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摘要：高校校園文化建設的價值定位決定了校園文化在學生教育方面的整體方向和具體成效。因此，高校需要結合宏觀上的教學規劃和微觀上高校的教學目的，調整校園文化具體的價值定位。本文首先對高校校園文化的功能進行解析，進而以功能為主，分析校園文化應遵守的價值定位，如要突出核心思想的引導功能、突出政治主旋律、凸顯美學情操的價值定位。然后對高校校園文化建設中的主要問題進行剖析，并結合價值定位的具體方向和主要問題的產生原因，提出關于高校校園文化建設的三點策略：以社會主義核心價值觀為思想引領，以愛國主義為制度的建設核心，呼吁大學生積極參與校園設計與維護。
關鍵詞：高校校園文化；校園文化建設；價值定位
高校校園文化是建立在高校校園內、以學生為主體、以課外文娛活動作為媒介的一個文化體系。校園文化具有較強的獨立性，一般是以高校發展的校本特色為主而設立的文化體系。校園文化可以在一定程度上代表學校面貌，更是學校精神文化的重要構成。如果高校所提供的專業教育教學服務是為了幫助大學生積累專業上的知識經驗，那么校園文化則是在日常生活中潛移默化影響大學生價值觀的關鍵途徑。因此，對高校校園文化的建設，往往需要高校本著思想素質教育的目的去設定和調整。對高校校園文化建設的“通用型”價值定位進行研究，可以為校園文化的建設者們提供一些理論上的參考資源。
一、高校校園文化的功能
（一）提升素質。高校內的校園文化，包含校規、校紀、學風、文化氛圍等非物質成分。而校規校紀等制度的設定，往往是在學校經過較長時間發展和規劃后方才成形的具有普遍性共識的制度體系。校園文化中包含的這些制度會在日常的教學管理、宿舍管理、活動管理中使用，對大學生的思想、行為做出一定約束。制度體系的建設塑造了一套科學、合理的思想尺度和行為準則，讓學生能夠在進入高校環境開始相對獨立的生活后，在這些規章制度的幫助下，提升自身的綜合素質，成為作風良好、習慣良好的高素質人才。而學風、文化氛圍則是由高校多年來的教育風格所決定，可無聲地表達高校的文化品位和精神追求。
（二）塑造情操。情操，指的是由感情和思想所綜合而成的、一般不易改變的心理狀態。而高校校園文化的情操指的是學校特有的話語立場。每個學校都有著獨特的話語立場，由高校整體的價值觀作為主導，是高校話語體系的外在形象。整體來講，高校校園文化的“情操”，必然是以國家政治主旋律為核心。高校學生來自不同的區域，在不同的教育文化體系中成長，他們的政治思想、價值觀在微觀層面上存在一定的差異性。而高校的校園文化可以利用長期的、潛移默化的影響，將學生各自不同的立場統一歸化，幫助他們塑造良好的情操。對于個人來講，情操體現了個人的精神形象。因此，高校校園文化也有助于學生提升個人情操，塑造良好的精神面貌。
（三）營造氛圍。高校校園文化的最大特征就是作用和影響范圍都具有普適性。例如，當高校想要傳達某種價值觀時，既可以從校規校紀和集體輿論的角度入手進行傳播，也可以通過對校園建筑、景觀設計的改造，實現定點定向的傳播。校園文化的信息傳播渠道極多，它們之間甚至可以在空間上構成一個連通的傳播體系，保障每一位校內學生都能夠接觸到定向信息。因此，高校校園文化可以營造出預想中的氛圍，十分有效的傳播信息。并且，不但高?？梢詫π@文化進行設定，學生群體也可以完成對校園文化氛圍的調整。校園文化所營造出的氛圍并不是一成不變的，它可以根據作用者的不同需求進行調整，從而永遠常新、永遠充滿活力。
二、高校校園文化的價值定位
（一）要突出核心思想的引領功能，標定好高校未來的整體方向。從上文中闡述的高校校園文化的三大功能來看，高校校園文化具有較強的思想傳播和價值觀教育作用。并且高校本身具有一定的社會責任，應該起到提升家國凝聚力的輔助作用?；诖?，高校應該結合當前國內最為核心、價值認同度最高的思想價值體系，去設定校園文化的最根本價值。而當前我國最具認同度的思想價值體系，就是社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是國家一切發展策略、改良行為的終極目標［1］，是高校文化建設的終極目標，更是我國國民應該具有的共同理想。社會主義核心價值觀是最宏觀的穩定器，它可以將所有的發展需求規劃在內，喚醒每一位大學生的家國責任感，令他們意識到自我與社會之間的互動關系，進而升華大學生的素養。同時以社會主義核心價值觀為引領，可以提升校園文化中校規校紀、輿論氛圍的說服力，令大學生更加主觀的認同、接受校園文化。因此，高校校園文化應該突出社會主義核心價值觀的引領作用，以社會主義核心價值觀為主去標定未來發展方向。
（二）要突出政治主旋律，加強理想信念教育。加強理想信念教育，用中國特色社會主義理想打牢師生的共同思想基礎，激發師生為了共同的奮斗目標而奮發向上，感召他們將自己的理想和追求融入建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興“中國夢”的偉大實踐中去［2］。高校教育體系中，除了各個院系內的各專業課程之外，還包含思想政治教育課程。思想政治教育是中國精神文明建設的重要依據，更是解決社會矛盾的關鍵方法。高校中的思想政治教育面向的是當代大學生，但因其自我意識較強，且全球多元文化不斷涌入國內，導致以思想觀念引導為主的思政教育開展難度較大。而高校校園文化具有良好的提升素質、塑造情操和營造氛圍的功能。將校園文化拓展為思想政治教育的另一媒介，可以增加思政教育的覆蓋范圍。堅持弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入開展理想信念教育、革命傳統教育、黨史國情教育、創新創業教育［2］，促進從文本到學生觀念意識的轉化，提升思政教育的有效性。整體來看，之所以要將校園文化設定為思想政治教育的輔助工具，是因為校園文化具有促進宣傳和幫助理解等作用，具有不可替代的高效率、高質量的實際價值。因此，高校校園文化的第二價值定位，就是要突出政治主旋律，強化理想信念教育。
（三）要凸顯美學情操，實現隱性的美育教育。根據國家教育部提出的有關高校教學改革的基本要求，美育教育是新時代急需優化更新的教學體系。美學教育是推進國家傳統文化傳承和創新的重要依據，做好美育教育對于傳承中華美學精神有著極為特殊的意義。而校園文化中包含營造氛圍和塑造情操兩個功能，說明校園文化可以潛移默化影響大學生的價值觀。那么校園文化也可以通過視覺上的定向指示和長期刺激，令學生對“美”的事物形成潛在的、科學的判斷體系，進而促進學生形成良好的審美意識。因此，高校校園文化可以作為開展美育教育的重要媒介，幫助學生形成良好的美學情操。因此，開設專門的美育課程，高?？梢杂行囵B學生懂得美、創造美的綜合能力。
三、高校校園文化建設中的主要問題分析
（一）核心思想定位相對模糊。目前來講，許多高校在建設校園文化的過程中，存在思維受限的弱勢，導致校園文化的核心思想定位相對模糊。具體表現為，校方會認為校園文化就只能局限在校內文化中，只能凸顯校本的文化特色。而實質上，校園文化可以糅合所有的文化體系，尤其是國家范圍內認同度最高的思想價值體系。但在思維的限制下，許多高校只能在校本的范圍內采集文化觀點，塑造“絕對”的校本文化體系。校本文化體系的內涵雖然科學可靠，但對應的觀點、內容卻往往比較單薄，且校園文化的設定又需要達到一種宏觀的說教效果。因此，許多院校只能在“內容物供給不足”和“目標達成需求過大”所構成的矛盾現象中，采取模糊化的處理措施，最終導致校園文化的整體面貌產生了核心思想定位相對模糊的效果。該效果最終會致使大學生無法對校園文化進行認同，繼而降低高校的話語權。
（二）精神建設作用不明顯。眾所周知，文化和精神具有較強的關聯性，精神是文化的另一種表現形式。而高校校園文化最終想要達到的效果就是對大學生進行精神文化建設，使其起到素質提升、情操塑造等一系列延伸作用。但目前國內部分高校所設定的校園文化，起到的精神文化建設作用并不明顯。若要達成精神文化建設的效果，高校除了要拉近文化和學生的距離外，也需要升級文化與“實際”的關聯，要保證校園文化內容可充分調動學生響應的積極性。
（三）文化內容創新力度不足。當前高校校園文化建設還存在一個比較明顯的誤區。首先，一所院校內有著具有歷史價值的景觀、建筑、文化的確十分重要，但這需要建立在所有歷史“遺跡”都具有較強的歷史價值或觀賞價值的基礎上。如果這些所謂歷史遺跡年久失修、不符合現代的審美風趣，那么“歷史”便只能起到疏遠大學生的負面作用。而國內部分高校的確存在校園文化內容創新力度不足的相關問題，例如對建筑和景觀的維護力度不大、對新文化抱有排斥心態等。創新力度不足會令學生對校園文化產生抵觸情緒，進而降低校方的話語領導地位，影響其他管理工作的開展質量。所以，校園文化的建設應該建立創新性思維，以提升價值和觀賞性為目標，不應抵觸新思想或新物質。
四、高校校園文化的建設策略研究
（一）以社會主義核心價值觀為思想引領。當今時代，利益關系復雜糾葛、思想多元碰撞、文化深刻交融，作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的高校，必須加強對意識形態工作的管理，必須堅持以社會主義核心價值觀為引領，才能保證校園文化的健康發展。只有把社會主義核心價值觀與高校發展過程中長期積淀下來的傳統精神有機結合，才能形成積極向上的精神文化［2］。例如，在非物質層面校規校紀的設定上，要結合社會主義核心價值觀的內容進行調整，從而爭取將大學生思想和行為調整為更適應國家發展需要的模式。規定教師對學生進行管理時，要本著公正、法治、和諧、民主等原則而進行。在文化氛圍的營造上，要結合傳統藝術文化、紅色文化思想精髓進行設定。在輿論氛圍的營造上，則應該強調人們的意志自由，但話語需要以法律為依據等。在物質層面上，校方應該將社會主義核心價值觀拆解，每個觀點配以相對應的人物案例作為解釋，并在教學樓、寢室樓等學生密切接觸的環境內進行宣傳。一方面，學生可以在日常生活中對社會主義核心價值觀產生深刻的印象。另一方面，學生在日常遵守消極校規的過程中，便可以逐漸將社會主義核心價值觀作為自身行為尺度的標桿，繼而有效提升綜合素養。
（二）以愛國主義為制度建設核心。愛國主義是每個學生最基本的政治素養，是中華民族生存和發展的精神支柱，是民族振興、國家昌盛的強大精神力量，是民族的凝聚力和向心力，是國防教育的核心。對學生進行愛國主義教育是學校教師的神圣職責，也是政治教學永恒的主題。在教學中，寓思想教育于整個教學，既要培養學生的愛國情懷，又要樹立放眼世界的遠大理想，讓愛國主義成為學校教育的永恒主題。針對“精神建設作用不明顯”的問題，建議高校提升校園文化與實際的關聯性，并且以愛國主義思想作為制度建設的核心。愛國主義是影響民族和國家命運的關鍵因素，大學生形成良好的愛國意識，可以有效提升國家以及民族的凝聚力。
（三）呼吁大學生參與校園設計與維護。考慮到校園文化建設的主要受眾是學生群體，而提升校園文化美學價值的最終作用也是為了提升學生的審美水平。建議高校在重整校園的過程中，呼吁學生一同參與設計和維護。例如，在學校建筑設計的進程中，可以在校園網等便利平臺內要求大學生以建筑樓為藍本進行創意設計。而高校則應與專業設計人員一起對相關的設計方案進行可行性和美觀度的評價、分析。最終挑選出可行性、美觀度較強的設計方案，將其融入整體的設計規劃當中。而在日常景觀設計和維護的過程中，校方可以要求景觀設計專業的學生作為領導者，由他們帶領其他專業學生一起對校園內的景觀進行設計和維護操作。這樣一方面，可以尊重和吸納學生的意見，另一方面也可以有效培養和提升學生的審美水平，令高校校園文化建設更容易被學生接受。
五、結語
綜上所述，高等教育的根本目的就是發展學生、提升學生，而高校校園文化具有明顯的隱性教育作用，因此高校應該將校園文化的建設與思想政治教育、愛國主義教育充分結合，同時也要提升學生的審美素養。這樣便可以將高校校園文化塑造成可充分培養學生核心素養的媒介，令校園文化可與專業課一起協同培育大學生的專業素養和健全人格。
參考文獻：
［1］韓橋生，張文.網絡短視頻與青年價值觀的融合共生［J］.當代青年研究，2020（2）：46-57.
［2］吝秀云，劉合強.以社會主義社會主義核心價值觀引領校園文化建設［J］.學習月刊，2015（24）：57-58.
作者:陳希 單位:江蘇開放大學
