項目策劃總結范例

一、項目管理沙盤模擬在實踐教學中的應用

項目管理沙盤模擬是訓練學生通過角色扮演以及小組成員全員參與合作完成一個實體工程從簽訂合同開始到最后完工的全過程，使學生把專業的知識和工程實踐緊密聯系起來的有效實踐教學環節。在沙盤模擬過程中，每個學生根據自己扮演角色的崗位職責編制各種工程計劃并操作實施，最后通過教師應用配套軟件來考核每個小組以及其成員的項目管理成果。項目管理沙盤模擬實踐環節大致可分為三個階段，策劃階段、執行階段以及最后的收尾階段。

1策劃階段

策劃階段是沙盤模擬最為重要的階段。在這個階段，每個小組就是一個項目管理團隊。項目管理團隊的每個成員———項目經理、財務經理、采購經理、生產經理、經營經理各司其職做好整個工程項目的策劃。策劃階段最為重要的工作就是編制施工進度計劃。施工進度計劃是沙盤考核的核心內容之一，施工進度計劃的編制質量直接會影響工程項目方案的可行性和優劣性。學生通過對工程資料的了解，運用所學的施工組織設計的知識合理選擇依次施工、流水施工或平行施工是編制施工進度計劃的關鍵。在這個階段，生產經理負責編制施工進度計劃，以及根據進度計劃編制資源需求計劃；經營經理根據進度計劃計算每月報量收入、班組以及施工機械進出場時間；采購經理根據進度計劃編制原材料采購計劃，根據經營經理的安排的班組進出場時間選擇庫房容量以及其他臨時設施容量；財務經理根據報量收入和原材料采購計劃以及經營經理提交的成本計劃選擇融資方式和金額，并進行盈虧分析；而項目經理負責總體指揮、控制和協調工作。

2執行階段

這個階段是項目管理沙盤的具體操作階段。根據策劃階段的策劃表格，按照沙盤操作表逐一執行。在執行階段各個成員一定要在清楚全局策劃的基礎上，以策劃階段的策劃數據為指導在項目經理的統一指揮下，按沙盤操作表流程逐一進行。為了保證工程項目實施的完整性和時序性，不準跳步操作，不準多步操作，更不要盲目追求操作速度。如果在執行過程中接到工程變更通知時不要慌亂，首先小組各成員一起分析變更對下一步工作的影響，然后制定應對方案并進行成本測算，核查按變更后方案對現金流的影響。當變更對施工進度計劃產生影響時就要考慮對應調整勞務班組、機械進出場、材料采購等計劃。

3收尾階段

1.項目組織管理——策劃組織架構

策劃組織架構是實施房地產策劃的核心靈魂。結合房地產策劃階段，在房地產策劃過程中需要有項目決策、項目報批、項目設計、項目招標、項目施工、項目竣工驗收，分別對應項目管理活動階段工作，需要設立專門的房地產策劃項目部門實施管理工作。在房地產策劃工作中，項目經理辦公室負責項目整體管理工作，下設報建管理部負責房地產項目前期可行性分析、報建審批工作，設計管理部負責房地產項目整體設計策劃工作，招標管理部負責房地產項目后續建筑施工工作，施工管理部負責房地產項目具體施工現場管理和監督管理工作，造價管理部負責房地產項目整體估算、預算、預決算控制工作。

2.項目計劃管理——策劃工作分解

房地產策劃工作按照工作流程進行結構分解，即將策劃總體工作分解為任務模塊，并確保各模塊之間形成聯動機制，實現策劃各模塊工作配合順暢運轉。為此，房地產策劃項目組織部門應在不同的策劃階段，以項目經理辦公室為牽頭，實現各部門工作協調實施。根據房地產策劃各階段的具體工作任務，結合項目組織部門進行科學分工，做到責任到人，確保房地產策劃所有部門和員工能夠各司其職，整體聯動。在房地產項目具體策劃工作中，進行項目工作分解，可以將房地產項目劃分為市場分析、市場需求調研分析、項目定位、項目規劃設計方案、項目營銷策劃五大模塊，其中市場分析模塊包括經濟發展狀況及預測、房地產所在區域城建規劃兩大工作任務，市場需求調研分析包括土地市場供求分析、年度區域土地供求分析、價格走勢分析三大工作任務；項目定位包括房地產項目市場定位、客戶群體定位、產品方案和售價確定三大工作任務；項目規劃設計方案包括項目平面規劃、項目戶型分析、項目園林景觀和項目室內設計四大工作任務；項目營銷策劃包括入市時機、營銷思路和市場推廣策略三大工作任務。

3.項目實施管理——關鍵控制點

在項目組織管理和項目計劃管理工作結束后，要結合項目實施現場活動確保落實項目工作分解中的各項工作任務，保證各項工作任務的質量。項目經理應結合房地產項目歷史經驗，緊抓項目實施過程中的關鍵環節進行控制，即關鍵控制點，對項目實施整體狀況進行查缺補漏，有效監督，實現項目管理“以點帶線+以線帶面”全程管理，做好項目實施管理。此外，項目經理還需要結合項目實施過程中可能出現的突發狀況進行有效控制，制定項目應急預案，消除項目后顧之憂。在房地產項目市場分析中，策劃工作關鍵控制點在：對房地產項目宏觀經濟和市場環境的分析比較，房地產項目所在區域市場產品競爭對比分析、房地產成功項目案例借鑒啟示、結合房地產項目土地性質分析項目價值，為房地產項目定位提高數據支撐；在房地產項目產品方案分析中，策劃工作關鍵控制點在：參照土地、客戶、市場進行環境分析，確定房地產項目在市場的定位，確定項目客戶群體定位，確定項目產品定位，確定項目產品價格，實現和市場快速有效對接。按照房地產項目策劃工作側重點，對項目實施進度周期進行計劃、控制，最終對房地產項目進行整體評估；在房地產項目規劃設計分析中，策劃工作的關鍵控制點在：產品設計涉及到房地產整個項目元素設計規劃，是房地產項目產品策劃的重要點，是房地產項目后續營銷包裝的重要過程，具體包括土地平面規劃、戶型設計、園林景觀設計、交通道路規劃、智能化系統、建筑設計等方面；在房地產項目營銷方案分析中，策劃工作的關鍵控制點在：銷售方案和市場推廣方案。其中，銷售方案要做好賣點提煉、形象定位、制定銷售策略、價格策略；推廣方案要做好前期推廣的成本費用統籌和具體推廣策略的策劃工作。

4.項目評估管理——反饋總結

摘要:工程項目施工管理工作內容眾多，以現有相關研究為基礎，從目標策劃、準備工作策劃、管理與組織策劃三個方面總結18項工程項目施工管理策劃主要工作。在此基礎上，采用層次分析法，計算各工作的重要性權重，從而確定工程項目施工管理策劃關鍵工作。

關鍵詞:施工管理策劃;問卷調研;關鍵工作

1引言

科學有效地進行建筑工程項目施工管理策劃是實現項目施工目標的重要前提之一。然而在工程實踐中，由于工期緊、任務多，且管理資源有限，進行面面俱到的施工管理策劃并不現實。因此識別建筑工程項目施工管理策劃關鍵工作，集中資源做好關鍵工作的策劃，對于順利實現工程施工目標意義重大。

2相關研究綜述

相關學者對工程項目施工管理策劃的研究主要包括施工管理策劃的意義、施工管理策劃的內容等方面。陳立榮［1］闡述了工程項目管理策劃的目的和重要性，并以實際項目為例對施工管理策劃的實施步驟及實施效果進行了探討。席小龍［2］對施工管理前期策劃的內容進行了闡述，指出前期策劃決定了項目能否迅速、高標準開局，能否順利實施，并影響項目的最終效益。周峰［3］結合某工程項目實踐探討施工現場安全管理及文明施工的措施。周紅波［4］等從綠色施工的角度研究既有建筑改造施工管理策劃，闡述了綠色施工的內涵，明確綠色施工的目標。

3工程項目施工管理策劃主要工作識別

摘要：

建筑施工行業是典型的勞動密集型行業，具有人員數量多、流動性大、項目分散、施工難度大、安全風險高等特點，企業安全質量管控難度較大，本文從企業安全質量管理體系、隊伍素質、安全投入、教育培訓、方案策劃等十個方面出發，探討如何推進施工企業安全質量精細化管理，確保企業安全質量形勢穩定可控。

關鍵詞：

施工企業；安全質量；精細化；管理

1引言

近年來，國家堅持“以人為本、安全發展”的理念，堅持發展不能以犧牲人的生命為代價作為一條不可逾越的紅線，進一步強化企業安全質量主體責任，加大事故處罰和責任追究，安全質量關系著企業的生存與發展。2014年，中國中鐵作為國家大型建筑施工企業，為加強工程項目管控，大力推行工程項目精細化管理。在安全質量管理方面，推行工程項目精細化管理，有利于企業不斷夯實安全質量管理基礎，提升安全質量管理水平，打造本質安全型建筑施工企業。本文簡要介紹企業如何以工程項目精細化管理為基礎，推進安全質量精細化管理，僅供大家參考借鑒。

2建全管理體系，明確管理標準

摘要：新時代的教育呼喚智慧課堂，智慧課堂教學活動設計更是重中之重。本文針對高?！恫邉潓W》課程教學活動設計中存在的問題，基于分布式認知理論、構建主義學習理論、情境認知學習理論，結合智慧課堂的特點，提出了《策劃學》智慧課堂教學活動設計的模式和基本流程，最后，指出了其實施中應注意的問題，期待對本課程教師教學提供參考。關鍵詞：《策劃學》；智慧課堂；教學設計

0引言

在黨的報告中指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置。課堂是教育的關鍵，只有抓住課堂教學改革，教育才能真正落實發展。隨著信息化2．0的發展，信息技術推動教學改革，重構課堂教學價值觀，回歸課堂本質。教學活動設計是智慧課堂的關鍵。而教學活動設計是智慧課堂各要素（主體、環境、資源）間關系存在的載體，師生關系、生生關系、核心素養都要通過教學活動構建和呈現。實施“以學生為中心”的智慧教學設計，構建智慧課堂生態系統，成為一個迫切的問題。

1《策劃學》課程概述

《策劃學》是普通高校市場營銷專業設置的一門專業核心課，它是由管理學、心理學、經濟學、廣告學等學科發展起來的一門綜合型和應用型的課程，旨在通過對策劃學理論知識的學習，提升學生的策劃能力。

2《策劃學》課程教學活動設計中目前存在的問題

智慧課堂教學活動設計，不但要依托一定的信息技術平臺、智慧教室、智慧軟件等這些都是外部條件，而且要有“以學生為中心”的教學活動設計，好的課堂教學活動設計是關鍵、是靈魂。但是，目前《策劃學》教學活動設計中仍然存在一些問題。

一、以崗位要求為導向，改革教學內容

首先，學生和教師在學校200平米演播室上第一堂課，由實訓中心200平米演播室的兩位指導教師給學生介紹演播室的各種技術設備和基本使用流程，任課教師在演播室現場授課，講解欄目策劃的流程，學生分組在演播大廳和導播間觀摩，對課程和課程的實訓地點進行初步認知。其次，按照電視臺電視欄目從策劃到制作的整體過程，課程打破之前《電視欄目策劃》進行理論授課的束縛，將其放置在高職教育的大體系之下，以高職教育的思路和理念將本課程的授課內容修改為六個教學項目，通過六個教學項目搭建起整體的理論教學和實踐教學。通過項目的操作和具體的任務布置，實現學生運用已有只是主動、自發的學習的能力。

二、以崗位工作流程為結構，建立教學過程

課程內容的具體授課，是按照電視臺欄目策劃的流行逐步進行的。但我們在授課中的任務重點是培養學生的策劃和制作能力，而不單純制作節目。因此我們的授課過程把幾個環節進行了強調，以演播室的實踐訓練來進行策劃和文案寫作的能力訓練。學生學習的課程在演播室觀摩和初次實訓結束后，就進入具體的項目操作和學習階段。首先教師要系統講解電視欄目策劃這一職業的要求和制作流程，使學生對欄目策劃人有一個基本的認知。然后將學生進行分組，各小組成員以電視欄目策劃人和電視欄目制作人的身份對自己小組需要制作的電視欄目進行調研，并形成調研報告。這個研究項目是對某一類型的欄目的資料搜集，各小組選擇一種類型的欄目去搜集國內外關于此類欄目的所有資料，包括文字資料和視頻資料。然后大家集體討論，對此類節目的現狀、特點、優缺點都進行分析。小組長負責制作出PPT并代表團隊進行公開匯報。在調研部分的匯報結束后，各小組根據調研階段對于各類欄目類型的分析結果，進行欄目策劃，每一個小組至少提交兩個欄目策劃方案和根據此方案制作的不少于5個的內容選題。這兩個欄目方案需要按照教師給出的文案格式和標準要求進行撰寫。教師在項目內容布置之前，需要進行一線欄目策劃文案的展示，并給學生一個規范的文案格式模版，讓學生按照規范的格式，根據自己的調研結果和學校實訓中心演播室的實際條件，進行欄目策劃案的撰寫。欄目策劃案完成后，各小組根據通過的欄目策劃方案和各小組申報通過的選題寫作單期節目的腳本。節目腳本寫作之前，由教師演示一線節目制作腳本，講解節目制作腳本的寫作方法和格式要求，學生根據教師講解的寫作方法和寫作格式進行腳本的撰寫和修改。節目腳本通過后各小組按照腳本在演播室或者相關場地完成節目錄制，以演播室為主。以演播室的第一次實際預錄制的結果檢驗節目腳本的可操作性和系統性。以預錄制過程中遇到的問題去反思策劃和腳本中的問題，并進行再次修改和寫作。最終在演播室實現正式錄制。錄制完成之后，將會進入剪輯階段。由于我院演播室錄制的節目達到了縣級電視臺的播出標準。

因此學生會根據電視臺播出要求，對各小組已經錄制完成的節目進行剪輯包裝。在剪輯之前，各小組需要對錄制的素材進行初步分析，寫出剪輯方案，再進行剪輯。剪輯過程中需要參考當下同類型電視節目的剪輯風格，在學習當下的基礎上進行創新。教師在此階段需要加強引導互動，主動引導學生反思小組調研部分的內容，幫助學生主動分析和學習當下節目的剪輯風向。例如，2013年下半年真人秀、談話節目的剪輯中，剪輯率有了大幅度提升，在字幕的使用上也與之前有了大幅度的不同，編導的觀點和態度直接通過字幕展示在節目中是2013年某些電視節目類型中新出現的亮點。這種新型的剪輯風格，教師要即使的引導學生關注并借鑒，并再此基礎上進行符合自身能力的發揮。通過剪輯，學生會進一步發現自己在欄目策劃前期以及拍攝中出現的各種具體問題，會讓學生在處理剪輯中的問題時對自己的欄目策劃案、腳本和錄制進行第二次反思。在學生們完成作品的剪輯之后，會通過播出和師生點評對學生的作品進行驗證。學生的作品先進行公開播放與討論，然后再次修改，最后達到網絡電臺或者縣級電視臺播出標準完全修改完成之后，作品上傳至網絡平臺，進行播出前后的宣傳。學生在此了解掌握一檔欄目的播出不只是完成錄制和剪輯，后期的營銷也是策劃人要考慮的問題。最后，也是本次課程改革最重要的部分，學生在完成節目的播出后，要以小組為單位對整體的欄目策劃與制作進行總結，撰寫各小組節目制作的操作手冊，又稱“寶典”。通過“寶典”的制作，完成小組每個人的反思和總結。在課題研究和實驗的具體進行中，課題組在第三輪的教學中發現了歸納總結對學生的重要性和完成培養學生策劃能力和文案撰寫能力的作用。因此在項目內容和評價標準的制定中，添加了制作節目制作手冊的要求，即“寶典”制作的要求。學生通過“寶典”部分的制作，在欄目策劃和節目制作中有了整體的自我歸納和總結，訓練了學生的思維方式并進一步規范了策劃人培養的項目操作層次，讓學生對電視欄目策劃有了完整的思維和操作體系。

三、根據課改效果及時調整教學方法和驗收方式

在項目執行過程中，我們發現了高職類學生先天學習習慣的缺失導致的學生在項目操縱過程中存在應付、逃避的現象。還有因為課時和學生人數的限制，教師無法實現“師徒”式手把手教學，總是因為精力有限，無法將兩個班所有小組的人員完全照顧到，特別是有些偷懶和應付的小組，不積極完成任務，不重視教師制定的項目執行標準，想當然或者自以為是，還害怕糾正，不愿意面對批評和糾正，總是沉浸在沾沾自喜的自我滿足當中，使得項目執行階段進展比較艱難等問題。預期培養學生策劃和制作能力的目的，在具體執行階段并沒有特別明顯的效果，學生只是了解的過程，但是無法體會過程中細節的重要性?？偸菨M足于知道就結束了，不愿意進一步的面對困難，并從解決困難中得到樂趣。因此，在教學改革中我們又專門制作了量化積分的評價模式，通過量化打分，將學生在項目操作之初的表現就計入總成績，最終的考核也不再是簡單的考試，而是綜合換算。這樣，學生的學習動力得到了極大的提升。這一次改革的結果在第四輪授課中也得到了驗證。以上內容是這門課程的具體項目內容和項目驗收標準的設計，在最新一輪的教學中，這種教學方式取得了比較好的教學效果，學生有多部作品已經在學院網絡電視臺展出，并在優酷等視頻網站播出，取得了不俗的點擊率，最重要的是完成此門課程的學生能真能了解一個電視欄目從策劃到播出的整體過程，為他們今后進一步的學習和創作以及未來的就業打下了堅實的基礎。此文將教學改革的具體內容記錄如下，以供同行業專家批評指正。

【摘要】

文章通過對市場營銷策劃課程的專業標準、職業標準的重新定位，提出以服務企業為宗旨，堅持工學結合，以引導學生提升職業發展能力為目標的設計理念。同時，通過對“安徽年客牛仔服飾有限公司”企業運行中的問題分析，進行教學內容的重新劃分和組合；“崗證賽課”教學模式的引進；微課、翻轉課堂、網絡互動教室、企業家進校園等第二課堂教學手段的使用；結合校內外綜合實訓實習基地，使學生全面了解企業營銷的整體情況，為解決局部性和整體性的營銷方案提供分析工具，掌握營銷從業人員必備的核心技能與知識。

【關鍵詞】

工學結合；職業發展能力；市場營銷策劃；課程設計

市場營銷策劃是市場營銷專業的核心課程，是一門基于整體性企業營銷業務流程的課程。

1．課程簡介

本課程以服務企業為宗旨，堅持工學結合，以引導學生提升職業發展能力為主線。通過本課程的學習，學生能樹立起以顧客需求為導向的營銷觀念養成喜歡觀察市場的職業習慣，能夠完成初次就業崗位所可能遇到的常見營銷策劃工作任務，提高市場敏感度；能夠完成模擬企業綜合營銷方案的編制，完成真實企業營銷活動的總結和提煉，并能夠與所調查企業進行有效溝通。

摘要：本文通過簡述在某高樁梁板結構式碼頭工程建設過程中，通過在各主要分項工程運用典型施工法（首建制），以策劃、實施、總結、改善的整個過程提升工程實體質量水平的案例，供其他類似碼頭建設質量控制管理中予以參考借鑒。

關鍵詞:碼頭工程；典型施工法；質量控制；運用

1項目背景

本工程設計建造2個30萬噸級散貨泊位（碼頭長度按同時靠泊一艘30萬噸和一艘25噸散貨船設計），碼頭年設計通過能力近1910萬噸,項目概算總投資約12億元。本碼頭工程采用引橋式碼頭布置形式，通過南北走向的123m引橋與后方陸域相連接。碼頭岸線總長856m，平臺寬度37m，碼頭面高程8.5m，前沿底高程-24.2m。碼頭主體結構采用高樁梁板結構，樁基結構采用直徑1200鋼管樁，排架間距16m，引橋樁基采用直徑1000PHC樁。30萬噸散貨碼頭2個泊位同期建設作為國內少有的大型碼頭工程建設，且本碼頭作為鋼鐵基地項目的重要配套工程之一，整個包括建設、設計、施工、監理的建設團隊充分認識到了本碼頭工程建設的重要意義，開工之初就提出了“確保交通部水運工程質量獎，爭創國家級優質工程獎”的高質量目標。為實現本工程質量創優目標，項目建設團隊在本工程建設過程中采取了一系列質量控制措施，典型施工法作為一項重要的過程質量管控措施，在本項目中大力推廣并運用。

2典型施工法概念

典型施工法有很多種理解方式，本文關于典型施工法的定義融入了首建制的概念，指在工程某重要分項工程施工開展之前，以第一個施工單元作為“典型”組織開展施工，制定典型施工策劃方案，通過施工過程控制及成果評價，及時地進行典型施工分析總結及問題整改完善的一系列過程。通過一系列典型施工，主要目的是檢驗施工工藝及方法的正確性，分析施工過程質量控制要點，指導后續同樣工序大規模施工的開展。目前隨著我國碼頭工程建設主要施工工藝方法已經成熟，因此典型施工的主要作用還是在于通過策劃、實施、總結、改進整個PDCA的循環提升現場施工過程實體及質量水平。

3典型施工案例及過程