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摘要:思想政治教育能夠培養學生自身內在素養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為社會所需的高技能高素質人才奠定職業素養基礎;而豐富的校園文化能夠引導與鼓勵學生將所學技能與個人思想品德行為得以展現，從而提高學生的職業技能與思想政治水平?；趦烧叩奶卣骱蛢瀯?，研究其關系間的互聯性和互利性，以期推動高職院校思想政治教育的良性健康發展。
關鍵詞:高職院校;思想政治教育;校園文化;關系研究
高職院校思想政治教育與校園文化活動共同存在于高職院校師生生活中，思想政治教育為建設豐富多彩的校園文化提供思想指導和理論基礎，校園文化則為思想政治教育提供踐行環境和應用載體，兩者目的一致，都是為了培養高技能高素質人才。根據相關理論研究和經驗得知，思想政治教育與校園文化建設之間有著明顯的互聯性和互利性，高職院校應注重兩者關系的認知，加強以思想政治教育為思想主導的校園文化建設，以豐富的校園文化建設推動思想政治教育的實踐，實現兩者共同發展的“雙贏”結果，更有益于高職院校教育教學目標的達成。
一、高職院校思想政治教育概論
高職院校思想政治教育是以馬克思主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及社會主義核心價值觀為思想指導，以立德樹人為根本任務，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，堅持以工學結合，知行合一為教學理念，以思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論等必修課及職業素養訓練、高職德育創新探索等選修課和多種多樣的思想政治專題報告、講座和討論會全面貫穿于日常教育教學活動中［1］。思想政治教育的特征:一是能夠把握思想政治發展的時代性。根據時展的需求，將正確的主流思想政治觀念詮釋、轉化和時代精神的宣傳、引入同步于思想政治教育，與時俱進。二是體現教育的社會性。思想政治教育是把思想觀念、道德規范、職業操守等基本社會體系要求，有計劃、有目的地系統化教育，著力培養思想品德高、政治素養強的社會公民。三是教育主體的唯一性。學生是任何教育活動的唯一主體，必須以學生的價值取向為主，不斷優化教學模式和提升教學質量，促進學生形成正確的社會價值觀和自身素質全面發展［2］。
二、高職院校校園文化建設概論
高職院校校園文化建設是依托校園生活與教學活動，教學、科研、運動等多學科、多領域的廣泛融合，相互作用逐漸形成具有符合院校發展的一種組織文化。其主體與受益者是學生，其主要建設內容包括精神文化、環境文化、行為文化和制度文化，可看作是社會文化的一種縮影。校園文化的特征:一是文化潮流的時代性。與思想政治教育一樣，校園文化建設也具有鮮明的時代性，當社會外部環境發生變遷，校園文化也緊跟時展而進步。二是文化融合的多重性。校園文化是院校長期發展逐漸形成的群體意識形態，既有實物載體(如校史館、文化設施等)，又有精神層面的流傳，更有多種文化在校園內的碰撞與融合，校園文化呈現多文化的百花爭艷，蓬勃發展景象。三是文化受眾的主體是學生。校園文化的組織、傳播、參與多數與學生息息相關，通過多種多樣的校園文化活動潛移默化地影響學生的思想觀念、完善素質教育、鍛煉行為方式和分辨是非觀。
三、高職院校思想政治教育與校園文化的相互關系
1.兩者區別
思想政治教育屬于教育范疇，是具有鮮明的目的性和思想性，以提高受教育者的思想政治修養為目標，培養德才兼備、品學兼優的滿足社會發展需求的人才;校園文化屬于管理范疇，是院校長期形成的具有一定特定屬性的校園精神和文化氛圍，受外界環境與院校師生管控的一種管理體系。
2.兩者聯系
對于高職院校教育教學而言，思想政治教育與校園文化建設存在緊密聯系，前者是內化于心，后者是外化于行。首先，思想政治教育是為校園文化建設提供理念基礎，政治形態的穩定、思想意識的團結、制度方針的正確是開展校園文化建設的前提，思想政治教育做得好，校園文化的道德標準和學生的行為規范準則就處于高水準的層面，再開展校園文化建設就會進一步提升學生的思想道德修養;其次，思想政治教育是校園文化建設的理論利器，校園文化建設內容涵蓋思想政治教育，通過監督校園文化建設，實現校園文化的“吐故納新”發展;再次，校園文化建設是思想政治教育的重要載體，實現了理論聯系實踐的過程，以豐富多彩的校園文化來實踐思想政治理論知識，實現教育目的;最后，校園文化建設能寓于思想政治教育中，使思想政治教育方式方法與教學活動形成結合點，將思想政治教育潛移默化地滲透在校園文化中，學生受益匪淺。
四、思想政治教育與校園文化建設互聯性策略
1.以文體活動提升學生人文素養與體魄
全面開展積極向上的文體活動，增強學生的集體榮譽感和實踐能力，弘揚團結友愛精神，發揮精神文化傳承與體育運動強身健魄功能。如校園網的紅色革命宣講活動，可倡導學生文明上網，學習革命先輩們的革命事跡從而培養學生的愛國主義思想;如校園足球聯賽，既可鍛煉學生的身體協調性，提高身體素質，又能增強學生的集體榮譽感和團結協作精神，培養學生的愛國主義、集體主義精神等人文素養。
2.以科技活動培育學生求真務實的科學精神
校園文化建設的科技活動開展，能增強學生對科學知識的渴求和科研意識，激發學生的科學創新精神，積極引導學生參與校園科技活動，鼓勵學生進行科研項目研究和開展科技競賽活動，發表科技論文與出版科研專著，并設立相應的獎勵機制，不斷提高學生參與度和科技活動的覆蓋面，在高職院校內形成濃厚的求真務實的科學風氣和崇尚科學的校園精神。
3.以社團活動提升學生個性發展與優越感
社團活動應以認知內化、實踐體驗為基礎，學生可根據個人喜好參與其中，實現社團活動中的自我參與、自我管理、自我完善、自我創新，有利于學生的自我發展。既能實現對學生的認知、信念、行為、意志等方面教育，又能使學生在其中得到自我價值的實現，增強自我優越感和成功獲得感。
4.以社會實踐活動增強學生的擔當精神與社會責任感
社會實踐活動能夠發揮院校服務社會的作用。高職院校應宣傳、鼓勵、引導學生多參與社會實踐活動，將所學的科學技術與文化知識服務于社會，在社會實踐中檢驗真知、鍛煉意志，培養敢于擔當的精神，增強社會責任感，使自我價值得以實現。應堅持實踐育人的教育宗旨，組織學生廣泛開展技能實踐、專業實習、社會調查、志愿服務、勤工助學等多項社會活動，發揮思想政治教育的實踐作用。
參考文獻:
［1］周軍．大學生思想政治教育工作在校園文化建設中的職能［J］．教育與職業，2012(8):52—53．
［2］吳新業．校園文化建設與大學生思想政治教育關系探討［J］．龍巖學院學報，2011(6):105—108.
作者:劉淑林 單位:山西機電職業技術學院
