前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的環境育人中校園文化景觀研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
校園景觀作為文化建設的重要組成部分已經成為現代校園的風向標，其景觀元素更是以各種不同的景觀形式體現，如建筑、雕塑、綠化、文字、小品、鋪裝等，它可以給予觀者最直觀的感受，成為校園的標志性景觀，也可稱為“形象代言”，是學校歷史文化文脈演進的沉淀同時也具有獨特的教育功能。本文對校園文化景觀與教育育人做了對比與研究，并從多個角度分析環境育人在文化景觀中的重要性。
引言
環境對人的心理和行為可以起到潛移默化的作用。校園文化作為以學生為主體，以育人為主要向導，以校園為主要空間，以環境文化、行為文化、制度文化和精神文化建設為主要內容，以校園文明、精神為主要特征的群體文化。其所包含的教育功能不僅僅拘泥于書本和課堂，長期學習和生活的校園環境也有著非常重要的教育作用。
一、校園文化景觀
校園文化景觀之所以區別于其他景觀就在于其所處的校園環境是專門的育人場所，既為環境育人，則要求其景觀本身包含豐富的教育意義與教育價值。校園環境從內在意義來看是一個城市環境的縮影，同時又是城市環境精華的所在。高校是建立在一定的社會、經濟、文化基礎之上,這些因素之間的關系通過物質構成要素來反映。校園的外在形象作為一種文化景觀，其包含著教育功能。怎樣創造個性鮮明，文化特點突出，且具有凝聚力的校園景觀是當今校園景觀規劃設計的重點所在。全面發展校園環境，校園景觀設計不容小覷，對師生的學習工作和素質培養有著不可忽視的作用，良好的校園環境可使師生及觀者在賞心悅目中得到美的享受，并在美的熏陶下潛移默化養成美的性格、美的行為、美的語言，也可有效地提高學生綜合素質。
二、校園文化景觀及其育人功能
大學校園文化景觀表達類型有很多種，歸納可分為建筑景觀、植物配置景觀、山水地形景觀、景石與雕塑景觀、鋪裝景觀等類型，它們具有各自特有的育人功能和文化內涵。
1.建筑景觀
建筑在一定程度上具有教化的精神功能。它在校園中占據的空間比例較高，由于建筑具有各種功能和文化價值，使其成為校園中的主體文化景觀。作為人類一種特殊品格的藝術，建筑也是歷史和現實、技術和藝術、自然和社會、主體和客體、物質和精神、形式和內容的多元整合。
2.植物配置景觀
植物是校園景觀中最富有變化和生命力的景觀。經過設計師精心搭配的植物所創造的景觀是動態的，不但豐富了校園的色彩和質感，還能體現校園中特定的文化內涵。另外，越是歷史悠久的校園，古樹名屋也久具有更加獨特的文化價值和育人功能。植物種類及形態豐富，可通過喬木、灌木、地被合理的搭配制造出有層次感的景觀；其次可利用植物各季的觀賞性造景；最后要選擇適宜當地溫度、濕度及土壤的植物。
3.山水地形景觀
中國傳統文化有“仁者樂山，智者樂水”之說。山水是園林的骨架,地形是園林的基底,園林中的各個要素都要布置在一定的地形之上，由此可見山水地形的重要性。水代表著靈性與智慧，因而與人類知識最高殿堂的校園也有著不解之緣。正猶如平靜的水面利于沉思，而流動的水體更有助于想象。
4.景石與雕塑景觀
在任何景觀中景石及雕塑都起到至關重要、畫龍點睛的作用，雖然體積不大，但卻是文化符號最集中地地方，同時也是校園文化的標志，點綴景觀，突出文化主題、記錄藝術與歷史，是表現校園教育歷史與文化內涵的最有效最直接的方式，給人以啟迪和共鳴。
5.鋪裝景觀
鋪裝材料的選擇和鋪裝樣式也是文化景觀中的重要組成部分，在鋪裝上體現文化的傳承，引導觀者領讀文化，領讀歷史。
三、環境育人的營造方法
1.科學合理的整體規劃
將各地功能進行分區規劃設計，合理安排育人型環境空間，可分為人文景觀和自然景觀兩大類，依據高校的校史、校內老建筑的語言符號以及年代感物品這些很好的造景題材進行提煉組合出新的文化景觀，分為多個主題進行設計。公共場所功能是多樣的，是思想道德教育場所，也采用科學知識類主題。
2.細致充分的研究調查
研究歷史，在設計中發覺人文類景觀和現存的古跡，善于利用其特有的文化符號。由表及里，挖掘其內在文化內涵并加以修飾，對具有歷史意義的景觀題材精心設計，使其在整個設計中發揮其教育意義，體現與眾不同的設計理念，讓原生態系統中的動物和植物進行自然的競爭，優勝劣汰。貝聿銘曾經提出“中而新”的這一設計理念，在校園的人文景觀設計中很適用。
3.多種題材疊加，設計手法多元化
在同一個設計空間中融入多種設計元素，以任何形式體現在景觀中。增加景觀與人的互動性，令其去教育學生、感染學生，以人文的校園文化景觀塑造了別樣的育人環境。
四、校園文化景觀的教育意義
顯而易見，校園是讀書育人的場所，而校園景觀同樣承載的育人的重要作用。文化氣息濃重的校園景觀，可以潛移默化的陶冶情操、啟迪智慧、愉悅身心、提供正能量，可所謂環境育人。校園景觀更是高校教育中不可忽視的一個環節。借助校園景觀這一信息載體，可以有效的激發一些學生的好奇心和求知欲，激發學生對于學習和探索的積極性。美的校園環境可以是觀者身心愉悅，消除疲勞，通過精心設計過的文化景觀，使校園在滿足感官愉悅的同時，也為師生提供休閑、娛樂、交流的場所，起到疏松心理、消減壓力的作用。通過校園文化途徑，讓形象的、可感的、生動的、具有歷史文化的景觀直接呈現在受教育者面前，令其鑒賞、品味、身臨其境，從中感受、體會到美的召喚，美的感染，進一步達到“神與物游”的效果。無論小與大的文化景觀都包含著一定的價值觀和道德追求，產生潛移默化的作用。在文化景觀長期熏陶下，使學生逐漸將正確的價值觀和優秀的道德觀轉化為自身的優秀品質。
作者：劉聰穎 單位：西安建筑科技大學
