎等。學生受益更多，新的教學理念方法教育出來的信管專業學生多次在國家和省級創新創業比賽中獲得大獎，結題多項國家級省級創新創業項目；學生畢業后從事信息技術類職業的比例超過60%，薪資較其他就業方向很有優勢。
參考文獻
[1]浙江大學管理學院陳熹副教授帶你逛信息管理與信息系統專業[EB/OL]
[2]袁嵩.新工科背景下軟件工程專業教學模式探究[J.計算機時代,2020(2):95-96.
作者:魯琴 單位:遼東學院信息工程學院
