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摘要：隨著教育的不斷發展和改革，其不僅要達到傳授知識的要求，更要實現育人的目標。就育人環境而言，其包括社會、家庭、校園和班級等，因此，對于目前學校教育而言，其應當將改進班級育人環境作為首要目標，要求班級負責人利用科學合理的方法從班級的實際情況出發，創建一個有活力且利于學生成長、成才的班級環境，進而形成勤奮求實、不斷進取的班級文化。
關鍵詞：新課標；班級文化；育人功能
班級文化屬于校園文化的內容之一，充滿正能量的班級文能對學生的健康成長和未來發展產生潛移默化的影響和熏陶。對于一個班級而言，班級文化是一筆重要的精神財富，也是良好班風和強大凝聚力形成的關鍵，因此，作為班主任，必須重視班級文化建設。優秀的班級文化建設，不僅有利于培養學生良好的道德品質，塑造健全人格，也能極大地提升學生在文化課學習上的興趣，從而使得整個班集體處于一種積極、有活力的成長氛圍中。在新課標的要求下，我們既要重視傳授知識，也不能忽視育人環境的打造，要在積極的班級氛圍下培養學生正確的三觀，因此，重視班級文化建設是教師的職責范圍內較為重要的一項任務。
一、設立班規，創新班級管理方式
俗話說“無規矩不成方圓”，班級要有序良性發展，設立班規是必須和必要的。良好的班風與科學合理的班規是不可分離的，只有當班級全體成員共同認可和遵守班級規章制度時，這些規章制度才是真正合理有效的。班級規章制度的設立，應當將學生的行為分為學習、衛生、紀律等多方面，盡可能做到完整和全面，要旨在促進學生全面發展，兼顧學習和品德等多方面，只有綜合素質得以提升，才能夠真正有助于學生的未來成長和進步。班級制度的制定，不僅為學生設立了班級評定相關行為的內在標準，也能讓學生在班規的約束下自行規范言行舉止，共同向著符合班級利益、利于學生進步的目標前進，從而建立科學有效的班級規章制度。同時，良好的班風離不開科學的監督考核制度，在形成班級規章制度的前提下，有效的監督考核能夠保證班規順利進行，從而真正達到其所預想的效果。作為班級的管理者，教師應當建立一個包括師生在內的監管小組，并可采取流動的形式，讓班級全體成員共同參與到監督管理過程中，這樣不僅實現了監管的公平性，也能夠在一定程度上提高學生的自覺性。通過以人為本的新型班級管理方式的形成，學生意識到自己既是管理者，也是被管理者，主人翁意識油然而生，學生下意識的具有責任感和集體歸屬感，促使學生養成一種自我管理和成長的習慣，為學生未來的成長打下堅實的基礎。班級的文化建設是一個漫長的過程，教師應當注重相關規章制度的更新和增減，時刻關注相關制度規定的有效性，及時將落后、不利于學生發展的規定廢除，對于存在缺漏的行為進行適當的條款補充，要保證學生在適當的制度框架下，既能達到約束學生行為的目的，也要給學生留下一定的發揮空間，不能讓制度限制學生的想象力和自由性。
二、科學布局，設計班級墻面內容
班級的環境設計是直接表現班級文化的一種方式，其表現了班級成員對班級文化的理解，也體現了班級文化的精神內核。教師在進行班級環境設計時，應突出新課標中提出的立德樹人的根本要求，把出發點和落腳點放在學生成長上，讓開放、平等、包容、民主的理念深入每一個學生心中，促使其主動參與班級的文化建設。
（一）精心設計板報。板報是較為常見的一種班級文化的宣傳地，其主要通過文字和圖畫的方式來展現班級文化的內容。在板報設計的安排中，教師可將學生進行適當的分組，盡可能使得每個小組的成員的文字和繪畫水平相當，定期安排小組成員進行板報的設計，主題和內容均要求符合正能量、有利于學生的積極成長，同時應將學生的板報設計拍照留念，并于學期末時進行一定的成果評比，對優秀和較為創新的板報作品給予一定的鼓勵，進而使得學生處于一種良性競爭的環境中。在板報的設計中，教師可適當引導學生利用現代的繪畫方式，可以用傳統的粉筆和剪貼畫等形式，也可采取噴繪、油畫等方式，促進學生創新意識的形成，也能夠讓學生對板報設計產生更為濃厚的興趣。
（二）設立班級圖書角。“讀萬卷書，行萬里路”，高中學生學業繁忙，加之大部分學生家庭經濟條件一般，行萬里路的機會很少，所以作為教師應盡量幫助學生去讀萬卷書，用大量的閱讀來開闊他們的視野，充實他們的體驗，增強他們的認知。因此，在班內設立圖書角不失為一個好辦法。在設立圖書角時，教師應當根據班級學生興趣，開展讀書指導和有效篩選，做到思想內容豐富健康，種類多樣，傳統與流行、民族與外來并舉，真正通過優秀文化的營養和浸潤使學生實現全方位的進步和提高。圖書角的書本可由老師直接提供，也可以讓學生自主攜帶并與同學分享，這樣能夠讓學生有一定的集體融入感。同時，教師應不定期開展集體閱讀活動，讓學生采用講故事、演小品、制作手抄報、撰寫讀書筆記和思想感悟等方式來呈現自己所閱讀的內容和所得的思想感悟。除此之外，教師應安排適當的學生進行圖書角的定期維護，主要包括書籍借閱的記載、圖書的整理等，這樣既能保證圖書角的整潔有序，也能夠為學生的評比提供一定的數據信息。
（三）布置標語文化墻。簡潔明了的班級標語體現著一個班級的班風和目標，是一個班級建設的精神展示，它們節奏感強且瑯瑯上口，能夠讓學生快速理解其含義，是一種宣傳班級文化的有效方式。在選擇宣傳標語時，教師應當通過民主的方式，讓全體學生參與到標語的選擇中，其內容可以包括詩句、名言警句和書中的名句等，甚至可以發動學生原創，這樣既能夠增強班級凝聚力，也充分激發了學生的創新意識、參與意識。教師可以通過彩印等方式，也可以讓學生通過書法或者繪畫的方式，將標語內容進行呈現，并將所確定的標語張貼在教室的墻壁上，在課前進行適當的重復，這樣能夠使得學生對標語的記憶更加深刻，從而將其作為努力的目標和方向，真正達到激勵的效果。
（四）創建學生評比欄。在對學生的教育中，我們需要培養學生的自信心，也要教會學生適應競爭，因此，教師應創建一個學生表現評比欄，其應當包括體育、衛生、學習等多方面的評比方向，以此促進學生的全面發展，提升整體素質。在評比中，教師應當秉持公平、公開的原則，對學生的表現進行完整的記載，并定期將評比結果宣布，同時給予學生一些物質或資金的鼓勵，從而使學生培養一定的競爭意識，也能夠激發學生的前進動力。在評比中，不僅要注意到表現優秀的學生，也要時刻關注進步較大或者表現較差的同學，對于好的現象要給予表揚，對于不好的現象要給予批評，這樣才能夠使得學生增強自身的班級融入感，并對自己的不良行為進行適當的反省和改正。在獎懲過程中，教師尤其要注意平等公正，要盡可能讓所有學生都感受到老師的關愛，從而使其將自己當作班級的主人，進而為班級的榮譽不斷努力和提升自己。
三、舉辦活動，營造健康育人環境
（一）主題班會。班會是一種提高班級凝聚力、傳播班級理念的重要方式，一次班會就是一次統一思想、凝聚共識的動員會和協調會。既然是班會，主角就不應該永遠是班主任，教師應當做到班會多元化，通過不同的主題、內容、表現形式和參與方式來增強其對學生的吸引力，比如可以將班會的地點定在操場、學校長廊等地方，可以通過才藝表演、觀看相關影視作品等方式來呈現相關的主題內容，這樣使得與傳統的教室班會有所區別，進而提高班會對學生的吸引力，并且使學生能夠真正參與到班會中，從而對班級文化的理解更加深刻。
（二）學?；顒?。班級文化的建設也離不開學校整體，學?？梢越柚\動會、演講比賽、辯論賽等形式來提高學生的班級凝聚力。在學校舉行的比賽中，通常是以班級為個體，這樣能夠使班級增加一定的集體感和榮譽感。在學校準備相關比賽時，可結合相關的節日或者時事，使得主題更加現代化，內容更加豐富多樣，從而吸引學生的注意力，讓學生更愿意參與到活動中來。隨著時代變遷，陳舊的活動方式顯得枯燥乏味，學校相關活動負責人應當有一定的創新意識，多利用現代的科學技術，將活動設計得更具現代感和時尚感，促使學生產生深厚興趣。
（三）愛心教育。愛心對學生的成長而言是一種十分重要的品質，只有有愛心的人，才能夠感受到世界的美好，才能真正地做到愛自己和善待他人。在教學過程中，教師不僅要教授學生理論知識，也要重視學生的愛心教育，讓學生學會善良和有愛心的品質。在學校中，學生之間難免會發生一些摩擦，也很容易造成打鬧等情況的發生，作為教師要采用合理的方式去處理問題，既不能簡單粗暴地各打五十大板，也不能不痛不癢的當老好人，必須認真分析，以情化人，以理服人，獎罰分明。同時，學校也可以適當地組織一些志愿者活動，當學生感受到奉獻他人而獲得的幸福感和價值感，進而學會珍惜和善待他人。
（四）家校合作。教育孩子不僅需要教師的努力，更離不開家人的幫助。通過家校合作，學校能夠在一定程度上指導家長營造一個良好的家庭育人氛圍，這樣能夠鞏固學校和班級育人的成果，實現雙贏。家庭氛圍是育人環境的重要組成部分，也是學校教育的有力支撐，因此，要想實現良好的班級育人效果，也必須要重視家庭育人。教師可以通過家長座談會、電話溝通等方式與家長進行交流，并對家庭教育提供一定的指導方式，主動獲取家長的配合和協助，從而為育人環境的全面性打好基礎。在家長座談會時，教師也可以積極聽取家長的一些問題和建議，與家長進行有效的交流，從而在教育孩子方面達到一定的共識，幫助家長樹立正確的成才觀和成功觀，避免求全責備、拔苗助長。
四、結束語
班集體是孩子成長和學習的重要環境，只有積極向上的班級文化才能利于孩子的發展。本文在新課標的要求下，將促進學生的身心全面發展作為最終目標，為班級文化建設提出了設立班規，創新班級管理方式、科學布局，設計班級墻面內容和開展活動，營造積極育人環境等方法，希望能夠為教師的教學提供一定的參考，從而使班級文化建設的育人功能得到充分發揮，使立德樹人這一根本任選得到有效落實。
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作者:張莉 單位:甘肅省靈臺縣第一中學