興趣小組總結范例

如何加強和完善農村寄宿制學校管理工作，已成為當前廣大教育工作者思考的重要問題之一。筆者認為，在農村寄宿制學校中組建美術興趣小組，不失為一種有益的舉措。

一、提高學生學習興趣“興趣是最好的老師。”其是推動學生學習的強大內驅力。學生一旦對學習某一知識或技能有了興趣，在內心中就會產生一種強烈的探究欲望，在這種欲望的驅使下，他們會主動克服學習中遇到的困難，并由被動接受知識變為主動學習。農村寄宿制學校中的部分學生因受多種因素的影響，缺乏良好的行為習慣，且學習能力較差，在學習主動性和自覺性等方面亟待提高。而組建美術興趣小組，不僅能激發學生的參與熱情，而且能夠提高學生的學習興趣。在美術興趣小組活動中，教師可以借助音樂、影視、圖片等，創造一個寬松、和諧的學習氛圍，從而調動學生的情緒，激發他們積極主動探求知識的欲望，還可以組織一些競賽活動，為學生提供個性展示的平臺，使其獲得成功的喜悅。

當學生看到自己的作品在全校師生面前展示，他們學習的自信心則會大大增強，學習興趣也會隨之提高。除此之外，學生學習美術的興趣可遷移到其他相近學科的學習當中，進而能夠促進學生整體學習成績顯著提高。

二、豐富學生課余生活寄宿制學校的學生除去上課和休息時間外，仍有許多可自由支配的時間。但部分學生卻根本不知道如何去合理安排、利用這些自由時間：一些學生把這些時間純粹浪費在玩耍和閑逛上，少數學生甚至利用這些時間做一些違法亂紀的事情，這給學校管理增加了難度。而在教學資源和活動設施還不是非常完備的農村寄宿制學校，學校根據學生的美術興趣愛好，組建中國畫、素描畫、動漫畫、書法、手工制作等美術興趣小組，并定期或不定期舉辦各種層次的美術作品展，放手讓每一興趣小組的組長具體負責制定活動計劃，指導教師則按照活動日程表組織學生進行活動，并根據不同學生的知識基礎和接受能力給予個別指導，這樣做，既可以發揮學生的特長，又能夠豐富學生的課余生活。

三、提高學生藝術實踐能力農村寄宿制學校的學生，大部分時間生活在學校，接觸最多的則是老師和同學，其活動范圍僅局限于教室、宿舍、食堂等有限的幾個場所。對于他們來說，學校是他們第二個“家”，要讓學生熱愛這個“家”，學校應努力營造溫馨、和諧的校園文化氛圍，要為他們個性的展示提供舞臺。“美術源于生活，又能夠美化生活。”在農村寄宿制學校中組建美術興趣小組，開展豐富多彩的藝術實踐活動，如，讓學生設計校園藝術節海報、美化宿舍，師生共同布置學校運動會、音樂會會場，進行繪畫比賽等，既可以增強學生的參與性，營造出濃厚的校園藝術文化氛圍，又能夠提高學生的藝術實踐能力，促進他們身心健康發展。

四、培養學生健全人格出于學生安全和維護學校正常教育教學秩序等因素的考慮，大多數農村寄宿制學校都制定了非常嚴格的管理制度，這一方面，有利于學校教育教學工作的正常開展，但另一方面，由于缺乏促進學生人格發展的具體措施及豐富的校園文化活動，加之班主任和生活指導教師對學生關心不夠，很少與學生進行溝通交流，并且忽視了學生正常的心理需求，則嚴重影響了學生的人格發育，難免會使學生對學校生活產生厭倦心理。而組建美術興趣小組，開展豐富多彩的課外美術活動，不僅能夠開闊學生視野，啟迪學生思維，提高學生審美能力，而且有助于增強學生的群體意識，引發師生情感共鳴，在潛移默化中培養學生的健全人格，豐富學生的情感世界，從而為學生心理健康發展奠定堅實的基礎。

總之，農村寄宿制學校管理是一個嶄新的課題。在農村寄宿制學校中組建美術興趣小組，僅是一種有益的嘗試。要想使管理收到實效，還需要廣大教育工作者不斷努力，不斷學習，不斷總結，深入進行調查研究，這樣才能探索出有效的符合學校實際的管理方法，從而使學校真正成為學生學習知識的圣地，身心健康發展的樂園。

一、化學教學語言詼諧生動有利于提高學生的學習興趣

想要學生喜歡自己的課，那必須要讓學生對此感興趣。這點起關鍵作用的就是老師。學生往往會因為某一個老師而喜歡某一門課程，進而這門課的成績會相對比較好。據調查，對學生吸引力較強的老師，是那種既幽默風趣又能夠抓住重點，旁征博引，教學能力突出的老師。中國人講究的是勞逸結合，在課堂中適當幽默，能放松學生緊繃的心情，又能讓學生在幽默中掌握知識，營造一個良好的學習氛圍。教育家斯維特洛夫曾說過“：教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”林語堂先生曾經說過：幽默是極易接近感情的熱線，它像春風一樣，使愉悅充滿人與人的交際中，并且傳達出你的真誠和溫情。因此，對教師來說，了解教學幽默的功能，掌握教學幽默的運用方法，提高自身的教學幽默藝術修養，在今天顯得至關重要。許多優秀教師經常將閃爍著智慧的幽默滲透在化學課的教學中，含而不露地引發學生的思維和聯想，從而引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使學生對所學內容熱情高漲，往往能達到事半功倍的效果。

二、化學課外活動興趣小組競賽有利于培養興趣

可以利用課外活動興趣小組，培養學生學習化學興趣。初中生的年齡特點，決定了在初中化學教學中可利用課外活動時間，利用他們具有很強的好奇心和勇于探索的個性，開展課外活動興趣小組來培養學生學習化學的興趣。比如，可以利用多媒體教學軟件開設講座，介紹化學發展史上的一些名人軼事。如發現元素周期律的門捷列夫、發現釙元素的波蘭科學家居里夫人。還可以放映一些與化學有關的影視作品。這些，能大大地激發學生學習的興趣、提高化學教學質量。同時，還可以開展猜化學謎語、表演化學魔術等活動，提高學生學習化學的興趣。形式多樣的課外活動，不但可使學生增長知識，還可使學生對化學產生濃厚的興趣，從而提高學生學化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力。各種形式的課外活動興趣小組的開展，使得學生的知識面得到拓展，并且豐富了學生的學習生活。

三、化學課堂教學的多樣化能培養學生的學習興趣

根據初中學生的年齡特點和初中化學教學內容，課堂教學不能采取單一形式，否則會使學生感到枯燥無味，激發不了學生的學習興趣。因此，教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。創新的課堂教學，要更新課堂教學理念，變革傳統的、固有的教學觀念，在課堂上，讓學生主動參與、全力參與、全程參與。在教學中應充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，讓學生主動地學習，從而激發學生創造的潛能。在創新的課堂教學過程中，不僅適時解答學生的困惑，還要善于虛心傾聽學生的意見，發動學生對創新的化學知識進行積極評價。但不必強求學生作品的完美性，應更多地關注學生在創新的過程中獲得了哪些體驗、提出了哪些質疑、鍛煉了哪些能力，并讓每一位學生都參與到課堂教學中來，從而激發他們的創造性和潛能。

在教學過程中，要注重合作學習。在合作學習小組或團隊內，學生有明確的責任分工，學生經過獨立思考，在小組或團隊內進行思維碰撞，相互質疑、辯駁，從而取得共識。要充分利用教學中動態因素之間的互動關系，使學生在互動學習中完成自己的知識建構。合作學習的課堂教學，老師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創設小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與他人合作交流中逐漸完善自己的想法，使學生打開思維空間，進而培養學生發散性和創新性思維。

一、充分做好實驗準備，組織好第一次實驗課

俗話說：“萬事開頭難”，所以第一次實驗課能否成功，對今后的實驗課是否能順利進行起著至關重要的作用，直接影響到學生學習的積極性和實驗能力的培養。那么，如何上好第一節生物實驗課呢？在實驗準備階段，教師首先要向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性，讓學生養成有組織、有紀律的良好實驗習慣。還要讓學生閱讀、了解每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，并在實驗教學中讓學生學會自主學習，主動思考一些相關的復習、預習題，力求讓學生搞清儀器的原理和藥品的特性，培養學生的動手操作能力，調動學生的實驗積極性，使學生在實驗時心中有數，有條不紊地進行實驗操作。如果遇到難度較大的實驗內容，教師就要事先對學生講解實驗難點，同時圍繞重點難點提出思考題或應注意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、思考的內容、議論的話題。在生物實驗中，有很多實驗需要較長的時間才能觀察到實驗現象而得到實驗結果，如“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”，“探究綠葉在光下制造有機物”等實驗，這就要求教師提前布置，學生提前進行準備，到上實驗課時進一步完成實驗，總結出實驗結論。

二、掌握步驟，規范操作，認真觀察實驗現象

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，并在每個實驗步驟中規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學習使用顯微鏡時，要求同學們用左眼觀察，就要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣；轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。同時，認真觀察實驗現象是學生在實驗過程中規范操作的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行。在觀察時，必須對學生預先提出一定的目的或任務，擬訂一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

三、設計和組織好活動，讓學生親身體驗

生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，激發學生的學習興趣。教師課前要做好充分的準備，設計和組織好活動，才能使實驗順利進行。很多實驗，與其教師一人獨攬，不如讓學生做，或指導學生自己上臺完成。比如，“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”這個實驗中，如果教師提前把蘿卜條分別浸在鹽水和清水中，上課時就給學生看一個實驗結果的話，對學生的說服力不是很大，不如課前布置學生回去做這個實驗，上課時把實驗結果展示給大家，這樣則更具有說服力，還能很好地激發學生的學習興趣。在生物的學習中，凡是能讓學生看到的，盡量讓他們親身體驗。例如，在講血液凝固的原因時，我補充了下面的實驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生感到很新奇，紛紛發問：“這是怎么回事啊？”我順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區別。特別說明血漿中有纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質，在血小板釋放的某種物質的作用下，才轉化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發他們思考原因，他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白的特性很容易就記住了。

四、合理利用節假日和生物興趣小組

摘要

本文在項目教學法的基礎上，根據中職“電子產品安裝與調試”課程特點總結出“展示—分析—實踐—總結—拓展”五個教學環節，重點介紹了這五個教學環節實施步驟、注意事項等。

關鍵詞

項目教學法;電子產品;安裝與調試

0引言

項目教學注重“做中學、做中教”，符合現代中職生以形象思維為主導的思維模式，是當前中職教育經常運用的一種教學方法。“電子產品安裝與調試”是中職電子技術應用專業的核心課程，通過對一些電子產品的安裝與調試，幫助學生了解電子產品的裝配工藝，鞏固專業基礎和專業技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產品的安裝與調試，提高學生的實際應用和操作能力，為學生職業生涯可持續發展奠定基礎。幾年來我們通過對項目教學在“電子產品安裝與調試”教學中的實踐，總結出“展示—分析—實踐—總結—拓展”五個教學環節的“五步項目教學法”，在實際的教學中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調試”為例詳細介紹項目教學法的在“電子產品安裝與調試”教學中的應用。

1實施步驟

第一篇：小學信息技術教學翻轉課堂應用

摘要：

翻轉課堂教學模式產生后，得到我國眾多教育人員的青睞，并且將其應用到了教學實踐中，我國小學信息技術課程教學也是如此。對翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用進行深入分析，希望對相關教育人員有所啟示，促進我國小學信息技術教學的發展。

關鍵詞：

翻轉課堂；教學模式；信息技術

翻轉課堂又被稱之為反轉課堂，可以尊重學生在教學活動中的主體地位，利用數字化的教學資源支持教學活動開展，對課堂教學內容進行擴展和延伸，加強學生對于教學內容的理解和掌握，促進小學信息技術教學成效的提升。

一、翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的重要性

在小學生的體育課程教學中，教師不能只把教學重點放在小學生的體育技能上，而是更應該將教學計劃進行改革，致力于培養學生合作探究等重要的優良學習品質。引導小學生建立起合作探究的意識，以便他們能夠在日后的學習和生活中更快地適應，從而穩定立足于社會。

一、室內教學強調合作

在傳統的小學體育教學中，小組合作學習一直沒有被廣泛應用。究其原因，是因為小學體育課堂中沒有對小組合作學習進行詮釋，教師沒有把合作探究的具體要求以及合作探究給學生帶來的優勢跟學生介紹清楚。因此，小學體育小組合作很難實現學生間的交流競爭關系。在當前的小學體育教學中，教師要充分利用教室內上課的時間，將體育小組合作思想灌輸到同學腦中，通過一系列的合作視頻等讓學生明白合作的重要性。在日益激烈的市場競爭中，一個人的成功離不開與團隊之間的合作，教師應該積極建立學生合作小組。讓學生通過合作探究明白體育的意義，讓他們在合作探究的過程中解決個人在體育運動中出現的問題，通過小組間的互幫互助，讓學生意識到合作的重要性。除此之外，教師在引導學生進行合作交流之前，應該給學生一定的時間進行思考，對學生所面臨的問題進行相關探究，讓學生帶著問題在體育課堂上發揮自己的長處，與同學共同解決相關問題。在這樣的情況下，那些不愛動腦思考的同學也會被同伴之間的積極性給帶動起來，進一步參與到與同學之間的交流合作中，實現學生與學生之間的互補。例如在室內小學體育課堂上，教師可以為學生播放中國女排、中國乒乓雙打等的比賽視頻。讓學生通過直觀的視頻感受到合作的力量，進而建立起與學生之間合作的意識。更快、更高、更強的體育精神，不僅要通過競爭與自我的成長進行發揮，更要通過團體間的合作進行發揚。要知道，每個人都會有自己的優缺點，只有將學生的優點與其他學生的缺點相結合實現互補，才能發揮出團隊最大的力量。當下小學體育課不僅僅是一門鍛煉學生身體素質的課程，更是講求學生間相互合作的藝術。在室內體育課的教學過程中，教師要充分發揮學生的主體作用。讓學生通過學生與學生或者學生與教師之間的合作探究總結出適合自己的學習方法，克服自己在體育方面的困難，讓學生在合作探究中找到自己的位置。教師在教學過程中，不僅要給學生呈現一些成功的合作案例，更要讓學生親身體驗到合作帶來的好處。在課堂上教師可以給學生布置相關體育類的課題，例如讓學生自主探究30米雙人合作跑怎么樣才能夠發揮出“1+1＞2”的功效，讓學生在小組之間進行交流，總結出一套適合學生自己的訓練方式。再結合在室外運動的實踐，提高學生的體育能力。

二、增加體育課外活動

在小學體育教學的過程中，教師不僅可以利用體育課程時間開展教學互動，也可以積極組織一些課外體育實踐性項目。利用學生的課余時間開展體育活動，充分利用其碎片化的時間。通過課外訓練增強學生的體質，并且讓學生在相互配合的過程中增強班級凝聚力，彰顯團結的體育精神。實踐活動不同于傳統的體育教學方式，它主要以一些趣味性的體育項目為主，在生動有趣的活動中更容易激發學生對體育活動的熱愛。通過實踐拓展活動補充傳統體育課程的不足，讓學生體驗到體育活動的樂趣，從而全身心地投入到體育教學中去。除此之外，素質拓展類活動能夠讓學生在趣味性游戲中養成團隊合作的意識，讓學生在發揚自己體育優勢的同時考慮團隊整體的發展，通過團隊間的配合找到體育活動存在的意義。當今社會存在著各種各樣的激烈競爭，團隊意識作為立足社會的基礎是非常重要的，為幫助學生建立起合作意識，以便學生以后能夠立足于社會，體育拓展類活動是很有必要的。因此，小學體育教學中必須以培養學生綜合素質為目標，加強對小學生合作意識的培養，為學生今后在社會中穩定立足打下堅實的基礎。例如在日常的教學活動中，學校可以定期開展一些素質拓展活動，除了在利用體育課程的時間讓學生鍛煉外，還可以在教學中設立專門的實踐拓展時間，在拓展活動中設立同心鼓擊球游戲。讓學生通過團隊之間有進有退的配合將球擊起來并保證球不落地，還有一些類似于信任背摔等的信任游戲，引導學生學會相互信任，建立起學生之間的信任感與責任感。培養團隊之間的高度信任的同時提高團隊的人際溝通能力，讓學生意識到責任與信任的相互作用。除此之外，學校也可以設置課外活動時間，在下午四節課后、晚自習前的休息時間，設置半個小時的課外活動時間，讓學生自主參加各種類型的興趣小組活動，喜歡打排球的同學可以參加排球活動，喜歡踢足球的同學可以參加足球興趣小組，運動細胞不夠發達的同學也可以參加一些踢毽子、擲飛盤等的簡單體育活動。將學生課余時間充分利用起來，不僅能夠讓學生在興趣活動中強身健體、增強體質，還能有效幫助學生在不同的興趣小組中結交到不同的朋友。增強學生的社會交際能力，促進學生全面發展。推動小學體育教學的良性發展，真正達到小學體育教育的改革。

作者:符坤 單位:江蘇省鹽城市亭湖區實驗小學

摘要：項目教學法是以學生為中心、以教師為指導，旨在培養學生的探究能力和自主學習能力的一種新型教學方法，在我國高職院校和應用型人才培養的本科院校得到靈活應用。本文闡述了項目教學法在生物技術本科專業資源植物學課程教學中的主要改革措施以及取得的成效；分析了在項目教學實施的過程中存在的問題和主要特色；并從學生的理論聯系實踐能力等方面，探究了在資源植物學課程教學中實施項目教學的優化策略。

關鍵詞：項目教學法；資源植物學；應用研究

項目教學法是以學生為中心、以教師為指導，旨在培養學生的探究能力和自主學習能力的一種新型教學方法。近年來，項目教學法在我國高職院校和應用型人才培養的本科院校得到靈活應用，該方法通過打破傳統的教學理念，實現“做中學、學中做、做中教”的新理念，充分調動學生的積極性和主動性，培養學生理論與生產實際相結合的能力，最終實現學與做的結合，知與行的統一。項目教學法慣用的方法是將教學內容以若干相對獨立的項目進行展示，讓學生邊做邊學；教師對項目完成指標提出規范要求并進行適當示范和指導。學生在項目實施中自主選擇、計劃、實施，并形成真實的成果。項目完成后學生對項目成果進行總結，把握實施過程中的重點和難點，實現“做中學”的目的。教師在整個過程中只起輔助作用。項目教學并不注重項目的最終結果，而是培養學生發現、分析及解決問題的能力、團隊合作能力等核心能力。資源植物學是高校生物技術專業方向的核心課程，重點指導學生掌握野生植物資源的保護開發和利用等方面的技能。生物技術專業畢業生就業方向主要為從事資源植物方向研究（進入研究生階段學習）或任職于現代農林業企業和地方涉農（林）事業單位，由此可見《資源植物學》在生物技術專業人才培養及促進就業上發揮著巨大的作用。資源植物學是一門是以植物學和植物化學為理論基礎，以資源植物（主要是野生資源植物）為研究對象，研究資源植物的種類、分布、蘊含量、有效成分及具體加工利用的科學。資源植物學是在人類社會對野生植物資源不斷需求的歷史進程中形成，隨著人類對植物資源的認知水平的提高和現代生物技術水平的發展，這門學科得以迅速發展，成為商品經濟社會中引人注目的一個領域。

一主要改革措施

（一）教學內容改革

為培養從事資源植物方向研究、現代農林業企業和地方涉農（林）事業單位管理崗位需要的技能型人才，教學內容設計以資源植物學課程標準上的教學內容為依據，創設若干個教學項目模塊。教學項目模塊的設計，以當地特色可開發利用的植物資源為研究對象，以培養合格植物資源的開發和利用技術人才和研究人才為目標，教師結合學生前期知識儲備、現實工作過程或虛擬工作過程設計教學項目。

（二）教學方法改革

摘要:對基于核心素養的計算機教育進行研究。從計算機教育現狀出發，提出了基于核心素養的計算機教學理念實踐路徑，即根據崗位需求重新構建課程體系，倡導分層式教學和情境式教學，打造第二課堂，旨在通過多種方式引導學生提高核心素養。

關鍵詞:核心素養;計算機教育

隨著我國計算機行業的不斷發展，社會對高素質計算機人才的需求也越來越迫切，對我國高等院校的計算機教育水平也提出了更高的要求，如何培養出符合企業要求且滿足社會需要的計算機人才是當前每一個計算機教育工作者必須重視的問題。計算機教育必須是一種基于核心素養培養的教育模式，要以提高學生的綜合素質及實踐能力為根本目標，使學生在校期間就能夠體會到工作氛圍，實現學習和工作之間的無縫銜接。

1基于核心素養的計算機教育

在計算機教育領域，核心素養的概念不僅僅是指計算機算法知識和邏輯語句等專業性的計算機理論教學，更多的是學生邏輯思維以及實踐應用能力的培養。在新課程改革中，教師需要轉變自身教育理念，由教會學生知識轉變為教會學生學習，由提高學生知識水平轉變為提高學生應用能力，由告訴學生怎么做轉變為引導學生怎么學，只有教師先在思想上改變教育觀念，才能有效引導學生進行改變。核心素養與學生的理解能力、思維表達能力、團結協作能力及創造力密切相關，核心素養下的課堂能夠促進學生主動發展，是體現學生主體性的課堂。

2計算機教學現狀

2.1過于注重理論考核，忽視實踐能力的考核