前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡流行文化對高校藝術設計影響分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:網絡流行文化對高校藝術設計專業翻轉課堂影響明顯，了解掌握網絡流行文化的過程就是推進藝術設計專業翻轉課堂教學改革的過程。將網絡流行文化植入藝術設計翻轉課堂教學，能夠跟進最新的文化動態，推動教育教學改革，培育學生的自主學習能力。經研究，我們發現具體應采取以下措施：要把握網絡文化主旋律，引導學生形成正確的文化觀；密切聯系專業，注重豐富教學內容；加強教學交互，強化“學、思、用”相結合；總結經驗教訓，實現翻轉課堂。
關鍵詞：網絡流行文化；高校藝術設計專業；翻轉課堂
1網絡流行文化內涵及其特征
新時代背景下，網絡的迅速發展與廣泛普及影響了文化的發展，引發了一場文化革命。至此，網絡文化與其他文化形態并駕齊驅，共同發展演進，成為社會文化的重要組成部分。作為網絡文化中的重要內容，網絡流行文化顯得尤為突出。網絡流行文化是以計算機技術和信息網絡技術為基礎而創造出來的物質成果和精神成果。在互聯互通的過程中，網絡與大多數人的工作、學習、生活、娛樂等活動疊加，出現了體現大多數人心理狀況與價值取向的社會文化。網絡流行文化包括以終端形式呈現的物質文化、充分顯示網絡特質的行動文化、以網絡規則為基礎的制度文化以及以網絡思維為基礎的心態文化。網絡流行文化具有文化的基本特征，也具有自身顯著的特點。一是衍生性與繼承性。網絡流行文化是網絡技術與信息技術的衍生品，是網絡技術發展到一定程度的產物，新一代網絡技術必然取代原有的網絡技術，流行文化也在繼承的基礎上不斷向前發展。二是人際傳播性與非中心性。網絡流行文化的傳播途徑主要是通過人與人、人與機器的交流互動實現的，這種文化還沒有發展到搶占線下流行文化的程度，這種文化還處于游離于非現實的狀態。三是網絡性與開放性。網絡流行文化主要存在于網絡狀態下，網絡的多點傳播讓整個世界變成了一個“地球村”，某一個方面的信息可以在短時間內在網絡上傳播開來。
2網絡流行文化對高校藝術設計專業翻轉課堂的影響
藝術設計專業融合了新技術、藝術、經濟、文化等多種學科門類，是經濟社會文化快速發展后的產物。人們對產品與環境的審美開始從單一的實用性中解放出來，增加了更多美的元素，具有很強的文化屬性。高校藝術設計專業旨在培養產品設計、包裝、展示和宣傳等方面的專業人才隊伍，對人才培養提出了較高的要求。在網絡技術的影響下，翻轉課堂教育理念逐漸變成現實。藝術設計專業翻轉課堂模式指的是，在授課前由學生進行先行的學習探索，教師的角色轉為設定目標、提供學習資源的引導者，提前將課堂教學轉移到線上進行，線下課堂重點解決學生的疑難問題，形成“學—教—學”的混合式教學。網絡流行文化的發展演變將高校藝術設計專業翻轉課堂推向高峰，各種終端、平臺以及慕課、微課不斷地與翻轉課堂模式交融，實現人才培育的目標。由此看來，網絡流行文化對高校藝術設計專業翻轉課堂有著極為重要的影響。
2.1網絡流行文化對教學目標的影響。網絡流行文化對教學目標的影響主要體現在能力與技能、方法與過程、態度與價值觀三個方面。一方面，通過網絡流行文化的滲透與影響，讓藝術設計專業學生掌握藝術設計能力與技能，為產品與環境增添文化的外衣。另一方面，傳統的過程與方法目標主要在課堂教學中呈現，藝術設計專業翻轉課堂將更多的學習過程提前放到特定的平臺上，藝術的制作與設計過程被學生提前感知，將反饋答疑環節放到課堂中進行。同時，網絡流行文化代表了一種態度價值觀，文化的無形滲透使得學生在學習專業知識與技能的同時，額外收獲情感、態度與價值觀。
2.2網絡流行文化對教學主體的影響。學生是教學的主體。大學生是探索網絡世界的主力軍，頻繁接觸網絡流行文化，自覺或不自覺地接受網絡流行文化的影響。一方面，開放的網絡拉近了人與人的距離，信息的獲取、思想的碰撞、情感的流露相互交織，學生可以在微信、抖音等平臺獲取大量的設計靈感。另一方面，網絡流行文化對大學生學習最新的藝術設計知識與技能具有一定的影響，網絡大大縮短了學生與世界之間的距離。學生通過網絡能夠了解掌握大多數產品的包裝設計，對世界范圍內的美學環境進行研判分析，進而掌握大眾的審美情況。
2.3網絡流行文化對教學方法的影響。網絡流行文化深受年輕網民的喜愛，代表了年輕一代網民的文化發展方向。采用大學生喜聞樂見的教學方法，對藝術設計專業人才的培養至關重要。一方面，網絡流行文化囊括了大量圖片、視頻、音頻、文字等形式，調動了學生的各類感覺器官，有利于開展創新教育教學活動。另一方面，大量流行的網絡元素作為一種全新的教學方法，讓學生眼前一亮，能充分吸引學生的注意力。
3網絡流行文化背景下高校藝術設計專業開展翻轉課堂的對策思考
3.1把握網絡文化的主旋律，引導學生形成正確的文化觀。藝術設計專業本身就是一個交叉性學科，面對海量、密集、混合、多元的網絡流行文化，藝術設計專業翻轉課程教學必須堅持正確的輿論導向，把握網絡流行文化的主旋律，既要從內容上突出對學生藝術設計、制作能力的培育，體現充滿正能量的網絡流行文化，又要從形式上注重網絡流行文化的傳播滲透。通過網絡流行文化的聚集效應，引導師生整合運用網絡教育資源，將教育教學關口前移，對各種網絡流行文化思潮做出辨別，提高學生的認知與審美能力。
3.2密切聯系專業，注重豐富教學內容。“00后”大學生個性鮮明，好奇心強，對新鮮事物具有較高的接受度，與虛擬的網絡世界及現實世界緊密相連，對計算機信息技術的掌握程度較高。教師的教育教學活動只是大學生獲取知識信息的一個渠道，大學生獲取有價值信息的重要渠道往往是網絡。藝術設計專業課程教學所涉及的理論體系基本沿用至今，但教育教學中的部分內容已經嚴重滯后于時代的發展。翻轉課堂模式盡管通過整合資源解決了部分問題，但代表大部分學生主流思想的網絡流行文化依然沒有緊跟大學生藝術設計專業的發展步伐，翻轉課堂中缺少應有的情境、案例、實例。因此，要在網絡流行文化背景下將理論問題研究與現實問題解答結合起來，不斷豐富課程內容與資源，加大網絡信息的攝入量，提高專業教育教學的針對性和實效性。
3.3加強教學交互，強化“學、思、用”相結合。教學活動中涉及不同的要素，不同要素之間相互影響、相互作用，尤其是師生之間的互動交流更為重要，教學交互不可避免地出現在翻轉課堂中。藝術設計專業翻轉課堂將藝術設計教學剝離為線上、線下兩個部分的教育教學活動，線上教學主要通過終端平臺實現，對學生學習觀念的轉變及自主學習能力要求較高，對承載線上教學內容的平臺提出了交互要求。一方面，終端平臺要將大學生網絡流行文化呈現出來，聚集網絡大眾資源，時刻把握藝術設計的前沿動態。另一方面，要通過直播、慕課、微課等方式加強師生之間的虛擬現實互動交流，引導學生對藝術設計進行深入的思考，推動新一輪網絡流行文化與藝術審美的發展。
3.4總結經驗教訓，助力翻轉課堂的實現。網絡的迅猛發展對藝術設計專業翻轉課堂提出了更高、更新的要求，教師在課前將網絡資源簡單羅列給學生已經難以滿足翻轉課堂教學的需要，畢竟開放的網絡存儲了海量的信息，學生自身可以有效地提取信息，但他們對信息的辨別、整合及運用能力往往不強，藝術設計水平還沒有因此得到提升。網絡流行文化中蘊含了大量的藝術設計思路與有益要素，對豐富與提高大學生藝術設計能力具有重要的作用。隨時間推移而變化的網絡流行文化就是社會文化發展的風向標，專業課堂教學要吸收網絡流行文化所帶來的養分，徹底實現學習翻轉、教學翻轉與能力翻轉的目標。
4結語
社會對藝術設計專業高素質人才的需求缺口依然較大，網絡流行文化影響下的藝術設計人才培育工作依然任重道遠。要充分重視網絡流行文化的重要作用與意義，做到學習先行、教學先行，翻轉傳統課堂教學，顛倒教育教學流程，開展更有意義的人才培養工作。
參考文獻
[1]陳芳蕓.大學翻轉課堂的文化構建探索[J].辦公自動化,2020,25(7):39-41.
[2]湯景.云技術支持下藝術設計專業課程教學模式的優化[J].南通職業大學學報,2019,33(4):51-53.
[3]張文寧.社會文化理論視閾下英語專業翻轉課堂小組互動模式研究[D].大連:大連外國語大學,2019.
作者:張雨薇 高明慧 單位:東北農業大學藝術學院
