前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學遠程教育學習文化建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）建設學習型社會的需要
黨的十六大把建設學習型社會列為全面建設小康社會的重要目標，而遠程教育的持續發展被認為是建設全民學習、終身學習的學習型社會的重要途徑。學習型社會必然離不開學習文化的傳播，遠程教育要適應學習型社會的需要就不得不重視學習文化的建設，必須努力培育全民學習的習慣。一方面，遠程教育作為一種新的教育形式，以一種新的學習觀念和學習方式，影響著教育者和學習者，進而影響著社會的發展，其學習文化的建設已引起社會各界的高度重視。另一方面，遠程教育學習文化的建設，反過來強化人們利用信息技術進行學習的時尚方式，強化時時要學習、處處是課堂、人人能成才的學習觀念，有利于推動學習型社會的快速發展。
（二）建設社會主義文化強國的需要
黨的十八要求扎實推進社會文化強國建設，全面提高公民素質，豐富人民精神文化生活，增強文化整體實力。走中國特色社會主義文化發展道路是文化自覺的表現，建設社會主義文化強國則是文化自信的表現，這種文化自覺和文化自信要求開放大學遠程教育承擔起廣泛育人的歷史責任。遠程教育經過多年的實踐發展，傳播的廣泛性和易受性使其具有了提升國民整體文化水平的功能，為了更好地發揮這項功能，遠程教育更要重視學習文化的建設，以滿足黨和國家提出的時代要求。遠程教育是建設社會主義文化強國的可行路徑之一，學習文化又是遠程教育的根基，因此，要建設社會主義文化強國，就必須建設遠程教育學習文化。
二、開放大學遠程教育學習文化的內涵及特征
（一）開放大學遠程教育學習文化的內涵
1．作為實體存在的開放大學遠程教育學習文化。遠程教育并不局限于校園建筑里，但其學習文化卻蘊藏于開放大學可見可感的校園文化中，包括校園里的資源環境和技術環境，富有歷史傳統的校訓、校歌、校徽，與時俱進的校報、學報、教材和師資隊伍，學生的學習動機、學習態度、學習方法和學習習慣，合理可行的教育政策、教育制度和教學管理制度等。這些校園文化的有機組成部分都承載著一定的遠程教育學習文化因素，促使來過、見過開放大學的人會產生繼續學習的動力，誘發出學習者全面發展的學習動機。實體存在的校園文化為開放大學遠程教育學習文化的建設提供了堅實的物質基礎。
2．作為虛擬存在的開放大學遠程教育學習文化。遠程教育學習文化除了以實體存在為依托之外，更重要的是借助媒體技術打造“數字化校園”而虛擬存在的，主要包括快捷方便的學習支持服務體系、網上圖書館等。高質量、全方位、全天候的學習支持服務體系，集教師導助、學生自學、教學資源于一體，既能為學生學習創造輕松愉悅的學習氛圍，也能在潛移默化在培養和強化學生自主學習的能力，是遠程教育學習文化建設的重要內容。學習支持服務體系囊括遠程教與學的始終，而網上圖書館則是遠程教育學習文化的直接體現，師生均可以在在電子閱覽室瀏覽、下載、閱讀信息。
（二）開放大學遠程教育學習文化的特征
1．穩態性與動態性并存。遠程教育學習文化是開放大學文化積久沉淀下來的一部分，內含于開放大學的物質文化和精神文化之中。開放大學的精神文化一旦確立之后就不輕易改變，如校訓、校歌、?；?，其中蘊含的昂揚向上、奮發進取的精神勢必轉化為學生學習的動力，形成“遙控式”、“自助式”的自主學習文化，而這種學習文化的形成過程不是一蹴而就的，形成的學習文化也會隨著時代的發展而變化，具有鮮明的動態性。
2．多元性與專業性兼具。遠程教育學習文化包括校園文化中蘊藏著學習因素的方方面面，具有極大的廣度。遠程教育學習文化的多元性能夠最大限度地滿足不同學習者的特點及需要，為遠程教育的持續發展注入強勁動力。同時，遠程教育學習文化又具有一定的深度，從“學習文化—教學文化—課程文化”這個邏輯框架中可以發現其具有很強的專業性，滿足了成年在職人士繼續深造、自我發展的需要。
3．服務性與開放性同在。遠程教育學習文化是為了滿足全民教育的需要，踐行“教育面前人人平等”的價值理念，實質上是一種導學服務文化，其服務性直接體現在學習支持服務體系中。在這個網絡體系中，師生是伙伴關系，學生是學習的主體，教師則轉變為學生學習活動的引導者、設計者、策劃者和協助者，為學生提供教導助學服務、資源服務和信息服務等。這種學習文化的服務性由于借助現代信息技術的運用而衍生出了開放性，全社會成員都有權利接受遠程教育服務。
三、開放大學遠程教育學習文化建設的策略
（一）優化實體學習文化內容，打實開放大學遠程教育的基石。
1．提煉校訓校歌?；眨鰪娺h程教育學習文化的向心力。國家開放大學尤其是地方學院要在充分考慮學生、學校、社會的基礎上，確立校訓，并將其作為辦學理念，樹為學校的特色學習文化。為了使校訓具體化，可以開展一系列活動，如校長演說，教職員工和學生談感想，將校訓做成石刻立在校門口等。校歌和?；找材苣蹆认蛄?，開放大學要根據自身學習文化的特色編譜校歌、設計?；?，讓師生有自豪感而自愿唱起來、戴上來。
2．開辦校報學報，拓寬遠程教育學習文化的影響力。校報用于傳播校園發展建設情況，學報用于刊載關于遠程教育的前沿文章，它們不僅與微機室、多媒體課室、電子閱覽室、會議室一樣是學校學習文化的載體，而且更能凸顯出開放大學和地方學院的特色，有利于激發和融合師生的思想。
3．建強師資隊伍，提升遠程教育學習文化的可信力。師資隊伍強弱直接影響學習文化的成效，開放大學要重視在信息社會如何建強師資隊伍。開放大學要對“遠教型”教師、遠教技術、遠教技能、教學方式、特色課程、特色教學等方面進行研究，努力打造具有前瞻性、開放性和先導性的教師個性文化，使其成為學習文化的有力支點，形成獨具特色的教師個性化學習文化。同時，“遠教型”教師要不斷提高自身素質，設計、開發、制作教學資源，與學生結成學習伙伴，辦好導學、助學角色，為學生提供教學咨詢、信息交流與答疑反饋等服務。
4．提供資源服務，提高遠程教育學習文化的吸引力?？傮w上來說，遠程教育的資源服務主要是通過虛擬網絡提供的，但幕后是需要教職工操作的，而且也有相當一部分是實體學習文化，如滾動開設的課程、模塊化設計的專業、VCD光盤和多媒體視聽閱覽室、計算機網絡閱覽室、模擬實驗室和實踐基地等，這些都是加強學習文化建設所應考慮的。
5．重視學生文化研究，確保遠程教育學習文化的針對性。這里的學生文化主要是指學生的學習動機、學習態度和學習方法。教育的對象是人，人進行學習的動機是不同的，參與遠程教育學習的學生多為職場人士，他們的動機大體為改善生存和發展條件、提升能力和完善自我。開放大學應根據這些動機建設學習文化，以滿足學生的學習愿景。學習態度受學生情感因素影響，在學習活動中起著非常重要的作用。開放大學要充分了解、認知遠程教育學生的學習態度，幫助他們樹立正確的學習態度。遠程教育的學生以網絡自主學習為主，這個突出特點決定了遠程教育學習文化建設更要重視研究學生的學習方法，良好的學習方法對提升教學效果具有重要意義。開放大學“重點在于引導他們自己控制和管理學習過程，掌握根據真實的學習水平和獨特的學習方式去選擇適當的學習內容和形式，根據計算機的反饋自主地決定進度，主動地去探尋、發現自己所需要的知識和信息的方法。”
（二）加強虛擬學習文化建設，增強開放大學遠程教育的效度。
1．打造師生交互平臺，促進開放大學遠程教育虛擬文化建設落到實處。開放大學要加強校園網建設，以奠定遠程教育虛擬學習文化的基礎。一方面要將實體學習文化如校訓校歌校徽、校報學報等融入網絡，形成電子學習資源，另一方面也自建交互平臺，共享學習信息和教學資源，使學生能在線提交作業和提問，教師能在線批改和答疑，師生運用校園網進行信息檢索、教學和學習，養成進入網絡就進行學習的良好習慣。
2．整合利用教學資源，形成開放大學遠程教育獨特的“學習文化超市”。開放大學勢必要重視教學資源的整合利用，以豐富遠程教育虛擬學習文化的內容。學校要出臺一些管理措施以加強對教學資源的管理使用，鼓勵教師整合、設計、策劃、開發符合學生職業技能發展的多媒體教學資源，學校和教職工齊心合力，打造觸屏可學的遠程教育學習文化超市。
3．重視網上圖書館建設，形成開放大學遠程教育強大的資源寶庫。學習文化的建設不可能撇開圖書館不管，遠程教育要落實方便快捷的特點，更應為學生提供到位的圖書館服務。開放大學可以與一些網絡圖書館，如超星數字圖書館、中文科技期刊數據庫、萬方數字資源系統、維普數字期刊、清華同方數據庫系統等簽約，便于學生即使在家也能訪問其電子圖書資料，獲取所需數據。
4．建強學習支持服務體系，形成開放大學遠程教育獨特的教學導助文化。開放大學虛擬學習文化建設的重點在于建好學習支持服務體系，集導助學于一體。對于學校來說，要加強師資培訓工作，重點培養一批技術管理骨干，及時公布有關教學方面的信息，開放網上閱覽室，提供音像教材和CAI課件，開通網上學習服務熱線；對于教師來說，要在遠程教育平臺推薦多媒體教學資源，提供專業教學計劃、課程教學大綱、輔導復習資料等，設區討論，交流網上教學和學習方法，同時受理和解答學生常會遇到的免修免考、課程報考、畢業審核等問題，為學生提供個性化的學習支持服務。
作者：劉慧 王洪兵 單位：廣州市廣播電視大學
