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教育部明確認可的文化產業管理專業建設從2004年開始，至今文化產業管理專業歷史已有10余年。2004年，教育部批準了山東大學、中國海洋大學、中國傳媒大學和云南大學四所全國重點高校開辦了“文化產業管理”本科專業的試點招生。2005年，教育部又批準了中央財經大學、華東政法大學和山東藝術學院等高校開辦文化產業管理專業。截止到2014年，全國已經有100多所高校開設了文化產業管理專業。從舉辦文化產業管理專業高校的構成來看，根據浙江傳媒學院“全國文化產業管理專業學科建設”課題組的統計，大約能夠占到50%，綜合類大學（含師范類）居多，其它高校如藝術類高校、財經類高校和其他多科類大學相對要少一些。從高校文化產業管理學科的人才培養目標來看，每個高校都是以學校原有的學科專業和教學資源為基礎來建設文化產業管理專業。如首都師范大學以文學院為依托介入文化管理，首都師范大學的傳統學科文學有很大優勢，學科力量深厚。文化產業管理專業由于專業建設時間較短，而且由于文化產業概念很寬泛，口徑廣泛，包括9個大類和29個小類，各個高校在建設文化產業管理專業時也主要依靠本校原有的學科專業，就使得文化產業管理專業的建設沒有普遍的經驗模式可循，各個高校也主要依靠原有的專業來建設和摸索。
二、文化產業管理專業存在的問題
高校文化產業管理專業建設過程中沒有普遍的模式可循，且每個學校發展情況不同，導致高校在文化產業管理專業的建設中面臨著諸多問題。
1.文化產業管理學科歸屬不明，專業培養定位不明確
從文化產業管理的院系歸屬來看，文學、歷史學、藝術學、新聞與傳播學、經濟學、管理學、法學等專業對文化產業管理均有涉足，這樣就造成以文化產業學科的特性和專業特點難以達成共識，各高校對文化產業管理專業的學科建設和人才培養都有著不同的觀點。由于文化產業包含的內容很多，許多產業門類都屬于文化產業，這就導致每個院校的文化產業管理專業定位都不一樣，人才培養目標也存在較大差異。
2.專業課程設置不夠完善，師資隊伍建設滯后
文化產業是實踐性較強的學科，培養的應該是復合型人才。目前來看，文化產業管理專業大多依靠高校原有的自身專業，如文學、歷史學、管理學等專業，這些專業有深厚的學科基礎，可以為文化產業管理的發展打下堅實的基礎，但是傳統的學科偏重理論而輕視實踐教學，這樣就會導致文化產業管理的理論與實踐相脫節。筆者曾在北京的文化產業公司實習，從公司對市場的把握來看，公司對文化產業的敏銳性要遠遠高于學校，面對瞬息萬變的市場，公司在其商業模式的選擇上、經營管理上也是經常根據市場的需求來進行變動。從師資來看，由于文化產業管理是新設專業，專業設置之初，師資力量就不足。有過文化產業從業經歷或者文化產業專業的碩士、博士并不多，導致文化產業管理專業沒有足夠的專業教師來教授課程。
3.理論與實踐的脫節，學生實踐環節較少
傳統學科如文學、歷史學等更注重基礎知識的學習，而文化產業管理專業應該是側重于實踐的專業，因為文化產業管理專業面對的對象是文化產業，面向的是市場，學生必須實時了解文化產業市場信息。而由于企業需求與學校培養不對接，文化產業管理專業學生很難找到適合的企業進行實習。這樣就會面臨諸多問題，學校不是企業，學校自身搞產學研一體化面臨著資金、人才等現實問題；另一種途徑就是學校與企業進行聯合培養，但一般情況下高校又較難找到合適的企業。除了以上三個方面的主要問題外，文化產業管理專業還面臨著其它的一些問題，如與傳統專業學科的整合問題、教學科研資源共享問題以及教師成長等問題。當然，即使是發展較為成熟的傳統學科，其發展目前仍有諸多問題。文化產業管理坐為新興專業，其面臨的問題可能更多一些，那么在文化產業管理專業學科的建設路程中，有效解決這些問題，對文化產業管理專業的學科建設關系重大。
三、文化產業管理專業建設的對策
針對文化產業管理專業建設中存在的問題，可以從以下幾方面加強文化產業管理的專業建設。
1.注重學科建設，明確培養目標
高校必須要結合自身的專業優勢，確立一個明確的人才培養目標，培養應用型的文化產業人才。如首都師范大學文學院文化產業管理專業培養目標為“造就有社會主義覺悟、熱愛祖國、德智體全面發展、具有本學科專業技能和創新精神的現代化建設者”。文化產業特色培養方向以“文史基礎，創意靈感，操作技能，管理智慧”為教育理念，注重夯實學生的專業基礎，構建開放而靈活的知識架構，形成求實創新的學識學品，使受教育者成為符合現代社會要求的富有開拓精神、具有發展潛質的人才。”文化產業管理的專業范圍較寬泛，導致培養口徑較寬，因而文化產業管理要明確培養定位，立足于本校特色專業基礎，可以通過區分行業屬性，走專業細分化發展之路，這樣培養目標就會精準。近年來，一些高校在文化產業管理專業細分上已走出了探索之路。如山東大學在文化產業管理專業下開設了會展、演藝管理等方向，中國傳媒大學開設了文化經紀人和制片管理兩個方向。
2.完善課程體系，推進教師隊伍建設
文化產業管理專業課程體系建設非常重要，構建完善的課程體系才能實現人才培養的目標。文化產業管理要培養既懂文化又懂經營管理的復合型人才。在此理念下，高校要結合自身的專業優勢來進行課程體系的設置，文化產業管理專業的課程設置要處理好傳統學科與文化產業的結合，又要處理好基礎知識與專業知識的關系。高校更要推進專業課師資建設。一方面要加強師資力量的培養，可鼓勵青年教師攻讀博士學位，或引進文化產業專業師資；另一方面可以搭建校際之間的教學、科研交流平臺。就河南而言，目前已有河南大學、洛陽師范學院、商丘師范學院等高校開設了文化產業管理專業，校際之間可以進行文化產業管理的教學、科研溝通交流工作。其次也可以聘請具有文化產業豐富實踐經驗的業界精英作為兼職教師，可以舉辦專題講座，或開設專業課程，讓學生學習來自企業一線的實踐經驗。
3.注重產學研一體化，開拓學生實踐途徑
文化產業管理的實踐性是其特色，也是專業在建設中較難推行的環節。高校在進行文化產業專業建設過程中，可以創辦校內外文化創意產業實習基地和實習點、建立文化創意產業類實驗室，通過學校自身的努力，為學生建設相關的實習基地和實驗室。如首都師范大學文學院先后建立了“文化創意產業模擬運營實驗室”“首都文化創意產學研合作模式創新平臺”。“文化創意產業模擬運營實驗室”針對本科生而設，之下有“首師創意網”，由本科生來設計和運營。另外，也為本科生設置了諸多的科研項目，促進本科生去實踐調研。如北京大學每年定期舉辦的文化產業新年論壇，通過論壇的形式，將官方、業界、學界三方有效地結合在一起，可以說是文化產業界的盛會，官員、學者、企業家通過這個平臺有效地進行溝通，也擴大了北京大學在文化產業界的影響。高校開拓學生實踐途徑的另一個重要方式就是進行開放性辦學，與企業進行合作，加強與文化企業的聯系，設置一些實習基地。企業為學生提供實習的機會，高校也聯合企業進行相關課題的研究，以達到學校與企業互利互惠。高校還應充分重視本地的文化資源，開發本地的文化資源，發掘本地的特色文化產業。
作者：代小飛 單位：周口師范學院經濟與管理學院
