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摘要：
近年來，我國的文化產業發展突飛猛進，文化產業創新成為促進經濟社會發展的重要驅動力。在這種背景下，對培養創新型藝術人才提出了更高的要求，高職院校作為培養創新型藝術人才的重要搖籃，突出職業教育的特點，加大創新人才的培養力度理應成為其教育的主要方向。創新型藝術人才的培養應當與文化產業創新發展的方向相一致，通過教學方式方法的革新，培養學生們的創新能力。
關鍵詞：
文化產業；高職院校；創新型；藝術人才
一、影響創新型藝術人才培養的元素
對創新型藝術人才的培養發揮關鍵作用的元素有很多，主要包括學生的專業技能、知識框架、創新能力等因素，具體表現如下：
1.學生的專業能力。根據相關調查數據顯示，在眾多作用于學生專業技能的元素中，最為關鍵的為興趣愛好。學生學習的主要原動力來源于對專業的興趣，如果學生喪失了對所學專業的興趣和愛好，便不能全身心的投入到學習中去，也就無法將創新的情感和意志激發出來。久而久之，學生的主動性、積極性、進取心等積極情感就會受到壓制，無法得到釋放。擁有較強的專業技能，能夠激發學生潛在的創新能力，特別是藝術類大學生對專業技能的要求更高，不僅要有過強的專業技能，還要能夠熟練應用藝術技巧，發揮優秀的操作能力。很多用人單位都把具備扎實的專業能力作為其選人用人的主要依據，至于其是否出身名校等因素則不那么重視，由此可以看出，專業能力對于一個藝術類專業的學生來說是極其重要的。
2.學生的知識結構。在具體的實踐當中，文化產業創新不僅需要藝術專業的知識，還需要包括文學、管理學、經濟學等多個學科的知識。用人單位在招聘的過程中，一方面會考察藝術類大學生是否具有扎實的專業基礎，另一方面也會結合單位的需求對學生們進行全方位的考察，考察學生們是否具備管理學、經濟學等方面的知識。在高職院校培養創新型藝術人才的教學過程中，知識結構的單一化、片面化已經成為制約創新型藝術人才培養的不利因素，不利于培養學生們的綜合能力，與社會對于創新型藝術人才的需求存在一定的差距。
3.學生的藝術創新能力。無論是學生的專業能力，還是學生的知識結構，最終都會以藝術創新能力的方式表現出來。隨著市場競爭的日趨激烈，企業也逐步認識到創新的重要性，對創新人才的重視逐漸增強。具有超強的創新能力，最重要的前提在于內心擁有創新意識，在實際的學習和實踐中，能夠時刻保持創新的思想，維持對新鮮事物的好奇感，激發內心的求知欲和想象力等。藝術失去了創新就會逐漸凋零，文化產業失去了創新就會面臨著被淘汰，藝術類專業的學生沒有創新能力就難以立足于社會。當前，高職院校在培養藝術類創新型人才方面存在明顯得不足，已經成為十月文化產業創新發展的重要制約因素。
二、高職院校培養創新型藝術人才措施
高職院校創新型藝術人才的培養應當重點關注營造良好的教育環境、增強產業對接能力、創新教學模式等方面，對上述幾方面的要素進行優化。
1.營造面向文化產業創新的教育環境。高職院校在培養創新型人才的過程中，要始終以文化產業的創新為中心，適時調整藝術人才培養的教學方案，形成為文化產業創新服務的教學環境。第一，在設置藝術專業課程時，要緊密結合文化產業的需求和特點，形成文化產業和藝術專業協同發展的專業設置。同時，在學生的社會實踐和課堂教學中，融入文化產業內容，讓新的專業體系更加符合社會發展與學生們的需求。從另一角度來說，要求學校深入教學改革，在學生的課程內容中，加入大量的成功企業案例，分析其中的設計和管理理念和資源，逐步將教學重點向文化產業創業轉變，增設文化產業及周邊產業的設計和開發專業，打造符合社會實際需求的課程體系。第二，培養服務文化產業的師資隊伍。教師要時刻關注社會文化產業動態，將最新的行業信息和文化產業發展趨勢融入教學方案中，同時充分發揮專業優勢，帶領學生進入真實企業參與社會實踐，將自身的創新思想展現在實踐教學中，從而激發學生擴展想象思維，提高創新意識和能力。除此之外，教師可以聯合企業，以企業的實際需求為基礎，組織優秀的課題研究項目，讓學生們在這類項目中發揮自己的聰明才智，投入到項目的創作與設計中，在學術研究中開展教學。最后，加強藝術類創新型人才培養的教學質量監控，按照文化產業創新的發展狀況，從人才培養環節，要完善課堂的教改制度和社會實踐制度，以及科研的考核制度等；在評估人才培養步驟，要廣泛開展教師督導、學生評價、學?？己说染C合的人才培養評估制度等。
2.增強與文化產業的對接能力。在創新型藝術人才培養的過程中，高職院校應當擺脫傳統的以理論教學為中心的教學模式，努力探索創新型藝術人才培養的新方式。重點應當以自身的專業特點與專業優勢為依托，加強與文化產業的對接，讓理論與實踐更好地結合起來。首先，探索建立高職院校、政府、文化企業三者聯合培養創新型藝術人才的機制。在這種機制下，學校能夠獲得政府的政策性以及財政方面的支持，還能夠擴大學校與企業的對接，為學生們未來就業提供有力的支撐。其次，搭建產學研結合的平臺。高職院校要以文化產業的社會需求為基礎，結合產學研的特點和功能，搭建服務于文化產業的綜合平臺，從而擴寬培養人才的方式，提高培養人才的數量和質量，為文化產業提供更大的人才資源。一方面，學校要與文化產業企業形成戰略合作關系，按照企業的需求制定定向培養方案，加快教學成果產業化轉移的進程，也提升了高職院校服務文化產業的能力；另一方面，積極采取實踐基地的人才培養方式，讓學生深入社會實踐環境，真是體驗文化產業的發展和需求，有效整合企業的優勢資源，創新產學研結合的新模式，構建文化創新企業匯聚的大平臺，通過平臺的建設高職院?？梢耘c文化創新企業共同培養創新型藝術人才。
3.創新人才培養的教學模式。首先，在高職院校教學中引入導師制度，鼓勵導師通過組織開展課題研究，培養創新型藝術人才。高職院校應當從文化產業創新發展的需求出發，充分發揮導師制度的優越性，激發導師、學生、產業三個方面的積極性，促進學生們創新能力的增強。以設計專業為例，不同專業方向的導師可以在教學過程中向學生講解國際和國內典型的企業案例，同時根據文化產業的社會需求，提出相對應的科研課題，帶領學生在研究課題的過程中，提高學生對市場的敏感度，為今后設計出符合市場需求的作品打好基礎。其次，積極探索建立工作室教學的模式。專業教師以文化產業創新為導向，將科研、教學與實踐進行有機地融合，充分運用自身在專業方面的優勢，整合各類文化創意企業的優勢資源，融入實踐性較強的課題，重點培養學生們在實踐中的創新能力。教師在課堂上的教學要關注那些具有前沿性、挑戰性、實戰性的研究課題，將理論知識學習與實踐鍛煉有機結合起來，既培養培養學生們的藝術創新能力，又鍛煉學生們把握文化產業創新方向的能力。最后，實施創新型創業鼓勵戰略。高職院校在設置藝術類專業時，要積極加入創新型創業教育內容，鼓勵學生大膽創新，參與社會創業實踐活動。要加大創新創業課程建設建設力度，把創新創業教育作為幫助學生學生規劃職業生涯的重要內容。與此同時，充分發揮第二課堂的作用，定期邀請在文化產業創新方面的企業家來校舉辦講座，或者舉辦藝術創意競賽，使學生們在聆聽成功人士或者參與藝術創新實踐的過程中培養自己的創新能力。
作者：王曉婷 單位：常州信息職業技術學院藝術設計學院
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基金項目：
常州大學高等職業教育研究院2014年立項課題“產教融合視角下高職園區藝術創新型人才培養實踐與研究”階段性成果，課題編號：CDGZ2014041.
