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高校不僅是給學生提供知識的地方，也是進行文化傳播的重要平臺，更是培養優秀文化、培養德智體美勞全面發展的高素質人才的主陣地[1]。高校校園文化建設是學校一項長期的系統工程，它需要高校各部門協同聯動，長期堅持建設[2]。近年來，隨著國家的日益強盛、精準扶貧政策的實施和高校資助體系的不斷完善，高校學生基本解決了讀書和生活的問題，隨之而來的便是對美好的精神文化生活的追求。于是，校園文化建設也越來越受高校的重視，在建設過程中也產生了諸多問題[3]：（1）重物質、輕精神。隨著物質水平的不斷提升，部分高校在實際情況中，對于提升校園文化的理解很片面，認為文化就是看得見、摸得著的東西，因此更多地關注于提升物質文化，并為此投入巨大的精力。如：大力修建基礎設施、打造景點、擴大校園占地面積等。這種做法在很大程度上忽視了文化的內涵和核心，也反映了部分高校對于校園文化的建設思考不足，對于校園文化的內涵建設的重視不夠，沒有意識到校園文化需要物質和精神并行，對此，要挖掘校園文化的內在精神，要大力弘揚社會主義核心價值觀。（2）教育功能弱化。當下，一些高校對文化育人的理解有失偏頗。在教學觀念中，認為文化育人的價值意義不如傳授知識重要。高校教師的育人導向停留在學生的考試成績、和專利錄用等可以量化的指標上，對于學生規則意識、全面發展的教育不到位；在評價體系上，各類評優更多地關注學生的排名和論文競賽獲獎情況，對于學生的內在品格和道德思想的考查缺失；在舉辦活動上，認為舉辦活動就能達到校園文化建設的目的，缺少對于活動整體的把握和思考以及育人效果的評估和總結。這些現象在一定程度上弱化了校園文化的教育功能。（3）多元化、娛樂化傾向突出。近年來，移動互聯網和智能手機的高速興起，對校園文化建設造成了很大的沖擊。新媒體技術異軍突起，它具有傳播速度快、開放性強、信息內容大等特點，使得學生們有意無意地接受了大量未經篩選的多元化信息，干擾了學生的甄別意識；隨著抖音等短視頻平臺的崛起和市場的下沉，學生們接觸的信息日趨娛樂化[4]。這些現象導致同學們對文化的敬畏感缺失，造成了高校校園文化的多元化、娛樂化傾向突出的現狀。
2校地共建模式的內涵及特點
近年來，在探索實踐中，校地共建的內涵和外延得到不斷的豐富和擴大。校地共建是高校與地方共同推進校園文化建設的有效舉措[5]。高校是培養人才、培育優良文化、開展文化教育的重要陣地，而地方企事業單位、科研院所也積淀了厚重的文化，有著豐富的精神文化內涵，為加強學生的精神文化教育提供了寶貴的素材。在高校文化建設方面，通過校地共建模式，校地雙方可以通過共建基地、共搭平臺、實踐交流等方式開展多種多樣的活動，合理優化資源配置，充分挖掘地方育人元素，加強人才流動，增強育人實效。采用校地共建模式，也是高校與地方從自身實際出發，探索各自發展過程中形成的一種新模式，符合教育發展的內在規律，是實現校地雙方優勢互補、互惠互利、實現雙贏的新突破、新嘗試[6]。
3校地共建模式下校園文化建設的探索和實踐
基于校地共建模式的校園文化建設已經取得了一定的成果。以西南地區某“雙一流”電子信息類高校某學院（以下簡稱該院）為例，該院以航空航天領域人才培養為特色，依托校地共建，開展了一系列探索，如高端校地交流論壇、航空航天國防教育基地建設、地方航空航天文化研究等，具體情況如下：
3.1加強高校與地方的互動，充分挖掘地方優勢
該院長期與行業單位（如航天科技、航天科工、611所）、國防重點單位、事業單位（如中國航天基金會）建立良好的合作關系，采取了“走出去”和“請進來”相結合的方式。一方面，邀請地方專家到校開展講座、訪談等活動，與師生交流，傳播優秀文化。另一方面，通過就業走訪、支部共建、參觀實踐等方式，組織師生到地方進行實地學習，了解地方豐富的案例資源和教育素材，探究其堅定的科技報國精神、航天報國精神、艱苦攻關精神。以這種理論聯系實際的方式開展國防文化教育，能夠使學生受到的教育更加生動深刻，有利于促進高校文化建設途徑的多元化。
3.2創新合作模式，搭建工作平臺
該院在校地共建模式的探索中，積極探索多種結對方式，創新活動載體。通過黨支部、團支部、班級等基層組織牽線搭橋，共同開展理論研討，舉行“空天講壇”“空天夢享”等主題教育活動，開展航空航天文化進課堂、進支部、進班級，舉辦“空天青年說”演講比賽。這樣既提高了各單位、組織的積極性，增強了共建活動的層次性，也減輕了學院主體的工作負擔，讓廣大師生真正參與其中，受到教育。此外，搭建各類工作平臺，使文化建設工作更有系統性。開辟網絡思政陣地，邀請地方專家學者遠程開展網絡文化教育工作；建立校地交流論壇，開展校際航空航天類專業學生工作交流會，共同商議校園文化建設、實習實踐等事宜；成立航空航天國防教育基地，依托地方優勢資源，成立校外導師團，開展理論宣講、精品活動、實習實踐等國防特色文化教育工作。
3.3以資助、科研為牽引，促進校園文化建設
中國航天基金會與該院有著長期的合作關系，設立了“航天獎學金”以資助品學兼優的學生。該院在一年一度的航空航天文化節上，專門設置頒獎典禮，邀請航空航天領域專家到校給學生頒獎，同時開展愛國主義教育講座和航空航天文化主題教育座談會，深化了文化建設的內涵。該院在與校外單位開展科研交流時，借助校外單位到?？疾旖涣骰蚬ぷ鲿劦臋C會，邀請校外單位與學生進行溝通交流，將校外單位的優秀文化和精神內涵傳遞給學院和學生，促進校園文化建設。對于地方而言，通過校地共建，加強了與高校的聯系；高校的多元、包容給地方更持久的動力，為地方增添了活力。反過來，高校培養的優秀學生，在經過優秀文化的熏陶之后，也越來越多地進入到共建的地方單位，擔當起社會責任，推動地方的全面發展。
4結語
經過長期的探索和實踐，西南地區某“雙一流”電子信息類高校某學院已經形成了濃厚的航空航天特色文化，學生矢志空天報國的文化氛圍蔚然成風，學生畢業后赴國防重點單位就業的比例保持較高水平，人才培養質量不斷提高。越來越多的優秀學子到共建的地方單位交流工作，激發了地方單位的活力，促進了地方的發展。這表明，校地共建模式是符合教育內在發展規律的，對于校園文化建設和人才培養都有著十分積極的作用。同時，對于培養擔當民族復興大任的時代新人、推動企業的發展，也有著不可估量的貢獻。
參考文獻
[1]蔡桂珍.新時期高校校園文化建設研究[D].福州:福建師范大學,2013.
[2]吳丹.高校圖書館參與校園文化建設實踐研究[J].圖書館學刊,2018(7):102-105.
[3]王伊夢,陳勝偉,周躍,等.高校校園文化建設存在的問題及對策研究[J].教育教學論壇,2014(7):182-184.
[4]陳義紅.新媒體環境下大學校園文化建設的創新研究[D].武漢:華中師范大學,2014.
[5]丁明濤,張永旺,陳廷方.基于校企合作的高校地質工程專業人才培養模式及其實踐[J].中國地質教育,2017(1):3.
[6]何月華,王勁松.以“校地共建”模式推進校園廉潔文化建設[J].價值工程,2016,35(14):248-250.
作者:陳博文 李孟 林伯先 王世豪 單位:電子科技大學