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【摘要】高校校園文化建設是高校重點建設的內容，而受科學主義、功利主義，以及其他因素的影響，導致校園人文素養缺乏，藝術氛圍薄弱，從而影響到整體校園文化的和諧發展。本文從美術教育的視角，具體從美術課程教學、課外美術活動、校園文化藝術環境三方面來探討美術教育對高等院校校園文化建設的幫助以及具體實施策略。
【關鍵詞】校園文化；問題；對策
高校校園文化是以校園環境為空間，以學生、教師為主體，以體現高校物質環境、規章制度、行為規范、治學理念、文化傳統、整體價值觀念等方面的綜合。校園文化是一所高校的重點建設內容，同時校園文化也可以直接反映高校的整體水平和精神。從總體來看，校園文化可以分為三個方面的內容。“第一，淺表層校園文化，也就是物質文化，謂之‘器’；第二，中間層校園文化，也就是制度文化，謂之‘規范’；第三，深層校園文化，也就是校園精神文化，謂之‘價值觀’”①。其中精神文化是校園文化的核心。高等教育作為國家教育的重要組成部分，所以“加強高校校園文化建設對于推進高等教育的改革和發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。②所以高校作為我國教育的重要環節，應該大力發展校園文化建設，各大高校應該努力構建具有高校自我特色，弘揚正確價值觀與人生觀的校園文化。王國維說：“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物謂人之能力無不發達且調和是也。……完全之人物,精神與身體必不可不為調和之發達。而精神之中又分為三部，知力、感情及意志是也。對此三者而有真美善之理想。真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物不可不備真、美、善三德,欲達此理想，于是教育之事起。教育之事亦分為三部智育、德育(即意育)、美育(即情育)是也。……三者并行而得漸達真善美之理想，又加以身體之訓練，斯得為完全之人物，而教育之能事畢矣。”③教育不僅要傳播文化知識，培養學生的智力，而且更重要的是教育要培養“完全之人物”，即德、智、體、美、勞全面發展的人，這不但要有文化知識上的培養，更重要的是要養成一個健康、完滿的人格，而這又離不開藝術教育（即美育）和道德教育對大學智育的補充，從而形成良好的校園文化?，F代大學受科學實證主義和功利主義精神的影響，強調大學的知識傳授功能，即強調對學生智育的培養，而忽略了其道德和情感上的作用，這使得學生在自身人格養成上容易受外界狹隘的價值觀和人生觀的影響，扭曲和異化人格，形成以追求功利為首要目的價值觀念。大學作為國家最重要的教育機構，它不僅要培養人才、服務社會，最重要的還是要面向未來，保持一個超越功利的心引領社會前進。當前我國高校校園文化建設過多注重物質文化和制度文化建設，而忽視了行為文化和精神文化建設。高校校園文化建設沒有形成自我特色，沒有從高校自身的歷史和文化傳統來建設自己的校園文化，而只是一味地追求外在物質環境的建設，從而導致高校“千校一面”的校園文化建設，從長遠來看這必然會影響高校的整體發展，同時也會導致學生人格的異化，形成狹隘的價值觀和人生觀。美術教育作為藝術教育中的重要組成部分，它對高校健康而完善的校園文化建設具有重要的作用。美術教育是以視覺形象為基礎的教育，它通過藝術形象來影響、感染人們，它不僅可以通過美術作品來改善、美化物質環境，還可以培養學生的審美感受能力，以及陶冶道德情操，培養學生成為全面發展的人，而這是其他學科不能取代的。目前我國高校普遍忽略美術教育對高校校園文化建設的重要作用，尤其是沒有重視美術教育對培養學生成為人格完滿的人的重要性。愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業知識教育他可以成為一個有用的工具，但是不可能成為和諧發展的人”。的確，專業知識只是作用于人的智力，而美術教育卻可以影響人的精神。所以說美術教育對于校園精神文化的建設是至關重要的，而對于片面重視科學、實證、功利等價值觀念，嚴重缺乏人文素養，忽視藝術作用的高等院校則尤為重要。美術教育一般通過美術課程教學、課外美術教育活動、校園文化藝術環境建設三個方面來影響高校校園文化的建設。現從這三個方面探討美術教育對高等院校校園文化建設的具體對策。
一、美術課程教學對于完善高等院校學生人格，培養學生審美能力，陶冶學生道德情操等具有重要作用，同時也對高等院校建設和諧校園文化具有積極影響
美術課程教學包括美術專業課程教學和非美術專業課程教學（即公共美術課程教學）兩個方面。前者以培養美術專業技能和實踐操作為目的；而后者則是為了普及美術教育，培養學生基本的欣賞與審美能力，以及以陶冶道德情操為目的。前者的出發點是“技藝”的培養，而后者的目的則是“德”與“情”的熏陶。所以美術專業課程教學通過專業技藝的教授，使學生掌握一定的專業技術能力，所以也大體屬于“智育”的范疇，而非美術專業課程教學則以傳授最基本的美術人文知識，包括美術史、美術原理、美術作品欣賞等為主，以培養學生最基本的審美感受能力，提升學生的人文素養和陶冶道德情操為目的。我國高等院校要改善過于偏重科學與功利主義價值觀念的校園文化，大力開展公共美術教育教學不失為一個好的解決途徑。具體可以從以下幾個方面來進行開展：第一，大力開展公共美術教育教學活動。公共美術教育教學在大學校園中一直以來都不受重視。公共美術教學在大學中一般是作為選修課程供學生選修，但是選修的學生相對較少，在理工科院校則更少，同時供學生選修的課程也較少，只局限在如《美術欣賞》《繪畫大師作品欣賞》《書法》《攝影》等極少數課程。大學校園中應該大力開展公共美術教學，鼓勵學生選修相關的美術類課程，豐富大學美術課程，開展豐富多樣的美術課程，形成完善的公共美術教學體系。第二，建立公共美術教育研究機構，培養公共美術教育人才。大學校園中公共美術教學不受重視，開展力度不夠，有一個很重要的原因是嚴重缺乏公共美術教育人才，缺乏對公共美術教育教學的系統研究。在高等院校中建設有大量的科學研究機構，但很少建有專門的研究公共美術教育教學機構或類似機構的。如以南京信息工程大學為例，該校共建有十八個各類研究中心，但全部為科學實驗或數據研究中心，全校教學單位中百分之八十都是自然科學類專業，人文與藝術氛圍比較薄弱。所以要改變高等院校過于單一的校園文化就必須加強藝術教育教學，培養公共藝術教育人才。第三，創新公共美術教育模式。大學校園中的公共美術教學一般都是以“教師為中心”的教學模式，以期末論文的形式為結課方式，在教學過程中學生往往沒有參與到教學中，敷衍了事，很難激起學生興趣，學期末幾乎都是在網上隨便復制些文章應付，所以很難達到理想的效果。究其原因，主要還是缺乏對公共美術教學的研究，以及教學模式的缺陷。所以加強公共美術教學研究，創新公共美術教學模式是非常重要的。
二、課外美術活動是指美術教學活動以外，以美術知識來指導或用美術作品來舉辦相關文娛的活動
美術教學以課堂教學來影響學生，而課外美術活動則以課外具體活動的參與，使學生潛移默化地在參與美術活動時受美術作品的熏陶和影響，或受美術作品、美術知識的啟發和作用，從而影響，甚至改變學生的審美人格，形成完美人格的過程。課外美術活動作為大學校園活動中的組成部分，它對培養學生審美感受能力，陶冶學生道德情操，構建大學校園和諧文化具有舉足輕重的作用。課外美術活動包括美術作品的展覽、宣傳、演示等，如畫展、書法展、攝影展等，同時也包括通過美術作品或美術知識的交流、溝通所舉行的講座、座談等活動。課外美術活動作為學校課堂教學活動以外的第二課堂活動，它本身在活動的時間、地點、內容、組織機制等方面都有其靈活性、廣泛性與開放性，它是對學校課堂教學以外的有力補充和延展，它對高校學生完美人格的形成與培養，對學生審美感受能力的培養和道德情操的熏陶等都有非常積極的作用。高等院校在建構自身校園文化時，受科學主義和功利主義價值觀念和高等院校自身定位，以及學科專業設置和重視程度等因素的影響，其校園文化建設往往存在人文氛圍淡薄，藝術色彩缺乏的問題，在校園文化活動方面也往往是多科技類活動，少人文與藝術類活動，而這必然導致高等院校學生完美人格的缺失，從而影響到高等院校和諧校園文化的建設。要建設和諧校園文化，高等院校在學校校園中必須開展豐富多彩的校園文化活動，要做到科學與藝術結合、理性與感性交融，充分發揮學生的主觀能動性。就美術活動而言，各高等院校一方面可以在校園環境中開展各種形式的美術作品活動，如美術作品展覽、美術知識講座、美術作品征集、美術社團建設等活動，在校園公共環境中公開展示、宣傳美術作品和知識，使學生參與相關美術活動，提升學生的興趣，培養學生的審美能力。如以南京信息工程大學為例，可以以傳媒與藝術學院為中心，充分發揮該學院的專業優勢，在學校牽頭下可以在學校圖書館、展覽館、體育館、大學生活動中心等公共活動區域開展活動，同時活動也可以積極向全校學生征集各類美術作品，吸引其他院系專業學生共同參與。大力支持學校社團建設，建構美術類相關社團，積極吸納學生參與社團，通過社團大力開展美術講座、美術座談、美術知識培訓的相關美術活動。另一方面，還可以發動全校參與、開展對學校各類文化宣傳平臺進行設計與美化的活動。如學校的校訓、?；眨恍@環境中各種路牌或其他提示牌、文化宣傳欄、報刊亭、圖書架、展示架、教學與研究宣傳欄、信息廣告欄和光榮榜、思想政治宣傳欄，以及其他各類宣傳欄等等。使之成為每年的固定活動，甚至形成競賽，使全體學生廣泛參與，最終形成常態，讓學生耳濡目染、親身參與，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達到陶冶道德情操，完善高等院校校園文化，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的“完全之人物”。
三、校園文化藝術環境建設是大學建設和諧校園文化的重要組成部分
健康的校園藝術環境不僅能夠開闊學生的眼界，豐富學生的知識，而且還可以對學生智力、才干等有所促進，并且對學生的審美欣賞能力，學生的道德情操等方面都有促進作用。優美的校園環境是和諧校園文化的物質基礎，而美術教育又與校園文化藝術環境之間具有密切聯系，這種聯系主要表現在兩個方面。其一，直接通過美術作品美化校園環境。校園環境建設是校園文化建設的重要組成部分，在校園環境建設時可以利用美術作品如雕塑、繪畫、工藝品等來直接裝飾校園環境，使校園環境做到自然與人工、環境與藝術的完美結合，使學生在充滿人文與藝術氛圍的校園環境中學習與生活。如南京信息工程大學在建設校園環境時就大量運用了美術作品來裝飾校園環境，如學校正大門石柱上的雕塑，范仲淹廣場的“范仲淹雕塑像”和其他公共雕塑和裝置作品等。當該校學生置身校園環境時，面對著范仲淹的雕像，必然讓人想起范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生格言，讓人在潛移默化中得到道德與情感上的升華，從而形成崇高的人格精神，這對于該校校園精神文化的發展是非常重要的。此外，還可以在校園環境中建立文化藝術墻，通過繪畫作品或浮雕作品來裝飾，豐富整體校園文化環境。其二，可以利用美術相關知識或原理來指導校園環境建設。大學校園環境的建設是需要規劃和設計的，而美術知識可以很好地指導校園環境的建設。如校園環境的整體規劃，可以運用美術或設計知識與原理來進行整體布局設計；可以利用美術知識來指導布置校園景觀，比如景觀的虛實關系、空間關系、色彩關系等都可以運用美術知識來進行指導；可以利用美術知識和作品來指導、裝飾校園建筑的外墻，如外墻的色彩、圖形等；可以利用美術知識和作品來布置、裝飾校園建筑內部環境等，通過美術知識指導室內空間的布置，使空間更平衡、穩定，富有節奏和韻律等。
四、結論
美術教育教學可以豐富大學校園文化建設，使校園文化更加和諧。課堂美術教學通過知識的傳授、講解使學生在思想、觀念、審美能力等方面得到提升，從而在精神上豐富了整體的校園文化。課外美術活動通過相對輕松、愉快的方式來展示、傳統美術作品，在耳濡目染之下感染、吸引學生，陶冶學生的道德情操、豐富學生的情感，從而使學生形成良好的審美人格。校園文化藝術環境通過美術知識和原理來建設、布置、裝飾，可以使校園環境更具有文化藝術的氛圍，使學生在潛移默化中感受藝術的魅力，從而改善高校整體校園文化。
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作者:郭姝娜 單位:南京師范大學美術學院