前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校實訓基地內涵建設機電工程論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.優化功能設置，健全管理制度
以能力本位培養目標為宗旨，以技能訓練為軸心，以創新教育理念為主線，本著資源配置優化、共享的原則，機電工程中心主要設置了實踐教學、職業技能鑒定、職業技能培訓、技術研發、職業素質訓導、生產等六大功能；搭建了基本技能訓練、專業核心技能訓練和專項技能訓練三個層面的教學平臺，并依次遞進。基本技能訓練主要包括普通車床操作加工、鉗工基本操作等基礎訓練；專業核心技能訓練主要包括典型零件的手工編程與數控加工的訓練；專項技能訓練主要包括數控車床加工、數控銑床與加工中心加工及數控機床維修等專項技能的訓練。制度是各項工作高效運轉的保障。校內實訓基地的管理應包含實踐教學管理、設備管理、資產管理、物料管理、師資管理等多個方面。機電工程中心制訂了一系列管理制度，主要有實踐教學管理規定，設備使用維護管理規定，設備安全操作規程，學生實訓管理規定，物料管理規定等；同時設置了嚴格的獎懲機制。通過這些制度高效規范的運轉，中心的各項工作得以有序高效批的開展，提高了教學管理的規范化和設備的使用效率，同時增強了實訓的有效性，提高了人才培養的質量。
2.加強實訓教學的教材建設
現代制造業技術更新日新月異，新知識、新工藝、新技術、新方法不斷涌現。高職院校要培養緊跟時展形勢的高素質技能型人才，必須實時更新相應的實踐教學內容。學院針對現實狀況，結合學生的認知特點和基地現有的硬件設備，本著“工學結合”的人才培養理念，組織實踐教學一線教師，與企業進行合作，開發了一系列實訓教學教材。學院通過組織數控技術專業教學團隊，與秦皇島當地多家企業進行合作，聘請企業的一線技術能手，工程師，管理人員等開展多輪的專業建設研討會及實踐教學項目論證會，結合企業對一線技能人才的要求，教師與行業企業專家一起確定了實訓科目的大綱，實訓項目的內容，訓練形式，技能目標等。經過老師的努力，編制了鉗工、車工實訓指導書，典型零件的手工編程與數控加工的實訓指導書以及專項技能訓練等多門實訓指導書。教材的編制力主找到學校與企業、學習與工作、知識與技能之間的結合點，平衡點；訓導方式力求做到啟發學生主動參與、主動探索、主動思考，發揮學生主體；實現多方面、全方位的融合；激發學生主動探究的興趣。
3.堅持就業導向，加強與行業企業深度合作
突破資源瓶頸，加強與行業企業的深度合作，使行業企業一線具有良好職業道德、創新精神和實踐能力的高素質技能型人才直接參與到學校人才培養過程中，是實現人才培養“零距離就業”目標的有效途徑。首先，從企業引進人才，學習企業先進管理經驗，引進企業的管理規范，技術標準，工藝設備，把傳統的以傳授知識和基本技能為主的課堂環境打造成直接獲取實踐經驗和綜合職業能力的生產環境，從而提升學生綜合的職業技能。其次，加強與行業企業的合作。通過與秦皇島燕秦納米科技有限公司進行技術研發合作、與DMG公司等技術培訓合作，帶領師生走向社會，走進企業，開展技術推廣交流，向企業學習的同時也帶來相應的服務，從而與企業建立可持續發展的良性循環機制。以互惠互利、文化交融、互相促進、共同發展為導向，實現學校辦學和企業經營的雙贏，保證實訓基地的穩定持續運行。
4.加強雙師素質的師資培養
抓好實訓基地內涵建設，實訓教師的素質必須得到全面提升。這就要求實訓教師不僅具備較高的專業理論水平和較強的職業教育意識，同時也必須具有豐富的專業實踐經驗。因此，教師必須到行業企業進行充分鍛煉，了解行業發展趨勢和企業的生產實際，針對我院的實際現狀，在內涵建設的過程中，結合實訓教師的學歷結構、職稱結構、能力結構，對實訓教師進行全方位的培養。第一，學院積極支持參加各類職業技能大賽，通過參賽，不僅掌握最前沿的技術發展趨勢，對提升整體的師資水平也具有極大的促進作用；第二，專門成立以實訓教師為主的研發中心，參與企業的項目開發、試制，不僅提升教師的技術水平，而且對項目中合適的內容可以直接轉化到學生實訓過程中；第三，充分利用寒暑假的時間，派教師到地區周邊的合作企業進行學習鍛煉，參與企業的一線生產管理，技術指導和項目研發。
5.營造職業氛圍，加強文化建設
校內實訓基地是學生學習生產第一線知識，掌握生產第一線技能，培養職業態度、職業能力和職業素養的最重要的場所，因此，實訓基地必須打造出真實職業環境和職業氛圍。在氛圍營造方面，機電工程中心成立專門的研發中心和工業工程訓練中心，使得研發氣氛與實踐氛圍有機結合，互相滲透，互相影響；研發氣氛不脫離實踐意味，實踐氛圍滲透出研發色彩，營造出濃厚的實踐氛圍，這樣能引導學生既重視理論學習，又善于從細節入手。在環境打造方面，聘請管理咨詢公司為實訓教師進行質量管理課程開發的培訓，以質量管理課程為載體，通過學生參與，將車間的管理制度化，規范化。從設備、技術、管理、標準、質量、安全等方面最大限度接近或模擬真實的生產環境，劃分明確的實訓基地作業區域，制定了人員崗位職責，設備管理維修制度，工、量、夾、刃、具管理制度，材料管理制度，人員考核制度等一系列制度性文件和相關的質量管理記錄文件，制做規范統一的標識、警示用語，學生教師統一著裝上崗，實行嚴格的考勤管理，模擬企業管理進行角色任命。通過師生共同參與車間的管理，使學生得到技術規范及職業道德的熏陶，從而養成精益求精、嚴密細致的工作態度，養成愛崗敬業、無私奉獻的職業道德，養成吃苦耐勞、勤奮踏實的進取意識和相互配合，協作奮進的團隊精神。
6.結束語
實訓基地的內涵建設必須以提升學院辦學特色、提高人才培養質量為根本出發點，建設的內容及方法豐富多樣，與時俱進，因此，需要我們不斷通過實施制度創新和結構調整，提升“軟實力”，實現基地建設“質”的飛躍，提高職業教育的競爭力、吸引力和社會影響力。
作者：王淑英 畢長波 魯浩勝 單位：秦皇島職業技術學院
