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摘要：隨著網絡文化的快速發展，社會價值觀變得多元化，學生尤其是技工院校學生的主流意識形態教育變得至關重要。黨和國家也高度重視這一問題，并制定相關政策、明確相關舉措，但是，技工院校學生的主流意識形態仍然存在諸多問題需要解決。本文重點探討網絡文化視域下技工院校學生主流意識形態教育問題。
關鍵詞：網絡文化視域；技工院校學生；主流意識形態；教育
21世紀以來，技工院校學生的主流意識形態教育都是以學校教育為主、學生自我完善輔之。隨著“互聯網+”時代的到來，學生主流意識形態面臨新的機遇與挑戰，對學生的長遠發展產生較大的影響。基于此，必須高度重視網絡文化視域下對學生主流意識形態教育的重要性，堅持與時俱進，引導學生全面發展。
一、技工院校學生意識形態特征
第一，自卑心強。技工院校的學生因為中考的原因，大多存在自卑心理，學習基礎和能力較差、多存在厭學心理。第二，政治參與度較低。技工院校的學生多為了學習一技之長而好就業，但缺少不少的政治和社會活動參與度，大部分學生缺少國民熱情，不關心國家發展和重大決策。第三，知行不一。很多技工學校的學生認同正確價值觀，但存在知行不一情況，如，入黨動機具有二重性，很多學生渴望入黨，積極寫入黨申請書，但他們卻缺乏對我黨性質、黨員責任的必要了解。第四，堅持以自我為中心。一些技工院校學生注重實際操作類的可能，錯誤地認為只要學好專業課、掌握好相關技能，就會工作無憂，忽略了政策方向、周邊環境的重要性，從而讓自己的意識形態迷茫不定。
二、網絡文化對大學生主流意識形態教育的現實影響
（一）積極影響
隨著網絡技術的快速發展，為技工院校學生的主流意識形態教育創造了新的機遇。教育工作者們可以通過網絡數據分析技工院校學生理想信念、對社會主義核心價值觀的認同情況、對國內外社會熱點問題的輿情評估和走勢研判等實際情況，然后突破時空的限制，充分利用網絡開展思想政治教育，予以正確的輿論引導，來提高學生主流意識形態教育質量。隨著“互聯網+”時代的到來，主流意識形態教育方式變得多樣化，由傳統的課堂講解、紙質資料宣傳等方式轉變為以信息技術為載體，充分利用視頻、音頻、文字、圖片等方式來激發學生興趣和熱情，將枯燥、晦澀難懂的知識形象化、具體化，有效提高教育質量。另一方面，由于網絡資源傳輸具有實時性、共享性特征，因此，教師們可以在第一時間內將黨和國家方針政策、基本路線介紹給學生，讓學生第一時間獲取相關訊息和知識，從而提高教育的實效性、針對性，并豐富了技工院校學生主流意識形態教育資源。其次，網絡文化視域下，主流意識形態教育資源覆蓋面廣，涉及社會生活的各個方面，將抽象、晦澀的知識具體化，真正讓學生能接受。
（二）消極影響
第一，在一定程度上淡化了主流意識思想。隨著網絡文化的快速發展，拜金主義、享樂主義、保守主義、新自由主義等“新思潮”不斷涌現，并利用網絡技術來壯大自己的聲勢，嚴重威海了我國意識形態安全，尤其是技工學校的學生辨別能力差、感性思維突出，很容易受不良意識形態的影響。第二，讓主流意識形態安全受到威脅?；ヂ摼W讓世界一體化進程不斷加快，各國文化相互碰撞，西方國家意識不斷影響著我國國民，影響意識形態安全，如西方資本主義國家不斷鼓吹資本主義價值觀、生活方式以及宗教信仰，給我國青少年傳遞錯誤的道德標準和價值觀，嚴重威脅了主流意識形態的安全。第三，讓技工院校學生責任意識變淡。西方資本主義國家的自我意識、追求個人利益的價值觀與我國的集體主義、追求共同利益的價值觀相違背。在網絡文化視域下，很多學生受西方資本主義文化的影響，追求個人主義，在網絡上完全遵循個人意識、自由發言、張揚個性，喪失了集體榮辱感，無視國家政治生活，違背主流意識，對學生后續的生活和工作產生不利影響。
三、網絡文化視域下加強技工院校學生主流意識形態教育的具體對策
（一）精準把握社會主義主流意識形態
隨著“互聯網+”時代的到來，在開展技工院校學生主流意識形態教育工作時，并充分遵循社會主義主流意識形態，以時展理論為基礎和前提，結合時代特征，把握住網絡文化帶來的新的發展技術，充分發揮網絡技術的優點，引導學生樹立正確的主流意識思想，并基于此，深入開展主流意識教育工作。在此過程中，教師自身要樹立正確的主流意識形態理念，在教育工作中潛移默化地滲透黨的指導思想、社會實踐成果，引導學生樹立愛國意識，在日常生活和學習中樹立正確的價值觀。
（二）營造良好的主流意識形態教育氛圍
營造良好的主流意識形態教育氛圍，對于提高教育質量至關重要，良好的校園環境是促進主流意識形態在校園內快速有效傳播的有效手段。應注意以下幾點：第一，建立健全校內互聯網監督管理體系，實時監控學生的網絡環境，有效凈化網絡環境，防止出現不良信息對學生的意識形態產生不良影響；第二，加強對校園內網絡運行機制的監管，及時將不良信息過濾掉，堅決抵制黃暴毒等不良信息在網絡中的傳播以及對學生思想的侵蝕，堅決抵制西方個人主義、享樂主義、功利主義等觀念在校園內的傳播，不斷加強校園文化建設；第三，充分發揮“互聯網+”技術來有效開展網絡教育，通過“兩微一端”來創新主流意識形態教育，從科學文化、思想道德等不同方面來豐富主流意識形態的教育內容，從而對學生產生潛移默化的影響，在學習的過程中樹立正確的價值觀。
（三）創新技工院校學生主流意識形態教育模式
隨著“互聯網+”時代的到來，傳統的教育理念、教育模式已無法滿足學生對主流意識形態教育的需求，創新教育模式對于提高技工院校學生主流意識形態教育質量至關重要。教育工作者應牢牢把握“互聯網+”技術創造的無限機遇，創新教育模式。首先，采用線上線下相結合的教育方式。線下，教師充分利用課堂時間，向學生傳遞主流意識形態的理論知識，引導學生正確記憶、理解和掌握。在線上，教師可充分發揮微信公眾號、微博、QQ等平臺，通過視頻、音頻、文字、圖片等方式引導學生加強對主流意識形態內容的理解和掌握，引導學生對主流意識形態產生認同感，并讓自己的思想、言行舉止積極向主流意識形態靠攏。另外，要學以致用，充分利用所學理論知識來開展實踐教學，讓學生不僅學習了主流意識形態的理論知識，還真正落實到實處，真正提升主流意識形態的教育質量和水平。另一方面，教育工作者通過各種渠道和途徑來開展對技工院校學生的主流意識形態教育工作，讓學生真正轉變觀念、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且自覺對我國的主流意識形態產生認同感、提高認可度，并在今后的學習和生活中自覺抵制不良信息的影響，充分掌握主流意識形態對自身全面發展的重要性。教師也要以身作則、以身示范，潛移默化地影響學生，還可以在班級中樹立典型、發揮榜樣的作用，選出優秀學生作為榜樣，在校園內大力宣傳優秀學生的行為，從而在校園內形成良性競爭，讓更多的學生爭相參加。最后，還要加強對學生的心理輔導工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認可和認同主流意識形態，從而在今后的工作、學習和生活中不斷向其靠近，真正提高自己的綜合素質。
四、結束語
綜上所述，網絡文化視域下的技工學校學生主流意識形態教育，既面臨機遇，又面臨諸多挑戰，由于技工院校學生心理的特殊性、網絡文化的消極影響，在一定程度上增加了主流意識形態教育工作難度，因此，作為教育工作者，必須立足于實際情況，揚長避短，充分發揮網絡文化在主流意識形態教育中的積極作用，將危險和問題扼殺在搖籃中，建立長效機制，從而不斷提升主流意識形態教育工作質量，真正提升學生的綜合素質。
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作者:張琳琳 單位:山東化工技師學院
