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摘要：文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定、積極踐行，以及對其文化生命力的堅定信心。高校是國家文化工作的前沿和人才培養基地。培育大學生的文化自信，是新時代提升國家文化競爭力的必要措施。在制定舉措，開展具體工作之前，準確把握文化自信培育工作的內容，清醒認識工作將要面臨的困難，至關重要。文化自信培育工作應該以課堂為主要陣地，尤其要重視提升公選課質量，同時以新媒體平臺為工具，以課外活動為補充，在多方配合的基礎上充分尊重大學生群體的特殊性。
關鍵詞：高校；大學生；文化自信
文化自信即對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。“沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量。”中華民族能歷經艱辛屹立于世界民族之林，離不開生生不息、博大精深的中華優秀傳統文化的支撐。中華優秀傳統文化是當今文化自信培育的重點對象。在2014年文藝工作座談會上，反復強調了文化興盛與中華民族偉大復興之間的密切聯系?？倳浺嘣谠S多場合援引傳統著作，國家的施政理念也總能在經典文本中尋到端倪：“天下大同”與“中國夢”偉大理想，“道私者亂，道法者治”與“依法治國”基本方略，“民惟邦本，本固邦寧”的民本思想與當今黨的群眾路線思想……由此可見，我們應該對中華優秀傳統文化的積極價值充滿自信。同時，中華優秀傳統文化與中國特色社會主義文化一脈相承。“正因為深深地根植于中華傳統精神與優秀文化中，所以中國道路才不斷煥發新的生機，爆發出無盡的活力”。“中國特色社會主義道路是實現社會主義現代化、創造人民美好生活和實現中華民族偉大復興的必由之路”。因而，新時代中國特色社會主義文化需要中華優秀傳統文化為其提供豐富滋養與活力之源。
一、高校開展大學生文化自信培育工作的必要性
國家的前途、民族的命運和人民的幸福，無不是當代青年必須和必將承擔的責任。高校是國家的人才培養基地，大學生是國家未來文化創造的中流砥柱。大學生群體的文化風貌，很大程度上決定著整個國家的文化風貌與文化走向。因此，高校文化自信培育工作，在整個文化自信建設工作中，占據關乎未來、關乎國家文化發展命運的重要位置。十八大以來，以為核心的黨中央十分重視發展與弘揚中華優秀傳統文化，將其視為中國特色社會主義文化的“魂”與“根”。然而，中華優秀傳統文化在大學生群體中的掌握情況不容樂觀。高校大學生往往忙于課業、實習、考證等事務，對課堂以外的傳統文化學習與了解感到不耐煩，甚至將其作為迂腐、落后的文化棄之不顧。即使是傳統文化中公認的歷史瑰寶與基礎性的經典著作，也常常被大學生所忽視。一項高校經典文化著作了解情況調查研究表明，不到一半的大學生表示全部或部分讀過四書，受訪者中表示完整讀過《論語》與《孟子》的僅占38.3%和12.5%。大學生不但面臨文化傳承的危機，亦面對著外來思潮和意識形態的誘惑。西方文化在大學生文化生活中占據著愈發重要的地位。好萊塢電影、美劇、韓國綜藝、日本動漫，被越來越多的大學生追捧。電影中拯救世界的英雄大多金發碧眼，主人公的裝束也多為西式、韓式。這些外來文化資源不僅會使大學生審美西化、韓化，更會在潛移默化中讓大學生接受消費主義，對西方國家逐漸產生虛幻的好感。不曾熟讀《論語》《孟子》，而且英語閱讀量遠大于傳統典籍閱讀量的大學生，若終日暴露在諸如《復仇者聯盟》這類好萊塢文化產品的轟炸下，其民族認同感、文化認同感必將逐漸削弱，從內心接受西方價值觀也只會是時間問題。一項針對武漢八所高校大學生受西方文化影響程度的研究顯示，有超過一半的大學生對好萊塢電影持濃厚興趣，更有28.6%的大學生表示愿意移民美國。5若任由外來文化搶奪高校文化高地，任由傳承五千年的中華優秀傳統文化逐漸凋零，此消彼長之下，中華文化將會逐漸消失于漫漫歷史長河中，中華民族也將由于缺少優秀傳統文化的滋養而失去精氣神。由此可見，高校開展文化自信培育工作迫在眉睫。
二、高校開展文化自信培育工作的挑戰
近年來文化自信培育工作在全國范圍內蓬勃開展，關于培育舉措的文章成果豐碩。然而，我們永遠不能忽視我國人口構成的復雜性。這種復雜性要求我們要充分尊重不同人群的特殊性，針對其特點設計不同的培育舉措，而不能盲目套用。高校是國家進行高等教育的場所。大學生是國家青年群體中的文化精英，在同齡人中具有較強的知識儲備、理性水平、思維能力與邏輯判斷能力。大學生這一群體的特點和性質，決定了高校文化自信培育工作的首要目標，是“說服”，即通過大學生的學習和思考，促使其在理性判斷的層面上，認可中華民族博大精深的優秀傳統文化，以及中國特色社會主義文化體系。脫離理性的文化自信，只會淪為文化自大。經過思考和判斷的自信，才能根植于大學生心中，使其心甘情愿，積極主動地維護和發展中國文化。認識是判斷的前提。大學生樹立文化自信，首先需要對中華文化有所了解。不閱讀《論語》，就不可能領會并吸收其中的思想精華，也就不會對中華儒家文化做出理性判斷，就不會對中華優秀傳統文化產生自信。因此，培育大學生文化自信的第一步，是讓大學生走進中華文化，了解中華文化。在此基礎上，培養其對中華文化的興趣，培養自覺學習的習慣，在學習文化的同時樹立自信。但是，在這個過程中，教育者會遇到至少以下幾方面的主要困難：1.大學生面臨課業、科研、社交、實習等多方面壓力，有較多日常事務，可支配于必修課業之外的文化學習時間有限。2.大學生生活習慣、日常作息不甚統一，不同專業學生甚至同一專業學生，都可能有截然不同的日程規劃與時間安排，集體學習時間有限。3.中華文化與外來新興文化在某種層面上處于競爭關系，它們共同爭奪大學生的文化視野與青年人的文化高地。而大學生常常會認為中華文化要么陳舊腐朽，要么過于嚴肅，“格調”不高，不如英美、日韓文化那樣新鮮、具有吸引力。也就是說，即使大學生有時間進行文化學習，如何使其選擇中華文化亦是個難題。4.大學生群體內部的性格性情、學習習慣、文化取向千差萬別，這種豐富性對教育方式的選取提出了挑戰。5.大學生處于一生中最具活力和朝氣的年齡，雖然學習能力強，但亦有興趣多變，容易“三分鐘熱度”的特點。而無論是中國傳統文化，還是中國特色社會主義文化，都是成體系、有系統、具有相當理論深度的。這種深度，決定著文化學習過程決不能是“速戰速決”式的。這種長期培育的要求，與青少年的性格特點，形成了某種矛盾。
三.高校開展文化自信培育工作的舉措
（一）高質量公選課堂：以理服人
課堂是大學生獲取文化資源的主要途徑，也是教育工作的重要陣地。由于高校文化自信培育工作的目標是整個大學生群體，所以在課堂方面的主要發力點，就應該是涉及專業廣、覆蓋學生數多、課程設計靈活性大的公選課。以往大學生常會有“重專業課，輕公選課”的潛在共識，即認為專業課與本專業的核心內容掛鉤，且不同的專業課之間往往具有連貫性，需要認真學習，而上公選課的主要目的只是修夠學分，這使得公選課處于一種較為尷尬的地位——學生在課堂上既不能充分汲取知識，也不能得到有效放松。如果對公選課進行有效升級，將為高校文化自信的培育工作爭取不少空間。首先，課程開設方面加大投入。鼓勵那些文化底蘊深厚、業務能力強的教師在完成所在專業教學任務的同時，面向其他專業的同學開設公選課，使那些有興趣了解中華文化的學生得到富有權威性和具有一定深度的指點，而不是停留在科普式、興趣班式的學習層面。其次，建立科學可靠的考評機制。相比于評分嚴格、評價標準較為一貫的專業課，公選課的評價機制較為混亂。每到選課時間，學生們問的最多的，并不是“哪些課最精”“哪些老師文化素養最高”，而是“哪些課程好通過”“哪些老師給分最高”。這樣就導致了一些內容精彩、文化資源豐富的課程，由于評分較低而被學生冷落。學生出于對體面分數的追求，可能會選擇一些自身興趣不大、參與欲望不強但平均分高的課程，造成教學效率、課程效果得不到提高。因此，規范公選課的評分機制，迫在眉睫。較為統一的評分標準和分數分布，可以鼓勵學生積極參與公選課，從自身感興趣的方向切入中華文化。
（二）課內外結合：以情動人
文化自信培育工作應該重視課堂，但不應該局限于課堂。如果當代大學生只在課堂上才能些許了解到中華文化，一下課就浸泡在歐風韓風的文化氛圍中，文化自信的培育工作也很難取得進展。為了營造學習中華文化的校園氛圍，各種活動的舉辦不可或缺。目前高校所舉辦的文化自信培育活動往往以集體學習、聽取講座等形式開展。這類活動與課堂學習并無本質差別，很難吸引學生利用課余時間參與?；顒咏M織者可以將文化自信培育與大學生喜聞樂見的活動形式結合，舉辦諸如“古文朗誦比賽”“古風歌曲詠唱”“中國特色社會主義文化辯論賽”等等，加入競賽、社交等元素，在激發興趣的基礎上逐漸拓展理論深度，以此推進工作開展。與校方舉辦的活動相比，由學生自辦文化活動能更有效地調動學生積極性，并可以從活動的組織和參與兩個層面，對大學生進行鍛煉。因此，在以學校牽頭組織活動的同時，校方也應逐漸放權，鼓勵學生自我創建文化學習協會和共同體，推動形成學生舉辦、學生參與、學生受益的文化活動長效機制，以克服大學生缺乏文化參與長期興趣的難題。
（三）善用新媒體：寓教于樂
當代大學生每天花費相當多的時間在手機、電腦上，從短視頻、微信等新媒體獲取大量信息。這些平臺的存在，亦為文化自信培育工作提供了良好土壤。如今高校對新媒體平臺的利用，仍停留在較為初級的水平。比如利用其進行消息、信息查詢、活動介紹等工作。5G時代來臨，新媒體完全可以成為大學生領略中華文化魅力的重要途徑和文化資源獲取的重要補充。共青團中央依托微信公眾號開展的“青年大學習”活動，通過文字、視頻、題目相結合的形式，促使青年學習新思想，了解新理念，并將各省區學生的學習情況進行排名，以其多樣的形式、豐富的內容以及針對大學生的親和力，極大地激發了全國在校大學生的學習熱情。高校開展文化自信培育工作，可以參考這種成功案例，并與相關傳媒知識結合，以拓展公眾號、短視頻等新媒體平臺的文化功能。
四、小結
校園文化氛圍的營造，以及大學生精神世界的塑造，是一項艱巨的長期任務。它需要學校課堂、行政力量、學生組織、媒體平臺等多方面的支持與配合。盡管開展文化自信培育工作會遇到相當多的困難，但這項工作的必要性和時代意義，要求我們必須有所作為，有所成就。在西方極端自由主義思潮涌入的大背景下，高校是國家不容丟失的文化陣地。我們必須依托源遠流長的中華文化，以及凝聚著一代代共產黨人智慧結晶的中國特色社會主義文化，培育大學生的文化自信，為中華文化的未來，培養中堅力量。
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作者:甄勇 單位:蘇州大學政治與公共管理學院
