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【摘要】
幼兒園以整合資源，倡導穩中求發展為重點，貫徹落實《綱要》及《指南》精神，立足我園實際，提升認識，更新觀念，優化特色建設，以生活化的創意美術研究為切入口，關注主題式課程滲透、拓展式親子活動等，不斷夯實園所特色文化建設。
【關鍵詞】
創意美術；生活化
幼兒園以整合資源，倡導穩中求發展為重點，貫徹落實《綱要》及《指南》精神，立足我園實際，提升認識，更新觀念，優化特色建設，以生活化的創意美術研究為切入口，不斷夯實園所特色文化建設。
一、主題式課程滲透
幼兒生活化的創意美術園本課程是將創意美術活動和我們的園本課程有機地整合，在幼兒創意美術活動中融入園本課程的內容，以課程中心主題的推進為線索，以幼兒的已有經驗為基礎，開展創意美術活動。通過創意美術活動豐富課程主題中的主題內容，并通過活動進一步推進課程主題的深入發展，而同時生活化的創意美術活動也豐富和充實了課程內容。
1.課程化的創意美術活動。
根據實施的主題和幼兒的認知發展特點，每周開展一次形式多樣的創意美術活動，形成主題式創意美術活動課程。鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和表現形式來表現，同時對不同水平的幼兒給予不同層次的要求。例如：在主題活動《豐收的季節》中，孩子們用收集來的樹葉進行粘貼添畫，表現不同的昆蟲等造型，用自己的小手進行拓印想象畫，在制作過程中展現出孩子們的創意，同時也感受著創作的快樂。在主題活動《我是中國娃》中，用身邊的布塊粘貼中國地圖、用紙筒芯制作可愛的中國娃。在主題活動《可愛的動物》中，用生活中的材料制作了各種有趣又可愛的動物們，讓孩子們樂在其中。
2.多元化的創意室場活動。
畫畫、做做、玩玩是孩子樂意參加的活動，在主題的依托下，根據孩子的興趣點創設相應的多元化創意室場活動，進一步激發幼兒表現的愿望。在美術室、創意走廊中老師們會根據孩子們的意愿創設不同主題內容。如圍繞“一切材料皆藝術”創設魔法城堡，各年齡班孩子們根據自己的意愿進行了大膽創作，將廢舊材料進行了百變設計，真是令郎滿目。在我們的藝術走廊內，還有孩子們的涂鴉創作，展現出他們筆下的無限藝術魅力。如“小手變變變”主題創想、“有趣的刮畫”主題創想、雪糕棒創想、紙袋創想、吸管創想、餐盒創想、紙盤羊創想，看似不起眼的一些紙盤、紙屑，雪糕棒等材料，經過創新，讓這些普普通通的材料瞬間賦予了他們生命力。圍繞“祖國媽媽生日”各班通過討論進行創意表達，孩子們有的用刮畫形式表現祖國河山，有的用舊布條瓶貼中國地圖，有的用搓揉、黏貼方法表現五星紅旗，有的用五彩色表現綻放的禮花，有的用彩泥制作蛋糕，……孩子們用不同的方式表達創意，表達對祖國媽媽的情感。近期，圍繞“動物狂歡節”孩子們又進行了創意大碰撞，有紙杯動物、瓶罐動物、紙盤動物、動物彩繪、動物線描等，每班呈現方式各不同。涂鴉墻上孩子們按意愿也隨意涂鴉表達自己的想法，表現出大師手筆，從小培養孩子大膽、自信的個性品質。
3.班本化的美術區域活動。
區域活動是幼兒自主學習、自主探索的活動，也是幼兒每天都必須進行的活動，并且活動時間充裕，活動氛圍寬松，更能保證創意的迸發。例如：在《多彩的秋天》主題活動中，小班老師提供了秋天背景，讓孩子們玩起了手印秋葉。中班老師提供了孩子們收集來的各種樹葉，讓他們借助樹葉外形，發揮想象，設計創作出有創意的樹葉想象畫。大班老師提供了孩子們收集的各種種子，讓他們玩起了種子鑲嵌畫。此外，班級內還有各種有創意的區域活動，有給明星設計服裝、有有趣的拓印、有紙袋變身、有情景性撕貼創作、有紙杯變身、有紙盤創意設計等等，在這些造型展示區、靈感創作區中，使幼兒能與環境積極互動，潛移默化中提高藝術素養，感受著創意美術的快樂
二、拓展式親子活動
1.家園配合，挖掘生活材料。
在生活化的創意美術活動中我園強調發揮家庭的作用，通過家園攜手，廣泛搜集生活化材料，拓展生活材料的使用范圍。我們組織孩子走進生活，親自選擇生活材料；我們利用“家長”教育資源，共同挖掘生活材料；我們巧用生活材料，開展創意美術活動。平時教師抓住一切有利時機，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。從此，孩子們忙得不亦樂乎，每次進園不忘帶個一兩件，創意美術特色區角一下子變成了“淘寶箱”，紙盒、光盤、果凍盒、牙刷……孩子們通過收集材料，增強了環保意識，養成了勤儉節約的好習慣，更重要的是為班級創意美術活動的順利開展打下了夯實的基石。
2.親子創作，拓展創意思維。
以幼兒發展為核心，家園親子聯動為一體，我們與家長建立起以“活動”為主線的聯動教育，如：結合中秋節中班開展“創意燈籠•點亮祝福”親子制作燈籠活動，不僅讓幼兒感知地方節日習俗，又通過創意制作表達對親人的節日祝福；結合重陽節小班開展“桔皮拼貼畫”親子制作活動，在活動中感知桔皮的妙用帶了的不一樣的樂趣；結合圣誕節開展了“親子同樂•喜迎圣誕”親子裝扮圣誕帽活動，通過自我裝飾、自我裝扮親子同樂迎接節日的到來。通過親子玩樂、互動、創作中為特色研究打開拓展窗口。在生活化創意美術研究過程中，對于教師來說，教師的研磨能力得到了提升，課程滲透意識也增強了，并積累了一些研究經驗；對于幼兒來說，幼兒在創意美術活動中不僅體驗到了創意美術的樂趣，也提高了幼兒欣賞美、感受美、創造美的能力。同時百名幼兒繪畫手工作品在各類繪畫大賽中獲獎，多名名幼兒在其他藝術表演類競賽也分別獲獎?？梢姡ㄟ^創意美術活動，幼兒的自信得到了加強，幼兒的創作表現途徑得到了拓展，幼兒的美感和表現美的情趣也得到了發展！
作者：周驥 沈曉敏 單位：蘇州市愛心藝術幼兒園
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（解讀）》.江蘇教育出版社出版.
[2]幸福新童年編寫組編寫《.3-6歲兒童學習與發展指南（解讀）》.首都師范大學出版社出版.
[3]孔起英著.《幼兒園美術教育》.人民教育出版社,2004年8月第1版.