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［摘要］
思想政治教育是高校教育體系的重要組成部分，是培養高素質人才的基礎。隨著時代的進步，高校思想政治教育模式應與時俱進，體現學生的主體性，重視環境對學生的影響力。正是基于此背景，校園文化成為結合教育者與受教育者的最佳環境之一，成為高校思想政治教育的重要載體。
［關鍵詞］
校園文化;思想政治教育;教育模式
一、校園文化在高校思想政治教育中的功能
通常來說，校園文化代表了高校學術氛圍和價值觀體系，良好的校園文化對當代大學生的思想政治教育工作具有積極的影響，這是因為其具有以下主要功能:一是優秀校園文化的育人功能，這是由高校自身的人才培養目標決定的，營造了教書育人的大環境，進而賦予了校園文化育人功能;二是導向功能，主要體現在校園文化對師生無處不在的影響，使得生活在校園環境中的學生必然受到感染和熏陶，展現了校園文化的導向功能;三是凝聚功能，高校的價值觀氛圍能夠使學生產生強烈的學校榮譽感和自豪感，進而產生學校的向心力和內聚力;四是規范功能，一般通過隱性和顯性兩種形式來表現，包括學校輿論、學校規章制度等;五是激勵功能，一般指一定程度上滿足師生合理需求和奮斗目標;六是愉悅身心的功能，這主要是有校園文化的思想性、知識性、學術性和娛樂性而發揮出來的，主要表現在課余的娛樂方式。
二、高校校園文化對大學生思想政治教育的積極影響
1．校園文化的思想底蘊使思想政治信仰教育更具影響力與滲透力。
高校校園文化的構建和組成通常包括顯性的校園規定、文化學術配套設施，以及隱性的文化學術氛圍，除此之外，學校整體的價值觀體系意識其重要組成部分。從高校自身的本質屬性來看，優秀的校園文化必然是以馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為底蘊和靈魂，這顯然與高校思想政治教育的核心內容具有緊密的相關性。高校校園文化所蘊含的世界觀、價值觀和人生觀潛移默化的影響著學生的日常生活行為和習慣，使其在隱性狀態下獲得思想政治教育。因此校園文化所體現出來的思想政治教育的隱性功能加深了思想政治課堂教學的影響力和滲透力，使課堂與校園在此教學目標上緊密聯系在一起。
2．校園文化的民族精神使思想政治教育更能體現民族凝聚力。
思想政治工作重在塑造一種精神和支撐，包括一個社會、民族、國家生存和發展的高昂的民族精神。優秀的校園文化必然具備優秀的價值觀和社會主義核心精神體系，其中就包括民族精神。校園文化內涵的民族精神一方面是有高校自身的教育資源所提供的，另一方面是民族精神在高校發展中傳承，但無論是那種方式，最終使高校校園文化具備了民族精神。學生學習和生活的絕大部分時間發生在校園內，這使得學生必然受到校園文化中民族精神的影響，進而使其在思想政治課堂教學中產生情感共鳴，使學生真正感受到思想政治教育所體現出來的民族凝聚力。強大的民族認同感和民族榮譽感是我國各民族人民的思想文化紐帶，傳承了愛國主義光榮傳統，形成共同的理想信念，這是高校校園文化的重要任務之一，也是思想政治教育的重要任務之一。
3．校園文化的學生主體指向為思想政治教育提供了理論和實踐載體。
思想政治夠工作的本質就是宣傳、教育、引導、提高群眾，而作為思想政治工作的重要組成部分，高校思想政治教育則是宣傳、教育、引導和提升師生。高校教育體系在先進的現代教育理念的引領下，展現出優良的教育模式，強調學生在教學中的主體地位。在實際教學和理論研究下營造出來的學生主體氛圍則成為校園文化的重要組成部分。高校思想政治教育無論是從教學形式還是教育內容上，無一不體現出學生主體的思想，從這個層面上來說，校園文化的學生主體性與高校思想政治教育的學生主體性形成了完美的契合關系，因此高校思想政治教育可以直接在優秀的校園文化建設中為學生原則找到理論依據。加強新時期高校思想政治教育就需要充分利用校園文化的載體優勢，使其為思想政治教育發揮重要的作用。
4．校園文化追求創新的內驅力為思想政治教育創新提供了動力。
高校追求兼容并包思想，高校小于文化同樣展現出來兼容并包的氛圍，在這種環境中，學生任何積極向上的思想和行為都能夠得到校園文化氛圍的積極反饋，進而使其樂于嘗試和探索未知的事物，此時校園文化則作為學生創新探索的內驅力發揮重要作用。創新是一個民族進步的靈魂，也是先進文化發展的不竭動力。在快速發展的社會和經濟環境下，新鮮事物不斷涌現，刺激著學生敏感的神經，進而調動他們積極探索的意愿。在這種背景下，高校思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰，這使得其必須解放思想，實事求是，研究新情況和解決新問題。校園文化追求創新的內驅力推動了高校思想政治教育的創新，一是校園文化為思想政治教育提供了源源不斷的新材料，二是校園文化對思想政治教育創新提供了經驗和借鑒，三是校園文化培養了思想政治教育工作者的創新思維和創新意識，四是校園文化為思想政治教育提供了新的平臺和方式方法。
三、提高校園文化在思想政治教育中作用的建議
1．堅持正確的原則。高校校園文化建設既是任務，又是原則，符合高校校園文化發展的內在規律。
校園文化的內涵包括了社會主義核心價值體系的多數內容，這與高校思想政治教育內容具有諸多相通之處，因此借助校園文化的先天優勢來提高思想政治教育的效果必然成為高校教學研究和改革的重點。在提升優秀校園文化對思想政治教育功能作用時，需要遵循以下原則:一是堅持以先進理論為指導，建設先進的校園文化，這是充分發揮校園文化思想政治教育功能的首要原則;二是弘揚主旋律文化，強化中國特色社會主義接班人意識，比如把握社會主義方向，激勵成才意識等;三是堅持將校園文化的與人功能放在正確的位置和方向，營造不同的風格和特色的校園文化;四是以弘揚中國傳統文化為基礎，對外來文化樹立正確的認知態度，加強愛國主義教育;五是校園文化建設需要緊抓三個文明建設，突出人文精神培養;六是與時俱進，不斷汲取時代精神，保持積極的創新精神。
2．進一步發揮校園文化思想政治教育功能的新思路。
充分發揮校園文化在高校思想政治教育中的功能和作用是當前高校教育研究的重點，在突出創新意識的基礎上，可通過以下途徑實現進一步強化校園文化思想政治教育功能。一是在高校校園文化建設中強調追求建設的高品位，使其無論是在結構上還是內容上必須在上一臺階，努力做到校園文化建設的優質化;二是以校訓為切入點，營造優秀的校園精神氛圍，培養和發展具有時代精神特征的校園文化;三是加強輿論文化建設，形成優良的校風;四是從學生工作入手，加強學生管理工作，重視學生社團建設與指導，深入開展社會實踐活動;五是利用網絡技術，構筑網上高校校園文化與思想政治教育平臺。
作者：修偉 張玉玲 單位：佳木斯大學馬克思主義學院
【參考文獻】
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第二篇：國際化外語高校校園文化建設對策
【內容摘要】
隨著全球化的時代變遷，高等教育國際化為我國高等教育帶來了新的機遇和挑戰，在這種情況下，我國外語類大學如何適應全球一體化的大趨勢，如何快速融入多元化文化背景的發展洪流中，為社會培養具有國際競爭力的人才，就成為了國內每一所外語類大學探索校園文化建設必須面對和亟待解決的重要課題。
【關鍵詞】
校園文化建設;國際化視野;個性發展;創新發展;多元文明
一、引言
高等教育國際化是經濟全球化和文化多元化的必然結果，國際化特色應成為外語類大學未來發展的核心戰略，培養具有全球意識、國際視野、人文情懷、創新精神、實踐能力、能進行暢達跨文化溝通的高端國際型特色人才將成為每一所高校人才培養的目標。開放、多元、包容、和諧的國際特色應體現教育理念、管理機制、辦學思想、學術氛圍、人才培養之中，滲透在校園文化建設之中，貫穿于人才培養的全過程。隨著時代變遷，高等教育國際化為我國高等教育帶來了新的機遇和挑戰，也賦予外語類院校新的時代使命———致力于培養具有國際化視野的外語人才。如何使我國外語類大學在經濟全球化和文化多元化的大背景下，打造出一個和諧、積極、向上、包容、開放且具有國際視野的校園文化氛圍，如何拓寬大學生的國際視野，為社會培養具有國際競爭力的人才，是國內每一所外語類大學探索校園文化建設必須面對和亟待解決的重要課題。本文將以中美校園文化差異為視角，對比國內外語類高校在校園文化建設中的不足之處，提出優化我國外語類高校校園文化建設的途徑和辦法。在當今這個文化多元的世界中，相對其他高校，外語類大學在校園文化建設構建過程中，更加需要了解國外尤其是發達國家優秀高校的校園文化建設的成功經驗，優化我們的校園文化。美國，作為世界上獨一無二的超級大國，有著日臻完善的經濟、政治、法律體系和高效的社會管理制度，以及開放包容的文化體系和濃郁的學術氛圍，更造就了世界上一流的具有國際特色的高校校園文化，為我國外語類大學校園文化建設提供了很多寶貴經驗。
二、培養國際化專業人才
第一，經濟全球化發展的必然。從國際看，隨著經濟全球化的深入發展，科學技術日新月異，知識經濟正在快速崛起，在未來世界各國的激烈競爭中，最核心力量的競爭必然是國際化專業人才的競爭，因為人才數量的多與寡以及科技力量的強弱，如今都成為了衡量一個國家發達程度的重要標志。從國內看，文化越來越成為一個民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力提升的一個重要因素。任何一個國家想立于不敗之地，必須學會用兩條腿走路，如果文化軟實力這條腿不行，這個國家可能不推自倒，不打自敗。所以，加快發展與我國國際地位相對稱的文化軟實力，促進我國社會主義文化事業的大發展、大繁榮，是實現中華民族偉大復興的重要戰略任務之一，更是每所大學必將承擔的責任之一，尤其外語類大學承擔著推廣中華文化和培養國際化人才的重任，在今后的發展中，更應該把握時代脈搏，努力營造國際化校園氛圍，培養國際化專業人才。第二，高等教育改革的需要?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》指出，教育要適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才［2］。因此，作為必將走向國際化的外語類大學，必須要抓住教育改革的良好機遇，和職業院校發展的必然趨勢，充分調動師生的積極性，努力營造一個開放、積極、包容、多元、和諧而又具有國際化特色的校園文化氛圍，不斷拓寬大學生的國際視野，為社會培養具有國際競爭力的人才。
三、注重學生個性發展
崇尚自由平等，尊重學生的個性差異，重視學生的個性發展，信仰個人主義是美國高校校園文化最突出的特點。美國大學的特色是以學生為中心，所有的教學活動或者文化活動，均從學生的實際需求出發，重視學生的個人利益，讓學生自主選擇，自我負責。因為在美國高?？磥恚瑢W生本身才是真正的大學。［3］尊重學生在校園文化活動中的主體地位，學生永遠是校園文化建設的主力軍，學生通過組建各種社團，開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中，張揚學生的個性特點，培養學生自身的綜合能力和素養。相對于美國的教育體制，中國大學教育的弊端在哪里?追求標準答案是我國教育體制的一個鮮明特征，單一化和模式化的評價標準直接導致了中國高校教育嚴重偏離了學生個性發展的內在要求，“知識至上”、“分數本位”的應試教育不同程度地抹殺了學生的個性特點、不同愛好和需求。在這樣一種氛圍中，學生的自身利益和個性差異在校園文化建設中往往被忽略。要想讓大學校園文化煥發出更強大的生命力和更強大的育人功能，學校作為知識的開拓者和學生個性發展的引領者，必須堅持“以人為本”的教育理念，凸顯學生主體地位，突破常規教學，以平等、寬容的態度接受學生的個性差異，挖掘學生的內在潛能，把一個個性格鮮明的學生塑造成社會所需要的各類人才。在校園文化建設中，更要積極培育大學生積極向上的生活和學習態度，積極探索各種有利于促進學生個性發展，激發學生積極性、主動性和創造性的課外活動，為促進大學生個性化發展和創新能力的提高創造有利條件。
四、培養創新型人才
眾所周知，創新是未來發展的主旋律，創新是一個國家興旺發達的不竭動力，也是提升國家綜合實力的力量之源。在知識創新的21世紀，世界各國掀起了廣泛的創新浪潮。在美國，“高創新”的高等教育模式正在逐步形成，他們以培養“科學技術發明創造人才”為自己的辦學模式，在美國大學的校園文化建設中，他們所開設的各種活動均以尊重學生的差異性為前提，充分考慮學生不同的個性特征，強調學生的與眾不同和自由發展，從而使其校園文化表現出注重實踐和崇尚創新的特點。美國高校還根據社會發展形勢的需要，結合學校特色，有針對性地舉辦各項豐富多彩，形式各異的活動，如舉辦文化節、藝術展覽、科技報告、專題講座、作品展覽、技藝展示等活動，讓學生在積極主動參與中求得知識、獲得技能、謀得發展。與美國大學的辦學模式和校園文化建設相比較，中國沒有一所大學是以培養“科學技術發明創造人才”為自己的辦學模式的，我國高等教育更多強調傳統精神的培養和傳承，缺乏對于科學的崇敬精神和探究精神，學生的思想和思維被禁錮，缺乏獨特創新，實踐能力和創新精神不足，這就是為什么我國的大學始終培養不出杰出人才，中國在當代沒有完全發展起來的關鍵所在。我們更應該轉變傳統的教育理念，改變相對單一的人才評價和選撥機制，鼓勵理論創新和科學研究，培養富有創新精神并具備實踐能力的人才。
五、吸收多元的異國文明
一個國家，一個民族在其文化上的覺悟決定著一個國家的發展前景和一個民族的向心力和凝聚力。美國是一個多源性的移民國家，美國復雜的人口結構決定了美國移民文化的“雜交性”，也塑造了美國高校校園文化個性多元、兼收并蓄、開放包容的文化特征［4］。美國的多元文化教育在承認個性、保護個性的前提下，既尊重各個民族、各個地區文化的差異性，又學習本國共存的其他文化和世界多元文化，從而形成了對他人的認同以及對于整個世界的認同，這些都是美國校園文化中的優點，可以為我國大學特別是外語類大學的校園文化建設所借鑒。我國外語類大學都有著豐富的文化資源和多彩的文化魅力，它們應該成為吸納多元文化、包容異質文明、融合文化差異、集聚文化精英的場所。在當前紛繁復雜的經濟全球化背景下，伴隨著互聯網的高速發展，多元文化和意識形態的相互激蕩，我國外語類大學在開展校園文化建設中必須打破“文化統一”，用客觀、理性的態度審視本民族文化，用開放、包容的心態對待多元文化，自覺借鑒和吸收進步、優秀的文明成果，堅決抵制和摒棄落后、腐朽的文化糟粕，讓世界多元文明成果在我國外語類大學相互交融，相互借鑒，推陳出新，從而實現我國文化自覺到文化自強的飛躍。
六、重視民族傳統文化教育
民族傳統文化是一個民族特有精神氣質和精神品格，是一個國家賴以生存的堅實土壤，是一個社會凝聚力和創造力的重要源泉?，F實生活中，人們或許會背井離鄉，或許會彼此隔絕，但對民族傳統文化的認同總會把一個民族的血脈連在一起。因此，校園文化建設必須站在傳統文化的制高點上，弘揚傳統文化，振奮民族精神，凝聚民族力量。在美國，高校十分重視民族傳統文化對學生的教育作用，個人主義和英雄主義已經深入人心，他們崇尚美、自由、正義、和諧和智慧。他們不但充分利用教室、校園建筑、文化景觀等外部環境滲透傳統文化和民族精神，更從教育理念和教育思想等內部環境著手，對學生進行傳統文化教育，讓傳統文化深深扎根于學生的心中。和美國相比，中華民族擁有者5，000年燦爛輝煌的傳統文化，它們“以天下國家為己任的愛國精神、追求崇高的人格精神、剛健有為的進取精神和厚德載物的兼容精神”為主要內容，博大精深、源遠流長。但是，相比較于美國，我國的外語類大學普遍偏重專業知識和專業技能的培養，輕視傳統文化教育和人文素質的教育。在校園文化建設上也是注重形式而忽視內容，較多注重搞文體活動、技能競賽等，有意無意間忽略和冷落了傳統文化的教育和人文素質的培養。導致校園文化的品味過于低俗，學生們對中國的傳統文化知識相對缺乏，人生價值取向和道德觀念也有偏差。因此，我國外語類大學作為多元文化交流的中心，培養國際化人才的基地，更應該對學生加強傳統文化知識教育，提升學生自身的道德修養和人文素養，并將我國傳統文化與時代精神緊密結合，從而形成強大凝聚力和生命力，為培育德才兼備的國際化人才創造條件。
七、結語
美國高校的校園文化注重培養學生的個性獨立、勇敢自信的精神，激發了學生的創造與活力;而中國高校的校園文化注重培養學生熱愛集體，自我約束的精神，卻阻礙了學生個性的發展與創新。鑒于此，在發展我國大學特別是外語類大學的校園文化建設的過程中，我們既要借鑒西方高校校園文化建設中先進的教育理念，同時還要不斷發現我國高校校園文化建設中的缺點與不足，并充分挖掘和發揮自己的特色和優勢，營造具有國際化特色的個性多元、學術自由、創新獨立的外語類院校獨特的校園文化氛圍。
作者：張英明 單位：河北外國語職業學院
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第三篇：新常態高校工會校園文化建設研究
摘要：
高校校園文化是高校發展的載體，是高校培養人才的重要環境因素。在新常態下，如何使校園文化得到傳承和發揚，高校工會組織有著不可推卸的責任。高校工會參與校園文化建設是新形勢的必然要求。
關鍵詞：
新常態；工會；校園文化
高校是培養國家各項事業人才和傳承發揚文化的搖籃，通過教育和考試“配置”人的“社會地位”。高校工會是為廣大師生服務的一個重要組織，在校園文化建設中有著舉足輕重的地位，廣大教職工對工會寄予重任，工會也承擔著維權、建設、教育等重要職責。
一、新常態與校園文化
（一）新常態的內涵
新常態，顧名思義是有別以往的但又相對穩定的一種狀態。它是一種動態的發展過程，是不斷向前推進的。2014年5月主席在考察河南時第一次提到了“新常態”三個字。他說“中國發展仍處于重要戰略機遇期，我們要增強信心，從當前中國經濟發展的階段性特征出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態。這三個字非常準確的點出中國經濟當前的形勢，是一個全新的不同于過去三十多年高速增長期的新常態。
（二）高校校園文化的內涵
所謂高校校園文化，是指廣大師生在大學校園這一特殊的小型社會環境下，工作生活學習逐步形成的穩定的處事模式、生活態度以及在與外界不斷交流中形成的價值觀、世界觀、人生觀。同時，高校校園文化也是一所大學的辦學理念與方針、未來發展方向、學科與專業特色以及人文精神在物質與觀念形態上的展現。
（三）文化建設的新常態
如果說經濟建設是一切的根基，那么文化建設就是根基上的建筑，上層建筑是一種意識形態，換句話說，經濟建設是物質基礎，文化建設是精神支柱。文化建設和經濟建設有著天然的內在聯系。對當代大學生來說要以弘揚中國精神為擔當，凝聚中國力量為使命，不斷超越常態，適應新常態，甚至創造新常態，這也是文化建設中最為關鍵的一點。學校也需要做到以生活為源，高于生活來教育學生，正如總書記所要求的，要“把服務群眾同教育引導群眾結合起來，把滿足需求同提高素養結合起來”。當今社會，不僅經濟發展和社會建設需要我們提倡的新常態，而且思想文化也迫切需要有新常態。高校是知識分子聚集地，同時是思想文化建設的橋頭堡，因此對于高校工會來說，增強校園文化建設是經濟新常態下的必然訴求。
二、高校校園文化功能特征
校園文化屬于教育的一部分，校園文化從一個側面也反映了學校的教育水平高低，因此，校園文化建設意義重大，而高校校園文化的特點和功能也是我們首先需要深入研究的。
（一）校園文化特征分析：
1.政治性
政治性是首要特點。對學校來說，為國家培養棟梁，傳承民族文化是首要重任。社會的進步，歷史的前進也正是因為有學校培養出來的各行各業的精英，他們是國家的新一代的建設者、未來的變革者，所以我國對于學生的思想政治教育非常重視。在學習生活中，不斷強調政治意識、覺悟、敏銳度、判斷力的重要性，希望大學生可以明確自己的政治方向，樹立社會主義、共產主義理想信念。
2.知識性
校園文化正是這些知識的載體，通過學校的校園文化可以了解到學校知識的傳播內容與方式。文化正是通過各種各樣的知識進行傳播，在學習各種知識的同時感受文化，在文化中接受熏陶。
3.娛樂性
在愉快、輕松的環境下，通過有趣、生動的方式來傳授知識，這既可以使同學們有一個樂觀積極的精神，還能起到減輕心理壓力、激發潛能、提高審美等作用。當今社會也越來越注重人們的生活質量，希望枯燥、繁瑣的信息量，可以多一些娛樂性。多方面數據也證明，有趣的學習方式使孩子們可以帶著愉悅的心情接受新的知識，這樣更有效率，并且具有正能量。
4.先進性
若想大學培養出來的學生可以服務于國家，為國家的發展做貢獻，那么一定要讓先進的文化武裝自己，這樣我們的學生才能更快速的適應社會，更深入的了解社會，做到既能滿足社會的基本需求，又能實現革新。而教育也一直都很注重這一點，希望大學生在進入社會之前就可以了解社會民族文化，感受先進科學文化，這樣我們的社會才能夠有更好的未來。
（二）校園文化的基本功能
高校校園文化，體現了大學教育的目標、辦學理念和人文精神，同時還是教職員工的精神家園，校園文化對于一個好的大學來說是一種不可或缺的軟實力。高校校園文化功能主要體現以下方面：
1.導向功能
新入校的大學生對大學還未形成成熟的概念，校園文化可以引導他們確立正確的學習目標，并在校園文化的影響下更好地完善自己，最終成為社會棟梁。校園文化可以將學校的各項規定、學校規劃等通過喜聞樂見的方式植根于廣大師生心中，將中國夢和個人發展融合起來。
2.柔性功能
校園的規章制度等屬于硬性規定和約束，而校園文化更主要的是靠風氣、道德等方面進行軟的約束。正是文化這種軟實力的約束減少了強硬帶來的負面影響，因而文化的約束功能和效果更好。
3.鼓勵功能
校園文化的核心內容是：良好的風氣、大學的精神、人文涵養。以人為本的理念，兢兢業業的教學，崇尚自由，追求知識等，共同形成了催人奮進的校園文化氛圍，在這樣積極的文化氛圍中，容易激發廣大師生的工作和學習熱情，形成培養優秀人才的沃土。
4.輻射功能
一旦形成良好的校園文化，和諧的環境，將會產生很強的凝聚力和團隊精神，廣大師生會團結一致，為學校的發展同心協力，給社會發展也帶來正能量。
三、高校工會在構建校園文化中的作用
（一）關注人的發展，培育民主精神
關注人的發展是大學教育理念的重要思想，也是文化建設的重要部分。工會應充分理解師生的需求，尊重師生的人生價值，關心學校師生的全面發展。同時，大學教師是高級知識分子階層，對民主有較高的認知，強烈的民主意識。樹立“以人為本”的工作思路，調動教師教學的積極性，應將維護教職工的主人翁地位作為我們工作的出發點和重點。工會只有通過有效的民主管理作用，調動教職工積極性，讓教職工投身參與學校的民主管理，才可使學校的各項政策、機制得到科學有效的貫徹施行。
（二）培育校園精神，營造人文氛圍
每個校園都有自己的特色，在精神領域可以形成校園精神。良好的校園精神可以促進學校文化建設穩步發展，校園精神是廣大師生員工的共同理想、信仰追求及道德情操匯聚形成，也能反映出一個學校師生員工的價值觀和人生觀。樂觀向上的校園精神可在陶冶學生情操的同時催人奮進，而良好的教風、學風、校風則順應而生。師德之所以深深的影響著學校的教育活動，是因為它是通過教師的教學、科研以及與學生的交往等活動來體現的。當然，良好校園精神的形成需要多方的支持，高校教師人文素養的高低在其中起著重要作用，直接影響著所教育的學生的綜合素質。學校工會可以結合教師的專業領域特點，定期舉辦一些高水平的人文學術講座、主題讀書會等，這樣不斷積累，慢慢形成濃郁的人文氛圍，為學生的發展創造良好的成長環境。
（三）校園文化建設的橋梁和紐帶
高校工會要將各種文化元素有機的結合，形成學校良好環境氛圍的基石。在校園的建設過程中，工會要以特有的影響力、凝聚力，發動和組織教職工，為提升大學的文化軟實力，起到橋梁和紐帶的作用。
四、高校工會在校園文化建設中的途徑
（一）堅持校園文化的社會主義方向、踐行社會主義核心價值觀
校園各種各樣文化活動的開展，學生得到的不僅僅是思想的教育，更能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生身心得到全面發展、德智體美勞得以全面發展。這是相當特殊而重要的責任。高等教育特殊功能使得高校肩負了特殊的責任，因而需要堅持校園文化在指導思想、實際運作上社會主義方向，踐行黨的教育方針。社會主義核心價值觀，在文化建設中應該讓廣大師生正確認知、不斷地理解掌握其本質內涵，將其和大學校園文化建設對接融合，以社會主義核心價值觀統領校園文化建設。
（二）營造校園文化的氛圍，建立系統的文體工程
隨著時代的發展，教職工們的文化需求也在不斷增長，工會文體活動要善于調適，在活動內涵上下功夫，在活動形式上搞創新來吸引教職工，讓教職工在閑暇時刻能夠得到身心的調節。同時還應注重知識性、文藝性、有趣性以及思想性的融入，使其在參加活動的同時能夠獲得思維的啟發進而升華情操。工會組織的活動要有創新性，積極推進體育文化設施活動陣地的建設，例如文學館、運動減壓館、交流閱覽室等。要將群眾文體活動滲透到基層單位，提高參與度，讓更廣泛的教職工能夠獲得知識、陶冶情操、活躍生活。
（三）積極建立和諧的師生關系
融洽的師生關系是和諧工會的關鍵，而建設和諧校園離不開工會工作的開展。因此，增強院校的交流、師生之間了解，高校工會扮演了推動器的角色。及時地起到橋梁作用，開展學生座談會，積極舉辦促進師生關系的活動使學生得以自主的參加到學校建設中。這樣就能形成一條“校-院-生”快速交流的信息鏈，使學生能夠第一時間了解校園動態，增加了交流，增強了彼此的了解。
（四）完善校園文化建設的保障機制
校園文化建設是一項龐大而又復雜的系統工程，建設高層次的校園文化需要健全各項保障機制，校園文化建設需要有早期的規劃，進而形成長期的文化積累和沉淀。各項制度建設要符合教育方針、政策，深入理解“以人為本”的教育理念。在制定各項政策和制度時，征詢各方面的意見，盡力滿足廣大師生的要求，保障制度的公平性、科學性和實踐性。大學是培養高端人才的搖籃，創新是社會進步的關鍵，創新人才也需要在一定的文化環境中才能成長，因此，只要不斷完善機制，推進文化建設，才能在未來的社會發展中培養出更多的創新人才。
（五）把勞模精神放在和諧校園文化建設的重要位置
建校50多年來的上海第二工業大學，有超過130位全國及上海市勞動模范在校學習，其中包括徐小平、包起帆、李斌等30余位當代杰出全國勞模。他們在自己的崗位上默默付出，愛崗敬業。也正因此，上海第二工業大學被譽為勞模的搖籃。對勞模校友現象的研究以及對培育人才的探索，使二工大在上海各大高校中形成了特有的勞模育人文化品牌，成為了二工大獨樹一幟的精神文化標桿。勞模是學校的光榮、特有的精神文明風向標。在人才的培養中，二工大結合理論與實踐，致力于努力將勞模精神傳承下去。讓勞模走進課堂，是希望將勞模的精神融入大學生的血脈，通過一系列實踐的機會，以自己的人生經驗來詮釋什么是愛崗敬業、淡泊名利、吃苦耐勞、大膽創新的勞模精神。勞模與學生的“零距離”接觸，能使學生真真切切感受到勞模的存在，化虛為實。實際感受勞模精神，正確引導青少年崇敬勞模、學習勞模精神。從看不見摸不著的一味宣傳教條，到勞模在身邊，讓同學們感同身受，更好地體驗勞模文化進校園的風尚。同時，學校開設勞模課堂，讓勞模走進課堂、學校，以自己親身經歷來感染當代大學生，使他們以勞模為榮，喚起他們心中崇敬的精神力量，樹立起偉大理想，把個人夢與中國夢有機結合在一起，在實現自我價值的同時也為國家的偉大復興貢獻一份自己的力量。
作者：張靖 單位：上海第二工業大學
參考文獻
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第四篇：民辦高校校園文化建設大學精神探究
摘要：
民辦高校經過三十多年的發展，已成為國家高等教育體系中一支不可或缺的力量。民辦高校的校園文化也是在適應市場經濟的發展要求下的企業文化和教育文化相融合的一種產物。然而當前民辦高校的校園文化積淀不深，需要不斷加強校園文化建設，才能使其更好地適應當前民辦高校的轉型發展，更好地為實現全面建成小康社會培養優秀人才，為實現國家的現代化增添力量。
關鍵詞：
民辦高校；校園文化；中國夢；制度文化
黨的十八屆五中全會指出社會主義文化大繁榮的核心是：“中華民族的偉大復興不能缺少文化內涵和文化發展目標，文化復興是中華民族偉大復興的根本性標志和關鍵支撐，文化對于實現中華民族偉大復興和“中國夢”具有全面引領、境界提升的作用。”高校要認真研究落實十八屆五中全會關于文化建設的各項任務，以大學精神為指引，進行校園文化建設，是當前正處于轉型時期民辦高校內涵建設的重要途徑。
一、民辦高校校園文化建設的現狀分析
因民辦高校社會化辦學的因素，造成民辦院校在進行校園文化建設時普遍存在功利化傾向，具體表現在對文化建設內涵理解不夠深刻，缺乏戰略規劃和制度保障，精力和財力投入也相對不足；重形式輕內涵，內容僅限于組織文體活動，打造建筑風格等方面；缺乏鮮明個性，同質化現象嚴重等問題。
（一）核心價值觀體系尚未建立，校園精神文化的價值導向功能不足
民辦高校辦學歷史大多不超過三十年，辦學歷史文化積淀較少，校園文化建設上普遍存在急切近利色彩，有的院校把校園文化建設的意義等同于豐富學生的業余生活，一味強調發展娛樂文化，追逐社會流行文化?；诖耍治霭l現民辦高校并沒有形成具有核心價值的精神內核，缺少精神文化的凝聚力和向心力，使校園文化的價值導向功能不足。
（二）行為規范體系尚未建立，行為文化的素質養成功能不足
民辦高校在校園文化建設中，沒有從辦學基礎和較短的辦學歷史出發，把教風和學風建設上升到“質量立校”和“學校發展的生命線”的高度，沒有建立起以富有特色的校園制度文化教育、規范和激勵全體師生，建立以良好教風和學風為主體的教與學的行為規范體系。只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，局限在學生管理和思想教育的層次上，職能附屬于學生管理部門，著重強調控制功能，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施，人為地與學校的專業設置、師資配置、課程開設等割裂開來，因而，極大地限制了校園文化功能的發揮，導致校園行為文化的素質養成功能不足。
（三）統一的校園風貌體系尚未建立，物質文化的情操陶冶功能不足
民辦高校雖然起步晚，但在校園物質文化方面建設方面還是下了力氣的。當然，這與民辦高校的生源競爭有關，因為校園物質文化建設是顯性的。校園文化建設的目標必須要轉化成各項具體工作，才能體現出功效。所以民辦高校認為加強校園物質文化建設，就是不斷地蓋大樓、公寓等教學設施，讓學生感受到校園的漂亮美麗，這種理念曲解了校園文化建設的內涵意義，從而使得校園文化陶冶情操的功能發揮不足。
（四）社會對民辦高校的認知尚存在誤區，文化引領作用難以有效發揮
當前，民辦高校從規模和數量上已占領了高等教育的半壁江山，但社會各界對民辦院校依然存在著各類歧視和偏見。受傳統就業觀念和升學觀念的影響，孩子就讀民辦院校仍受到家庭和社會歧視。以上因素造成民辦高校面臨嚴峻的生存壓力，無暇顧及校園文化的學校內涵式發展中的引領作用，難以發揮社會服務功能。
二、民辦高校校園文化建設的思路與對策
國家引導普通高校向應用技術型大學轉型政策實施后，民辦高校將面臨更大的機遇和挑戰。要應對這個挑戰，其中重要一點就是要建設穩定、健康、有特色的大學校園文化。要建設特色大學文化，需要多方面的配合和努力，我們研究認為，應采取以下基本措施。
（一）必須不斷提高師生員工的認識水平
一是要提高決策層的認識。要將大學文化建設作為一項系統工程，把它擺到應有的位置和高度，才能真正加強對大學文化建設的領導，保證大學文化建設持續穩定的發展態勢。二是要研究和繼承辦學的文化和傳統。通過編研校史、開展校史教育、學校優秀傳統教育等，對學校發展過程中的光榮歷史和優良傳統進行宣傳，增強全體師生員工的榮譽感和對學校文化傳統的認同感，從而使師生員工以更加飽滿的激情投入到學校的建設中去。三是要提高教師的認識水平，形成全員參與的校園文化共建機制。
（二）以中國夢為統領，提高精神文化水平
中國夢是中華民族的偉大夢想，也是每個人的夢想的集合。要讓每個人擁有自己的合理的夢想，教育就顯得至關重要。“教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，校園文化與理想信念教育之間存在多維度的交集，高校校園文化建設通過這些交集，逐步構建起理想信念教育的“小氣候”與“軟環境”。理想信念教育通過校園文化建設，使環境資源本身所蘊含的科學精神與人文精神熏陶著學生。通過思想觀念的引領和行為規范的約束，把“中國夢”融入高校校園生活之中，以培育中國特色社會主義大學文化。
（三）以教學、科研提升校園文化建設的豐富性和品位
梅貽琦先生所說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學精神是知識分子精神的結晶和縮影，教師是大學精神的主要依托或載體，大學精神反映了大學教師的價值準則、心理狀態和行為方式。因此必須加強師資建設，特別是師德建設。樹立“辦學以師為本”的理念，打造一支優秀的教職員工隊伍，構建年齡、學歷、職稱等結構科學合理的師資隊伍。要努力營造濃厚的校園學術氛圍，提高學術研究水平和大學文化的層次；同時不斷加強師生員工的人文修養，通過各種渠道提高師生員工的人文素質；以報刊為載體，集聚校園文化底蘊。
（四）繼承和發揚民辦高校舉辦人的精神文化
民辦高校的校長（舉辦人）是學校的靈魂人物和神經中樞，他們所具有的先進教育理念和人格魅力能夠積淀成可貴的大學精神，他們所具有的超前教育理念，成為學校發展史上熠熠閃光的精神豐碑。如姜維之先生之于西安培華學院，丁祖詒先生之于西安翻譯學院，任萬鈞先生之于西京學院，等等，他們已經成為這些民辦高校的人格化象征。陶行知先生說“：校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”事實也表明，民辦高校校長（舉辦人）作為學校的最高管理者，對大學精神的形成具有關鍵作用。這些創校者們頑強的堅守個人信仰，矢志不渝地從事所鐘愛的民辦教育事業，是艱苦創業的楷模，廉潔自律的良師，卓越的民辦教育家。他們的人格、學識、風范、品質，都整個地化為了大學精神所散發出的思想觀念，并產生一種有持續性的校園生活、文化現象，直接影響著校園文化特質。
（五）發揮民辦高校校長的領導作用
民辦高校的校長大都具有豐富的管理經驗、基層實踐經驗、教學閱歷等，都擔任其他重要的社會職務，具有很強的社會活動能力和社會資源，同時具備較高的思想品德、業務水平、組織領導能力、改革創新精神和奉獻精神。他們長期在高校工作，對師生都建立起了深厚的感情。也正是因為這一點，能夠使學校在主體方面長期保持相同的教育傳統和理念，并得以系統地貫徹實施他們的教育思想和發展戰略。同時，他們也是高等教育改革與發展的實干家，是擁有系統辦學理念和思路的理論家。理論與實踐的充分結合在他們身上有很完美體現。他們都很注重高等教育研究，關注國內外高等教育發展的前沿問題，并經常撰文探討辦學過程中的理論與實踐問題。在理論與實踐結合過程中，他們形成了具有某些共性又各具特色的系統的辦學理念和思路。
（六）建立校企協同文化創新機制
校園文化與企業文化融合，對發展民辦高等教育和促進企業的發展壯大有著十分重要的意義。當前，民辦高校正面臨著向應用技術型大學轉型發展的歷史機遇，民辦高校應以適應社會需求，適合區域經濟發展的復合型、應用型人才為培養目標，在校園文化建設中積極引入、融合企業文化，為培養符合企業需要的高素質人才發揮重要作用。具體做法一是促進學校和企業文化的交流，擴大文化交流的范圍和載體；二是促進企業和學校的人員交流，實現人員互聘、資源共享、共同育人，使校園文化和企業文化相互碰撞、相互作用；三是實行企業訂單培養模式，按照企業的需要組織教學內容和教學環節，以及實行學生的工學交替、頂崗實習，促進學生將校園文化的內容帶到企業，同時實現學生與企業、與崗位的零距離對接，加深對企業的感觀認識，以進一步提升應用技術型人才培養的契合度。
三、培育民辦高校大學精神的思考
大學精神是大學的靈魂，是學校在長期的發展過程中逐漸形成的約束大學行為的價值和規范體系以及體現這種價值和規范體系的獨特氣質，決定著大學的價值取向和發展方向，是提升大學品質的關鍵因素。在民辦高校大學精神培育方面，筆者認為可做以下探索。
（一）領導治校思想是培育大學精神的重點
作為民辦高校，大學精神的培植不能令其自我形成，而是需要主動培育。要尊重民辦教育規律和人才成長規律，要推進教育觀念創新，確立與新時期我國經濟和社會發展相適應的教育觀和人才觀，推進制度創新、教學內容和方法的創新、人才培養模式的創新。尊重學校傳統與歷史，弘揚辦學傳統，升華辦學理念，要準確定位，明確辦學思路；要在突出個性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領和培育自己的大學精神。
（二）先進的辦學理念是培育大學精神的重心
“建設一個什么樣的大學，怎樣建設大學”和“培養什么樣的人，如何培養人”是貫穿學校建設發展全過程帶有根本性的問題，它體現著學校的使命、宗旨、價值觀，是學校發展觀概括性的表述。民辦高校的辦學理念要符合時代和社會需要，符合高等教育辦學規律，符合自身實際并具有鮮明特征。例如，西安培華學院確立的辦學理念為“：以人為本，德育為先”。它主要體現了三個內涵：一是教育是以人為本的教育，而不應當是以物或以經濟為本的教育；二是教育應當是以絕大多數人為本的教育，而不應當是以少數人為本的教育；三是教育應當是以無數個具有平等權利的個體人為本的教育。同時“，以人為本，德育為先”的教育理念也是黃炎培職業教育思想的具體實踐和升華。
（三）師資隊伍建設是培育大學精神的關鍵
梅貽琦先生所說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學精神是知識分子精神的結晶和縮影，教師是大學精神的主要依托或載體，大學精神反映了大學教師的價值準則、心理狀態和行為方式。因此，民辦高校必須加強師資建設，特別是師德建設，必須以師德建設為先導，來筑牢大學精神的塔基。要樹立“辦學以師為本”的理念，打造一支優秀的教職員工隊伍，構建年齡、學歷、職稱等結構科學合理的師資隊伍，同時要讓學校成為培育名師和大家的土壤。
（四）校園文化建設是培育大學精神的載體
校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是大學精神的表現形式。校園文化的核心內容是精神、價值、作風和理想追求，美麗的校園環境只能給人留下表面印象，而校訓、學風、教風等價值層面的成分才真正給人以深刻的啟迪和實實在在的影響。要努力建設寬松、嚴謹的校園文化，這種理想的文化氛圍給人提供包容的、良性的學術環境，有利于引導教師自由治學，也有利于活躍學生的思想，喚醒學生內在的精神力量。
（五）建構現代大學制度是培育大學精神的基礎
民辦高校有不同于公辦高校的辦學體制和運行機制，在現代大學制度建設方面還處于探索階段善。由于資本逐利的本性，容易使教育喪失公益性，依附資本，喪失獨立性。因而，建立科學有效的大學制度意義更大。因此，民辦高校必須加現代大學制度建設，通過“一章八制”的建立，保障大學作為“精神殿堂”的地位，保護大學促進與引導社會發展的大學精神。只有充分利用大學制度的價值理性，通過制定學校長遠發展規劃，并建立健全用各種規章制度并以此統領教育教學工作，才是體現文化價值和通向深化大學精神的蹊徑。
總之，將大學精神貫穿于民辦高校校園文化建設的各個方面，對改善校園文化現狀，提升校園文化質量，培育大學精神，全面優化高校校園文化建設具有重要意義。
作者：王拴才 單位：西安培華學院
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第五篇：高職院校校園文化交通文化淺析
關鍵詞：
交通文化；高職院校；校園文化；人才培養；職業素質
校園文化建設是高職院校教學育人的重要工作，高等職業教育特色決定了高職院校的校園文化建設與其它普通高校校園文化相比要具有更鮮明的行業性、職業性特征。作為交通類高職院校，除了在校園文化建設中繼續鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，引領新時期大學生自覺踐行社會主義核心價值觀之外，還必須深度融入交通文化特色，弘揚深厚悠久的交通文化底蘊，促進“交通人”才素質的全面提升。
一、交通文化的內涵
交通文化包括交通工作者在交通行業建設中長期積累、逐漸形成的物質文化、制度文化和精神文化。交通文化是我國社會主義文化的構成部分，也是交通企業的靈魂、動力，有以物質文化表現的公路、橋梁、隧道、航道等建設成果，也有以文字反映的交通建設、維護、管理等制度文化建設成果，同時還有人、交通、資源與環境互相融合的交通關系。交通類高職院校是培養交通行業創新型高技能人才的搖籃，在繼承和發展交通文化上，校園文化建設與交通文化建設的目的是一致的，兩者相互交融、嘗試融合有利于展示高職院校交通類專業辦學的傳統和特色，有利于夯實學生的職業素養，增強學生的交通文化底蘊，夯實專業基礎知識，提高學生的綜合素質，更好地實現交通類高職院校人才培養目標。交通類高職院校與交通文化相互交融、嘗試融合，也是實現加強交通運輸人才隊伍建設，為“優化交通運輸結構，推進綜合運輸體系建設”提供人才保障和智力支持的有力途徑。
二、交通類高職院校人才培養特點
按（教職成2015年6號）文件要求，高等職業教育人才培養目標是培養具有高素質的技能性人才。結合交通文化特色，交通類高職院校的人才培養應具有以下特征。
1.高層次的德育品質力
“高技能”是履行本職工作的保證，“高素質”則是做好崗位工作的基礎，兩者相輔相成、互相促進。“高素質”是指具備良好的職業道德、職業素養，是確保高職畢業生職業生涯持續發展的前提。在現代交通技術日新月異、天塹變通途的今天，交通行業員工在不斷突破人類想象極限的同時，更需要“不怕苦、不怕累”的交通戰斗精神，需要勤于實踐、勇于創新、甘于奉獻的“航標燈”、“鋪路石”的職業理念和職業使命。因此，交通類高職院校應該增設相關課程，將交通行業的勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡融入課程內容，引導學生樹立立足崗位、甘于奉獻的職業理想，強化對職業理念、職業責任和職業使命的正確認識和深刻理解。
2.職業性的課程教學
高職教育的特點要求高職課程具有職業性，教育部相關文件提出，高職教育要培養面向生產、建設、服務、管理一線的高技能人才，而實現這一目標的保障是要構建職業性課程。我國高職教育起步晚、底子薄，課程建設處于摸索階段，目前仍然有部分高職院校在沿襲普通高校的教育方法，重理論、輕技術應用。對于交通行業而言，對學生的職業能力要求更高，職業能力調查、崗位知識和能力素質要求都需要校企雙方共同參與，共同制訂崗位式的專業課程，完善課程結構，豐富實踐教學內容，調整教學方法，改變以往課堂以老師為主體的單一的教學方式，多采用模擬情境、互動式情境教學方法，在完成工作任務的同時培養其獨立思考和克服困難的能力，從而實現職業文化的內化和培養，讓學生快速融入工作場景，并同時增強學習的信心。
3.高階性的技能水平
高職教育作為高等教育的一個類型，與普通高校培養理論型、學科型人才不同，與中等職業學校培養的純技能人才也不同，高職教育培養的是動手能力強、技術應用能力強并具有一定的專業基礎理論知識的人才。更重要的是，他們的操作能力較強，具備一個崗位所需要的能力素質，會運用專業理論知識實現技術性轉化，解決工作現場的實際問題，是理論性與技術性相結合的復合型人才。
4.創新型的思維能力
隨著高新技術的發展，交通技術也在不斷創新突破，技術、人與環境相融自洽的交通文化也在不斷的突破和創新，對行業人才的要求也越來越高。根據近年來畢業生就業調查情況顯示，用人單位不再僅僅要求員工只會埋頭工作，而需要能夠面對實際問題快速做出靈活處理的具有創新能力的人才，這些新的人才需求變化對目前的高職教育帶來了嚴峻的挑戰。因此，培養具有創新精神、意識和能力的創新型技術技能人才是高職教育的培養目標之一。
三、交通類高職院校校園文化建設融入交通文化的意義
交通類高職院校積極引入、依托具體的交通行業文化元素，突出校園文化建設交通行業特色，強化協同育人，這對為交通行業培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才具有重要意義。
1.有利于提升“交通人”培養實效
開展“政校企行合作、工學結合”人才培養模式，交通行業企業的專家、技術人員與校內外的專家學者聯合組建行業專業教學指導委員會，校企雙方共同參與專業設置，制定人才培養方案，開發職業性課程，共建“廠中校”和“校中廠”生產性實踐基地，共同承擔教學任務，共同參與學生管理工作，在企業工作場景中有機地把學生理論學習、實踐鍛煉有機地揉合在一起，讓學生親身體會“上學如上班、上課如上崗”的職場氛圍。校企合作不僅有助于培養創新型高素質交通技能人才，而且可以讓高職學生通過接觸交通企業及其文化而受到交通精神的感染，促進其自覺踐行“交通人”的使命感，進而激發學生學習專業技能的內在動因，提高其學習的目的性和成才的自覺性，提高學生畢業后在相關企業工作的適應能力，實現交通類高職院校人才培養與市場需求的無縫對接，讓學生由認識職業到逐步敬業，進而達到樂業，從而完成從學生到企業員工的身份轉換。
2.有利于凸顯“交通”品牌文化特色
在校園文化建設過程中，高職院校除了要符合高校文化建設的一般規律外，更應結合區域行業打造出自己的文化特色品牌。對交通類高職院校文化建設而言，凸顯交通品牌特色是其歷史文化的沉淀，也是行業、區域社會需求的反映。在校園文化建設單位中導入交通元素，融入交通文化，打造出“橋梁文化”、“公路文化”、“海事文化”、“運輸文化”等一個個富有交通元素的文化特色品牌。
3.有利于促進“準交通人”職業素質養成
教職成2015年6號文件提出，高職院校要堅持把德育放在教育首位。高職院校在向學生傳授專業技能的同時，也要宣傳中國夢教育、社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在校園文化建設中融入交通文化，通過杰出“交通人”的事跡、演講等途徑，讓高職學生感受“交通人”在交通建設事業中前赴后繼、勇于開拓創新和不畏艱辛的進取精神，學習體會“交通人”頑強拼搏、努力奮斗的優良傳統，體會到我國交通事業的光輝業績，樹立愛崗敬業、恪盡職守的職業道德，激勵學生思想上的榮譽感和使命感。
4.有利于堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，促進校園文化大發展、大繁榮
在紛繁復雜的社會大環境下，堅持用社會主義核心價值體系引領校園文化建設，有利于堅持社會主義先進文化的前進方向，培育交通類高職院校大學生正確的核心價值觀；有利于用先進理論統領高校校園文化建設，抵御不良思潮的影響。
四、交通文化融入交通類高職院校校園文化建設的途徑
1.結合交通行業特色，將交通精神文化、制度文化融入校園管理和制度建設
在人才培養評價機制中引入交通企業行為規范，構建類似企業的崗位評價標準。高職院校交通類專業培養的是適應行業生產、服務和管理的高技能創新人才，培養的畢業生應該符合交通企業的用工標準。在人才培養方案中，要結合行業、崗位特色，借鑒交通企業崗位工作內容、考核標準，制定人才培養考核標準，培養符合交通行業標準的學生。比如，在“工程機械應用與維護”專業中，將掌握工程機械維護、修理、施工設定為教學目標，將設備操作、養護、維修等項目劃分成獨立的實訓單元內容，根據企業操作手冊和管理規章，擬定出詳細的操作規范和評價標準，在教學過程中納入誠信經營的理念，使學生通過類企業化的系統學習、培訓和考核，盡快符合企業用工標準，勝任崗位工作。在校園制度文化建設中適當吸收、融入交通企業行為規范。高職院校各項規章管理制度涵蓋師生工作、學習、生活和紀律等范圍，可以說是無處不在地滲透到每個學生之中，對學生成長起著潤物細無聲的作用。制度文化是高職院校校園文化重要的組成部分，每個高校都會制訂規章制度、行為規范、學生守則等管理制度，以規范校園的各項活動，規范師生的言行，制度文化對保障學校開展正常教學秩序，保證師生能在和諧、有序的環境里正常地學習和生活具有重要的意義。在任何一個企業，管理制度對員工的紀律和工作態度的約束都較強。但在校園學習生活中，高職學生基本上是無法體會到企業制度文化，也就無法適應以后實際要面對的企業的環境，這也就造成了目前相當部分高職畢業生就業后頻繁跳槽換工作、有業不就，對自身職業的忠誠度不夠，對工作崗位、工作地點的適應能力低、工作熱情低。為使學生盡早更快地適應企業，學校可以在制訂規章制度時適當借鑒企業的管理制度，規范學生日常行為，既強調制度的剛性，又以人為本，更具有科學性、可操作性，給學生發展的帶來更大的柔性空間，使學生在剛性約束下自覺提高紀律意識、安全意識。
2.在校園文化建設中灌輸“交通人”的職業使命感
校園文化建設與交通文化緊密結合，充分吸收交通文化中的優良因子，通過學校的社團組織、文體匯演、技能技術競賽、社會實踐鍛煉等活動宣傳交通企業的精神文化和“交通人”的職業使命，將行業、企業的職業文化和職業素質、能力要求等融入校園教學，展示交通企業精神風貌、傳遞“交通人”使命感，在學生心目中塑造愛崗敬業、開拓創新、拼搏競爭的“交通人”形象。
3.校企合作，在專業建設上融合交通文化元素
交通類高等院校要培養出能在企業中真正“下得去、用得上、留得住”的高技能應用型人才,就必須通過校企合作將交通文化融入專業建設中，在專業設置、人才培養方案研制、職業準入制度及其職業資格證書、學生實習實訓基地、課程改革等方面融入交通文化，體現交通特色，以實現校企文化的真正融合。要根據交通行業企業職業崗位和技術要求的實際情況不斷地調整專業課程結構，發揮校企合作指導委員會的指導作用，將行業最前沿的技術、管理方法和產品引入專業課程建設，促進成果轉化和新技術推廣，與企業合作開展技術研發，共同解決企業生產經營過程中的實際問題，在課程體系中融入先進企業的優秀文化因子，如行業標準、ISO9001質量認證、5S管理等，使交通文化真正融入專業建設的全過程。校企合作，共同培養專兼結合的師資隊伍，實施分類管理和考核，采用雙崗雙聘辦法，吸引企業工程師自愿承擔專業課程的教學任務。同時，校內專業教師隊伍可以通過不斷地進修，提升學歷和職稱，改革分配制度，鼓勵專業教師下企業頂崗鍛煉，參與企業重點工程項目建設，支持教師開展社會調研、科技服務，從而提高教師的實踐動手能力和科研能力。使得專業教師在專業課程教學中，能有意識地將交通文化要素、崗位要求、企業制度、安全管理、售后服務及在此基礎上的校園文化貫穿于各個環節中，培養出學生的職業認同感覺、使命感和榮譽感覺。
作者：唐志賢 單位：廣東交通職業技術學院
