前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校校園文化論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.校園文化
校園文化是社會文化的重要組成部分，也是社會主義先進文化的重要組成部分，我國學者正式提出是在20世紀80年代，不同的學者對其有著不同的理解和定義。校園文化有狹義和廣義兩種含義。廣義的校園文化主要是指在校園范圍內所涉及到的所有有關文化的因素，包括校園建筑、校內設施、校容校貌、學校相關制度以及師生的行為準則和校園氛圍等。而狹義的校園文化則是指課堂外的課外文化。筆者認為校園文化自身具有豐富的內涵和復雜的體系。它是校園范圍內，全校師生在教學、學習、生活等活動中，形成和發展的具有系統化的所有物質和精神層面的總和。高校校園文化主要包括了物質文化、精神文化和制度文化。
2.校園文化對大學生心理健康的影響
2.1物質文化與大學生心理健康
2.1.1校園環境
人是社會的人，校園環境影響著大學生的心理成長。校園的地理位置是校園環境的重要部分，地理位置的優劣對校園物質文化具有重要的影響。高校選址多傾向于選擇在比較開放的大中城市，便于學生接觸到最新的科學技術和信息傳遞，開闊眼界增長見識。但同時也存在一些弊端，校園周圍的眾多娛樂場所對學生具有強大的誘惑力，容易導致沉迷游戲、荒廢學業，形成了倦怠、消極的不健康心理。
2.1.2校園網絡
校園網絡是學校師生交流互動的重要平臺，也是學生獲得眾多信息，了解世界的主要渠道，但針對校園網絡本身的開放性和自由性，其對學生心理成長和發展的影響也是多元的。首先校園網絡表現為促進大學生保持健康的心理狀態：其一，校園網絡的使用能夠激發和滿足大學生的好奇心，幫助他們掌握相應的網絡技術應用技能，同時增強對學校的認同感；其二，促進大學生個性的發展。學生通過開放式的交流互動，增強人際交往和溝通技巧，學會如何與人相處，增強自信心，不斷完善自我。
2.2精神文化與大學生心理健康
校園的精神文化主要包括校園學風、教風和人際關系等。優良的校園學風有助于學生養成良好的學習行為習慣，順利完成學業，同時促進學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。良好的學習氛圍不僅幫助學生端正積極的學習態度，學會如何學習，還能在學生的行為規范方面幫助學生塑造誠信、堅韌的個性。教風的主體是高校教師，教師作為教學活動的主導者，不僅傳授科學文化知識，還要教會學生如何做人，做一個有社會價值的人。此外，和諧的人際關系能夠幫助學生正確的認識自我、認識他人，在與人交往的過程中發現自己的優勢與不足，并不斷完善自我。
3.優化校園文化，促進大學生心理健康的對策
3.1完善校園物質文化建設
第一，合理規劃校園布局，從整體著手，系統地規劃學校各類建筑，為大學生心理健康成長奠定教育基礎。考慮學生生活區、教學區和活動區等分區規劃，避免校園建筑區域混亂，對學生的學習生活造成一定影響。第二，優化校園綠化，美化校園環境。學校應注重校園綠化建設，種植樹木和花草，修建亭閣和雕塑，營造清新別致的校園環境。幫助學生從中享受美，獲得情操的陶冶。第三，充分利用校園網絡，凈化校園網絡文化，營造健康積極向上的網絡心理環境。通過網絡平臺，向學生傳播積極向上的思想和價值觀，引導學生樹立正確的人生觀。
3.2完善校園精神文化建設
第一，培養良好的學風，營造校園積極的學習氛圍。繼續深化高校教育教學改革，以教師為主導、學生為主體的教學模式，幫助學生形成自主學習的行為模式，營造良好的學習氛圍；第二，增強師資力量，提高教師教學技能，帶動學風建設。其中主要涉及教師教學技能的提高、教師職業道德建設以及學生工作隊伍的建設；第三，優化人際關系環境，創造和諧校園。學校應逐步晚上日常教育管理制度和咨詢制度，著重培養大學生人際溝通和交往的意識與技巧，主動去接納自我、接納他人，在交往的過程中不斷完善自我。
4.總結
綜上所述，不斷完善高校校園文化建設，充分發揮校園文化的心理功能，對大學生心理健康成長具有重要的意義。
作者：羅琳 單位：四川工商學院
第二篇：制度文化引領高校校園文化建設
一、高校校園文化推進中的阻力因素
高校是傳承文化創新、培養高素質、高能力、高品質人才的主渠道，充當社會的人才泵、思想庫、技術源的角色。各高校都在積極推進校園文化的發展，高校校園文化的主流是健康的、積極向上的、豐富多彩的。但在校園文化建設的推進中，也存在著一些阻力因素。
1、思想意識的多樣化
面對社會轉型及國內外形勢的影響，文化價值觀念混亂成了大學校園普遍現象。一方面，僵化、封閉、保守、落后的思想觀念制約了人才的創新意識、開拓精神和開放性格的形成；另一方面，西方文化中消極的甚至腐朽的東西不時襲來，引起學生政治淡化、道德淡化、集體觀念淡化，同時滋生出浮燥化傾向。
2、價值取向的功利化
面對社會主義市場經濟體制的建立、完善和改革開放的進一步深化，功利化和實用化普遍是大學生的價值取向。據了解，在大學生當中，淡化了為社會和人民服務的觀念，不講原則，只講實用，功利性觀念極強，缺乏社會責任感，艱苦奮斗，勤儉節約美德已經被基本拋棄而追逐奢侈品。因此，因受不同群體價值取向的內在支配校園文化趨向分散化和多元化，不再是過去那樣單一的價值觀念和生活方式劃一的文化整體。
二、制度文化對校園文化建設的意義
制度文化內生于高?？茖W化與人本化管理制度中，又彰顯高校校園文化特色，對高校校園文化具有巨大的推動作用。制度文化的建設既可以讓校園文化實現繼承傳統，全面推進，既全方位開放，又可以實現時代性、突出重點、自我特色。
1、制度文化是高校管理理念的體現
所謂制度文化是被管理者和管理者在交往過程中締結的社會關系及用于調控這些關系的規范體系，學校組織對校園人產生規范性、約束性行為的要求為主要表現。合理的規章制度是文化價值觀念和思想品德的規范化，對學生素質的形成既有強制性作用，又有誘導性作用，既為學生的素質強化提供動力，又為校園文化健康發展提供保障。
2、制度文化可以有效規范引導多樣性校園文化的發展方向
制度文化轉化了學校觀念的形態，支撐和聯系了校園文化軟硬外殼，統一了歷史傳統與時代精神，是校園人的活動準則，保證了學校各項工作正常有序的進行，有效的形成良好的校風校紀，促進了師生間的學習、工作和生活，保證教育的方針、辦學指導思想的全面貫徹和培養目標的最終實現。
三、依靠制度文化引領校園文化的對策
制度文化所具有的約束性、規范性和穩定性的特點是校園文化建設的有力保障。高校校園文化建設作為一項艱巨復雜的動態的、開放式的系統工程，需要有領導、有步驟、有秩序地加以進行。只有制定和實施科學合理的制度文化有效規范引導高校校園文化建設，才能揚長避短、保證其順利進展。
1、通過校園制度的完善來規范師生員工的言行
學校是一個有計劃、有組織、并成就人才的場所，要通過合理的制度條例等來約束學校師生員工的行為。
（1）因地制宜，不斷完善校園文化建設的管理和工作機制。
制度建設的目標應該轉向于通過規章制度的制定來轉變辦學觀念、加強和改進思想政治教育工作、做好學校的發展規劃與目標定位、提高教師能力和業務素質、開展素質教育、加強校園的文化設施建設等，通過建立相應的工作機制和管理制度，科學有效地規范校園文化建設中各項工作的開展。
（2）統籌協調，適當安排各項工作。
針對當前校園制度的現狀，學校一是要把提高校園系統的適應能力和健康活力作為重點工作，力求完善校園系統中每個部分之間的協調、平衡、穩定、一致和創新；二是學校的規章制度要與時俱進，要和學校發展的現狀相適應，對于和學校的發展理念相沖突的要敢于破舊立新，著力廢除；力爭各項規章制度在思想內涵上協調一致，在內容上互相銜接，在價值觀、道德觀的導向上互相配套；力爭實現在人員安排和工作規劃上科學合理，保障物盡其用、人盡其才，各得其所。
（3）理順關系，保證規章制度制定的整體性和實施的同步性。
學校各部門之間的關系、各部門在校園文化推進中的職責、作用和地位是需要進一步理順和落實好。進而促使各部門從校園文化建設的實際出發，根據規劃的要求，制定具體計劃和安排相關的制度，達成齊抓共管、一致步調。通過全校師生的群策群力，創造出穩定、持久以及富有創新機制與活力的校園文化制度。
2、樹立校園文化全員共建意識
（1）高校領導要有創建校園文化的自覺性。
高校的領導者是學校的核心，是學校各項規章制度的決策者，領導者的價值理念、教育觀念會從根本上決定學校的辦學風格和辦學理念，影響校園文化的推進、教育制度的形成以及大學精神的培育。因此，學校的領導者需要對校園文化建設的規律、本質、育人功能有科學合理的認識和重視，并提上學校整體發展日程，進行全面、系統、長遠的規劃。
（2）潛移默化，發揮教師的主導作用。
在校園文化建設中，雖然教師和學生都是建設者和受教育者，但重要的是師德示范和導向作用。教師要在學校里充分發揮特有的導向作用，帶動學生價值觀念的正確樹立。教師要以身作則，教育感染學生，使其養成良好的生活習慣，懂得奉獻。
（3）主動融入，發揮學生自身的主體作用。
廣大青年學生是校園文化建設中一支不可替代的隊伍。他們既是受教育者，又是演員和群眾。學生主體作用的發揮，可以把校園文化建設推動的更加多姿多彩。
四、總結
綜上所述，校園文化建設是一項系統而艱巨的工程，為保證工程順利的開展，要有制度文化的保障。因為制度建設貫穿于學校的每一個領域，制約和規范著學校的各項事務，對于辦學的法制化、科學化和系統化都有著不可代替的作用。
作者：邵煥舉 單位：宿遷學院
第三篇：三亞高校校園文化制度體系建設研究
一、三亞高校校園文化制度體系建設存在的主要問題
目前，三亞高校的校園文化制度體系欠完善，極大地制約著高校校園文化建設。具體表現在：
1．規章制度不夠完善
從制度的整體性看，校園文化活動機制沒有統一的規劃性，各項制度之間不夠完善、聯系不夠緊密，不能很好地互補以形成統一的機制體系。許多校園文化活動由于經費保障機制、基地支持機制、創新鼓勵機制、監控機制、約束機制等不夠完善而出現了不少的問題。如校園文化活動的內容形式相對單一，主要是受創新鼓勵機制不完善的影響；由于經費不足而活動被隨意取消是受經費保障機制的影響；校園文化活動開展因場地受限制是受基地支持機制的影響；校園文化的組織結構不科學、組織系統不合理等問題導致文化活動缺乏程序化和系列化，從而嚴重影響了校園文化活動的正常開展。從制度形成過程看，往往是自上而下的，一般由團委、學生會起草，報黨組織審批，然后在學生中廣泛執行。在問題“你曾參加過學校規章制度的制定嗎？”調查中，回答“經常參加”的占0.1%，“偶爾參加”的占12.4%，“不曾參加”的占87.5%。這在一定程度上說明了制度的制定很少廣泛征集學生的意見和建議，如有也只是走形式而已，沒有實際的意義。沒有很好地體現學生在校園文化建設中的主體地位，忽視了學生個性品質和綜合素質培養的要求。在問題“你對學校的規章制度的看法是怎樣的？”調查中，回答“與時俱進，較為人性化”的占11.3%，“基本符合校情”的占33.6%，“僵化刻板，不符合校情”的占25.5%，“不清楚”的占29.6%。
2．組織機構不太協調
學校機構設置不僅僅是出于學校管理的需要，也是出于校園文化建設的需要。如宣傳部、教務處、財務處、學工處、團委、后勤處、保衛處等，這些都是校園文化建設的主要依靠力量，校園文化活動就是通過這些機構組織實施的，是校園文化建設的組織保證。但三亞高校各組織機構之間通常不夠協調，其工作理念、步調不一致。組織機構人員在校園文化建設理念上體現更多的是管理而不是服務，是被動而不是主動，是自理自顧而非通力合作等，受這一工作理念的影響，難以充分調動一切積極因素、集中力量參與校園文化建設。
3．隊伍建設有待完善
三亞高校隨著擴招步伐的不斷加快，各部門管理人員不足，特別是主要負責開展校園文化活動的學工系統、團委等部門，人員更是不足，雖然學校每年引進的人員不少，但主要是教學、科研人員，學工、團委系統人員較少。據調查，三亞各高校輔導員的師生平均比大約為1∶350，學工辦、團委專職指導老師數量嚴重不足，按照《普通高等學校輔導員建設隊伍管理規定》中的規定：“高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、專科一線專職輔導員崗位。”這個標準與三亞各高校的輔導員設置比例相差甚遠，甚至有的專職輔導員身兼數職，既兼學工辦主任又兼團委書記，同時還擔負著教學任務，使管理人員少之又少，遠遠不能夠滿足校園文化建設的需要，極為有限的人員能順利完成繁重的日常工作任務已不容易，更不用說有更多的時間和精力來思考如何提高工作質量，如何創新校園文化活動以促進校園文化建設。同時，輔導員隊伍人員結構不太合理，30歲以下的約占70%，30歲以上的約占30%，經驗豐富的教師占的比例較小。年輕人從一方面講有干勁、有活力，容易與學生溝通，有利于組織開展活動等，但從另一方面講他們缺乏工作經驗，社會閱歷不足，遇事容易沖動，不易把握大局，要有經驗豐富的教師指導、把握方向，才有利于將思想政治教育工作深入細致地開展。
二、完善三亞高校校園文化制度體系的對策
俗話說“沒有規矩，不成方圓”，建立規范可行的規章制度是維護學校正?；顒又刃虻闹匾Ｕ?，它不僅反映了學校的文化，也反映出學校的管理水平。這就要求三亞高校要結合學校的辦學理念和辦學特色，充分考慮文化建設、組織機構建設和隊伍建設的要求，規范各項規章制度，形成完善的校園文化制度體系，充分發揮制度體系的激勵與促進作用。
1．規范制度體系，建立長效機制
從制度的整體性看，應按照學校的總體目標和教育方向，系統科學地完善各項校園文化建設制度，如經費保障機制、基地支持機制、創新鼓勵機制、監控機制、約束機制等等，以形成協調統一的機制體系，確保校園文化活動的有效開展。在制度的制定過程中，要充分發揚民主，集思廣益，鼓勵全校師生員工共同參與，充分發揮他們的積極性和聰明才智，這樣由充分民主到合理集中而形成的制度才更容易使全體師生員工自愿地服從和遵守。在制度的內容上要體現學生的主體地位，尊重學生的基本權利，符合學生的基本特點；要體現教師的主導作用，避免管得過多、統得過死，要管大放小，正確地引導學生自我管理、自我教育、自我服務，充分調動大學生參與管理的積極性和創造性，使制度內容在校園文化建設中凸顯實效。在制度執行時要嚴肅認真、確保落實，讓校園文化制度在長期的校園文化建設中真正起到保障的作用。
2．完善組織機構，互助服務為先
簡單地把校園文化建設等同于思想政治教育或業余活動，全歸于團委、學工處負責，沒有各部門的積極配合，沒有全校師生員工的共同參與，就不可能把三亞高校校園文化建設好。因此，要完善校園文化建設的各級組織機構，構建完備的服務體系，部門領導要樹立服務的工作理念，提高管理工作水平和溝通協調能力，以學生的學習和成長為中心，為學生提供全方位的服務。包括學習、活動、住宿、就業創業、貧困幫扶等方面，將教育滲透在管理與服務之中。各部門在校園文化建設中要積極響應、相互協調、通力配合、各盡其職，所有人員都往一處想、勁往一處使，形成校園文化建設的整體合力，共同推進校園文化建設。
3．加強隊伍建設，發揮主導作用
三亞高校要合理健全學工系統管理隊伍。如學工辦主任、團委書記、專兼職輔導員等，選拔有一定政治理論水平和組織領導能力，熱愛學生工作，有較強事業心和責任心的優秀青年教師、品學兼優的本科生、研究生、經驗豐富的教師充實到校園文化工作隊伍中去，不斷完善隊伍結構。要有目的、有計劃地組織管理人員進行脫產或在職培訓，進一步提高素質和服務能力，打造一支思想過硬、結構合理、梯次搭配、素質全面的骨干隊伍，以良好的內在修養和人格感召力提高工作的效果。要完善學生工作隊伍的激勵和考核機制，通過評優獎勵、定期考核、樹立典型等一系列措施，使更多的青年教師更快更好地成長，這有利于學生工作隊伍的穩定和發展，更好地服務學生。同時，充分發揮廣大教師的校園文化建設主導作用，發揮學生的主體作用，積極引導他們參與校園文化建設。
三、總結
總之，校園文化制度體系建設不是一朝一夕之事，不能一蹴而就，其任重而道遠。三亞高校正處于發展初期，其發展空間較大，壓力不小。高校領導要高度重視校園文化制度體系建設，充分發揮全體師生參與建設的積極性和創造性，在國際旅游島建設背景下，堅持“走出去，引進來”的方針，合理利用社會優勢資源，系統科學地規則校園文化建設，切實加強內涵建設，以促進高校健康發展，為三亞國際旅游城市建設添磚加瓦。
作者：鐘慧 單位：瓊州學院
第四篇：校園文化高校思想政治教育價值與功能研究
一、高校校園文化的含義和特征
1.高校校園文化的含義。
第一，高校校園文化是一所學校在長期發展的歷程中形成并積淀下來的精華所在，它包含著豐富的內容，例如獨特的精神、先進的理念、嚴謹的校風、創新的制度以及優良的校園環境等；第二，高校校園文化的核心所在是大學生的價值能力的判斷和選擇；第三，高校校園文化是一個復雜而系統的體系。建設優良的高校校園文化有利于促進大學生的全面發展，也大力地推動了高校素質教育工作的開展和落實。
2.高校校園文化的特征。
首先，高校校園文化具有深度性。高校校園文化深層次的追求，本質上來看濃縮了是一個國家或者一個民族未來的前途形象；其次，信息價值具有變換性。文化的價值主要體現為信息價值。在校園當中，大量的文化信息從四面八方匯聚并進一步深入流動到每一個大學生的腦海中。高校的教育對自然科學和人文科學等不同信息的處理，是高校文化信息進行轉換的核心工作；第三，高校的文化活動具有創造性。與中學生相比大學生的思想和感情都具更備強大的創造能力。
二、高校校園文化在高校思想政治教育中的價值
1.導向價值。
從文化價值導向看，校園文化通常是營造獨特的文化氛圍，塑造深刻的精神環境，使大學生群體在不知不覺中接受思想、行為、價值觀等方面的洗禮，從而對現有的文化價值產生不同程度的認可，實現對不同個體頭腦、心靈乃至性格不同層次的塑造。從政治導向價值看，由于大學生的創新思維，高校校園的文化活動通常采用多種獨具匠心的形式來開展，比如開展多種和文化相關的社團活動，組織安排與社會會主義核心價值有關的學習小組。
2.繼承價值。
校園文化在學校長期發展的過程中積淀了很多優秀的觀念，這些優秀的觀念一直影響至今。包含獨特的教育觀念、高尚的道德理念、新穎的教育價值標準等文化要素。雖然高校校園文化應該做到與時俱進，適時調整新的文化因子，但是，這些優秀的內容都是產生于特定的歷史文化氛圍，并被一代代的學生所持續繼承和發揚。高校校園文化的繼承價值，猶如新鮮的血液，使學校的優秀文化血脈得以延續和發展。
3.凝聚價值。
高校校園文化的凝聚價值，主要依靠高校長期以來形成的先進理念和心理勢場，對高校大學生產生強大的心理吸引力和凝聚力。在此基礎上，可以有效地喚起和激發大學生對本校的真摯感情，而將同屬于校園的大學生牢固地結合在一起，在學校內部逐步形成和諧的群體凝聚關系。這種強有力的共識和執著的追求使得所有和校園精神不符的離心情緒得到拒斥，最終形成高校校園文化主體共同具備的的責任意識和集體意識，使高校學生在思想認知層面增強校園凝聚力。
4.調節價值。
在高校的教育教學中，更多的是專業性極強的知識，大學生群體往往感受到的是緊張忙碌又枯燥乏味的生活，然而豐富多彩的校園文化活動往往可以為單調的校園生活增添娛樂性。同時，校園活動往往都是健康積極向上的活動，并且帶有隱形的思想政治教育理念。所以，投身于校園文化的建設在一定程度上講是對身心健康的最佳調節方式。除此之外，高校校園文化活動的參與者往往是來自于不同的專業師生，他們在校園文化建設過程中互相交流，取彼此之精華，從而有效地拓寬了自己的知識面，也使得自身的知識結構不斷的完善。
三、校園文化在高校思想政治教育中的功能
1.保障物質文化的功能。
校園文化可以很好地促進思想政治教育的內容與學生內在的思想品德相結合。具有特殊文化因素和教育意識的校園氛圍，可以促使高校不同物化的東西都展現出獨特的品性和深刻的精神，給大學生帶來一種崇高的文化盛宴和奮發圖強的感覺，使大學生深刻地感受到濃重的人文情懷并自覺傳承。
2.規范制度文化的功能。
高校的所有規章制度幾乎全都是根據教育目的以及我國社會對人才素質的要求，精心制訂規劃制定的。這些規章制度集中體現了高校的治學理念以及人才培養的目標。它為大學生規劃了清晰的活動范圍，明確規定學生學習工作的內容。高校的制度文化對大學生的一言一行進行著科學有素的規范，使他們適時調整自己的言行舉止，以達到學校和社會的要求。建立規范嚴謹的管理制度有利于推動學校正常秩序的建設，同時也是有序開展教學、科研的前提性保障。
3.凝聚精神文化的功能。
大學生的思想道德素養很多時候都是由周圍環境的熏陶，以及自覺學習的意識共同塑造的。在高校的思想政治教育中，有兩個主要的方式，一是發揮大學生的主觀能動性，激發學生學習思想道德的積極性；二是充分利用周圍環境對其進行暗示和熏陶。在高校校園文化的建設中，大學生既是文化建設參與者和組織者，同時又扮演著創造者和教育者的角色。把思想政治內容同校園精神文化有機結合，這樣就可以保持校園文化的相對穩定性，對大學生群體產生持久而深刻的影響。古人云“蓬生麻中，不扶自直”，精神文化產生的內涵影響同是如此，它所發揮的作用是一種潛移默化的力量。
作者：龐超 單位：東北石油大學馬克思主義學院
