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【摘要】校園文化是社會主義精神文明建設工作中的關鍵組成部分，如何有效地打造校園文化層面下的班級文化，也是當前職業院校發展過程中的重點問題。對于旅游管理專業的學生來說，將來就業方向與旅游相關，此時他們的交流能力與職業化水平也成是否能夠適應工作環境的主要參考依據之一。所以，改為因此我們將從理論分析和實踐操作兩個維度進行分析，打造新時期的班級文化建設體系。
【關鍵詞】職業化策略；旅游管理專業；班級文化建設
當前社會所需要的是具有實踐能力和理論知識基礎的專業性人才，所以職業院校也通過校企合作、工學結合等方式來模仿企業的管理制度，旨在打造“職業化人才”。社會的快速發展下也對傳統教育提出了更高的要求。我國教育界針對班級文化建設工作進行了一定的研究，尤其是20世紀90年代之后，普遍觀點認為班級文化是一種微觀的社會心態，教育者也應該明確環境與文化網絡間的關系，這也是本文主要的研究方向。
1班級文化的功能分析
按照教育家蘇霍姆林斯基的觀點，他認為班級文化即在集體精神的基礎上進行的教育，并充分利用教育資源來發揮人才培養的具體功能。時至今日，班級文化也已經成為了一種特殊的微觀現象，包含文化、教育、社會發展等多維度內容，具體來看可以將其功能劃分為以下幾個層面。1）導向功能。導向功能即班級文化的形成具有良好的促進作用。一般來說，班級如果能夠形成良好的文化氛圍，才能實現人際交往的和諧融洽，處于班級環境下的學生也能感受到集體的關懷，與教師形成良好的關系。尤其是對于旅游管理專業的學生來說，他們在班級中獲取的經驗和能力也可以為今后的工作提供有效參考。2）管控功能。管控功能則體現在班級文化的約束作用之上。班級管理規則實際上也是一種正式規則的體現，在班級管理的過程中發揮著剛性作用。而與之相對應的班級文化則體現了柔性管理的內容，彌補剛性管理所存在的缺陷，兩者之間形成的相互協調配合關系共同構建了新時期的班級文化建設模式[1]。3）激勵功能。班級文化作為一種文化產品，對學生起到潛移默化的影響，尤其是人格發展方面。在良好班級氛圍的環境下，班級的所有成員的行為和精神風貌會受到激勵，他們在進行某些思考和行為時也會先考慮到班級發展與規則制度的要求，不至于出現一些違法亂紀行為，形成良好的班級風貌。
2旅游管理專業班級文化建設的作用
旅游管理專業的學生需要具備幾個方面的不同能力，包括社會能力、專業能力和方法能力，這也是職業能力的有效體現，在今后的就業時作為主要的參考標準。專業能力一般指的是學生的理論知識水平與專項能力，這些都是與職業化發展方向相符合的基本要求；而社會能力則主要表現為市場趨勢分析、組織協調能力、活動策劃能力等；方法能力主要指的是對于問題的分析和研究能力，包括如何利用技術手段來進行創新發展，制定未來管理計劃等。班級文化建設的作用也體現在以下幾個方面。
2.1專業能力提升
從專業能力的細節要求來看，旅游管理專業的學生在未來從事的與旅游相關工作中，不可避免地涉及到人際交流。作為導游人員，如何能體現出旅游地區的形象魅力與感召力，強化對于文化的理解和掌握，很大程度上決定于語言的表達。因此，在日常的職業化訓練當中，學?？梢詫⑦@些內容進行管控，讓學生實際模擬導游工作的場景，可以發揮班級文化建設的具體功能。從知識層面來看，一個成功的班級文化建設能夠拓寬學生的知識領域，讓學生養成良好的閱讀和學習習慣。在知識學習的過程當中，他們不僅可以充實自身的能力水平，還能不斷地進行自我完善，及時針對現有的管理工作和學習狀態展開調整，在班級內部形成良好的專業進步發展規劃[2]。
2.2社會能力提升
社會能力即學生具有的協調和管理能力，尤其表現在和他人之間的溝通。換言之，在職業化班級文化建設環節中，如何促進自我教育水平的提升是教育有效性的合理體現。當學生能夠意識到自身行為存在的問題時，他們也能形成良好的行為習慣，班級文化建設方式的創新之處也體現于此，即學生會更加關注自身未來的發展方向與責任意識，更好地適應未來社會的發展。職業化班級建設的目標在于培養社會需求的人才，學生在畢業之后走向工作崗位，需要具有良好的適應能力，尤其是適應自身角色從學校學生到社會成員的轉變，在處理問題時也可以具備一定的判斷分析能力。
2.3方法能力提升
方法能力則表現在獨立的問題解決能力與信息利用能力等。以旅游管理專業的班級工作來看，在日常教學的過程中就會融入一些企業化與職業化發展的內容，鍛煉學生在企業當中的人際交往能力。學生在明確今后的發展方向的前提下，也能將自身定位為未來的企業員工，在感受企業文化氛圍的前提下保障自身的專業能力與職業素養，也切實推動職業院校的文化改革，構建新時期的班級企業化管理制度。
3基于職業化要求的旅游管理專業班級文化建設方案
3.1職業教育和專業教育的協調發展
旅游管理專業的重點內容在于職業教育與專業教育的協調發展，所以在日常課程的學習方面需要涉及到一些職業活動層面的內容，并且在活動中明確具體要求和努力方向，提升學生專業能力的同時培育期職業素養。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》的相關要求，我們需要強化現代學生的思政教育工作，積極推進校園文化建設與學生素質教育，扎實推進班級精神文化的養成，讓學生能夠樹立正確的思想價值觀念。而院校和院系管理部門也應該結合自身發展的特點，研究文化建設實施的具體方案。以當前專業教育的作用來看，它根據當前社會的職業分工要求與技術發展方向進行了劃分，高校也可以根據未來行業的實際需要制定專業教育與職業教育的發展目標，在班級文化建設輔助下關注人才的個性能力發展。
3.2班級精神建設
班級精神建設有助于提升班級群體的團結協作意識與班級凝聚力，因此這項工作也需要發揮學生干部的作用，這也無形中對班級文化管理工作提出了更高的要求。具體來看，可以通過多種豐富多彩的班級活動來提升班級的協作意識。以集體生活的具體性質來看，班級活動可以發展和培養班級成員的綜合素養，也為學生的發展提供了發展的空間。尤其是創新的班級活動也能成為班級文化建設的主要途徑，教師也應該多鼓勵學生主動參與到活動中來，在活動中不斷提升個人修養。班級成員在參與課堂教學之外，還可以通過實踐活動、體育活動等來對教育資源進行管理。旅游管理專業的班級文化建設也需要體現出活動的教育價值，所以在活動主體的方式選擇上要遵循發展的客觀規律[3]。主體性活動需要結合學生發展的實際要求，針對當前發展問題的判斷來圍繞主題進行規劃?？傮w而言，班級心理環境與精神建設工作需要良好的學習和生活環境作為支持，幫助學生簡歷和諧的人際關系，以團體活動表現自我，感受到班級的凝聚力，學會如何處理沖突問題，如何樹立正確的價值觀，調節心態。對于某些具有特殊要求的班級和學生，可以通過個體咨詢的方式來進行小鄭，無論是學習層面、生活層面還是其他問題，都應該幫助學生恢復健康的心態。
3.3輔導員在班級文化過程中的促進作用
輔導員作為班級管理的主要角色，需要建設正確的班級輿論，打造良好的班級風氣。具體來看，即在一定的社會范圍內消除個人意見層面的差異，更好地反映出社會自覺性與集體意識。在班級文化建設環節中，如果能夠被多數人所贊同的言論即可被認為是班級輿論，同時也需要在班級文化活動中體現出整體的精神風貌。輔導員此時需要通過引導的方式幫助學生形成正確的思想觀念，尤其是集體責任感與社會責任感，教會學生如何關心身邊的人，了解班級發展與職業規劃之間的關系。例如可以開展以旅游管理為主題的實踐活動，讓學生在活動中暢所欲言，共同為專業領域發展出謀劃策，開設專門的板塊[4]。必要時，可以通過各種現代新媒體途徑，利用微信公眾號、微博平臺、校園網站等途徑收集學生意見，了解學生對于班級文化建設事務的具體態度與看法，以此對現階段的工作狀況進行總結，在重大事件與決策方面引導學生具備正確的是非觀念?？傮w而言，班級文化建設應滿足學生成長時的個體情感要求與歸屬，彌補班級組織可能存在的缺陷，更好地為班級文化建設所服務。
3.4明確班級文化核心要素
我們應該明確班級精神文化的核心，包括不同層面的價值觀、主流精神和班級制度文化等。實際上精神文化的建設工作是班級文化的最終目標，即一個班級的精神文化直接體現在班級的精神狀態之上。在價值觀建設方面，我們需要引導學生形成全體班級價值觀，具體可以將其分為不同階段[5]。第一階段，價值觀建設初期，即讓所有學生按照自身的角度去認識集體，參與到各項活動當中，這一時期的班級管理工作會相對和諧，價值觀教育也應該在這一階段開始進行。第二階段，即個體成員尋求價值觀一致的時期，在群體交往過程中找尋到認同感。以旅游管理專業班級來說，可以基于興趣、旅游傾向等因素條件進行了解。教師也應該注重小團體的教育作用與價值觀建設等。第三階段也是班級文化建設的完成階段，即所有成員的價值認同。班級主流精神的建設也是當前文化建設的主要內容，塑造個性鮮明、具有現代特色的班級精神。
4結語
以職業化發展為基礎的旅游管理專業班級文化建設間接地體現出教育力量，同時也反映出班級的精神與文化需求。本次研究從學校教育的角度分析了班級文化建設產生的影響，但是還存在著一定的局限性，即只考慮到了學校因素，并未基于家庭教育與社會層面展開分析。這也是今后的學習研究中需要強化和提高的內容。未來的職業教育也應該朝著學生的素質教育方向而發展，為國家經濟建設與社會發展培育更多優秀的高素質人才。
參考文獻
[1]李凱怡.基于“和”文化的班級發展新樣態——提升班級凝聚力策略例談[J].中小學德育,2018(12):67-68.
[2]楊麗.基于學生創新創業能力培養的高職班主任工作思考——以旅游管理專業學生為例[J].當代教研論叢,2018(1):97.
[3]方大芳,竇志亮.基于班級文化建設的職業院校旅游專業職業精神培養策略[J].教育現代化,2017(25):177-178.
[4]李靜.淺議校企合作模式下中職旅游專業班級文化的重建策略[J].才智,2015(26):67.
[5]何春霞,張芳,石玉秋.打造企業化班級提升學生職業能力——以旅游管理專業為例的企業化班級文化建設實踐探索[J].遼寧高職學報,2013,15(8):107-109.
作者:高金芳 單位:鐘山職業技術學院經濟與管理學院
