前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的自媒體背景下校園網絡文化建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著信息和網絡技術的發展，迎來了自媒體時代，自媒體的平民化、個性化、低門檻、易操作、交互強、傳播快把人們帶入了前所未有的信息化生活。大學生們思想活躍，接受新事物快，但辨別能力較低，他們以飽滿的熱情毫不保留地接受和迷戀自媒體，如不加以引導，自媒體本身的良莠不齊、可信度低、法律不規范等問題很容易影響大學生的價值觀、文化觀和行為，將其引入歧途。本文就如何引導學生們利用自媒體進行健康文化的傳播來探索。
關鍵詞：自媒體；校園網絡文化；傳播
在自媒體背景下建設校園網絡文化，本文從三個方面來探索，技術上通過專業技術指導、專題講座、項目培訓來引導；團隊上通過各技術小組的人才資源、信息資源、軟硬件資源的共享來引導；項目上通過精品項目、參加競賽、組織比賽評優來引導。通過這些方式將學生們緊緊的團結在陣地周圍，正確對待自媒體，積極引導大學生積極參與校園網絡文化建設，發展校園文化。
一探索自媒體背景下校園網絡文化建設的意義
隨著新媒體的快速興起，越來越多的人開始通過新媒體獲取、傳播信息，當代大學生更是直接將自媒體作為獲取信息的主要途徑。微博、微信客戶端等平臺已經擁有了不亞于傳統媒體的影響力和傳播度。2016年4月，在網絡安全和信息化工作座談會上的講話指出“互聯網是一個社會信息大平臺，億萬網民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響[1]。”“我們要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，”“為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間[2]。”自媒體這把雙刃劍，本身的良莠不齊、可信度低、法律不規范等在校園里的將會引來隱蔽和欺騙性的外來文化擴張，垃圾信息污染，網絡安全隱患等問題，影響著當代大學生的價值觀、思維方式和行為。大學生們思想活躍，接受新事物快，但辨別能力較低，他們以飽滿的熱情毫不保留地接受和迷戀自媒體，如不加以引導，將其引入歧途[3,4]。本文就如何引導學生們利用自媒體進行健康文化的傳播，旨在發展和繁榮校園網絡文化。
二自媒體背景下校園網絡文化建設的策略
（一）技術引導
技術上通過專業技術指導、專題講座、項目培訓來引導。增強學生們對自媒體內容的辨別意識和能力，預防網絡安全隱患，同時大幅度提升了學生們對自媒體作品的審美能力，以及創作和制作的水平。1.專業技術引導方面，以視頻拍攝和剪輯技巧為主，從劇本編寫，到分鏡頭的設計，各種鏡頭語言的運用，以及視頻和音頻的剪輯、合成、輸出，每一個步驟都進行專業的技術指導。2.專題講座引導分為兩類，一類以劇本編寫和改編為主，以案例法剖析一個完整劇本的組成部分，影視劇本的結構和表現手法。另一類是以后期剪輯為主，講解視頻剪輯的技巧以及視頻、音頻剪輯軟件的使用方法和技巧。3.項目培訓引導主要通過實際完成一個項目為目標，鍛煉學生們實際操作能力，從項目命題的解讀、分析到創意點，再形成可行的劇本，轉換到能實施的影視劇本，拍攝和后期剪輯合成。一個實實在在的項目打造一個團結合作的團隊，不同任務的分工，讓學生們發揮各自的長處，鍛煉其技術能力的同時提升其合作的能力。
（二）團隊引導
團隊上通過各技術小組的人才資源、信息資源、軟硬件資源的共享來引導。豐富同學們的網絡文化生活，讓人才資源更加專業化，信息資源更為豐富，軟硬件資源越來越精良，促進人才資源、信息資源、軟硬件資源共享的良性循環，營造產生精品項目的最佳環境，并把作品推向全院，推進校園網絡文化建設。（1）人才資源共享主要是從團隊招新開始，根據不同特長來選擇成員，比如富有想象力并有一定文底基礎的，有優秀短片或者攝影作品的，會使用圖形處理軟件或視頻處理軟件的，擅長協調以及組織能力強的，喜歡表演的等等。不同特長的學生本身就具備了制作視頻的基本能力，加上共同的愛好，他們本身就是人才資源，可以互相學習和補充，再經過專業老師的后期的指導和培訓，以及旺盛的學習欲望和精力，各技術小組的專業能力能夠得到進一步提升，形成各技術小組的人才資源共享。（2）信息資源共享是隨著人才資源共享而形成的，通過每一個項目的制作，團隊成員之間的合作，必然達到信息資源的共享，專業老師及時的指導和定期的培訓便是第二種信息資源共享，第三種資源共享的方式是老師或學生通過網站上傳實時的信息資源。（3）硬軟件資源共享同樣基于社團的基礎之上，成立了影音工作室，有攝像機、照相機，電腦設備和音響設備，這些硬件資源均可共享，并且在網站上傳常用的軟件和使用技巧，達到軟硬件資源共享。
（三）項目引導
項目上通過精品項目、參加競賽、組織比賽評優來引導。在精品項目、參加競賽、組織比賽評優的過程中讓校園網絡文化生活產生影響，不僅在制作過程中提升學生們的創作和制作的水平，更是校園網絡文化進行傳播的好方式，通過精品項目的宣傳，競賽作品的展覽和組織比賽評優一系列的活動，這每一個都可以在校園中掀起一陣浪潮，這個過程和結果都可以進一步傳播校園網絡文化，影響更多的師生。從而達到推進校園網絡文化建設的作用。（1）精品項目引導即帶領學生們打造高質量的視頻作品，形成優秀作品，專業老師精心指導和嚴格把關每一個過程，給與意見，直至最終形成精品項目。（2）參加競賽引導主要是專業老師親自帶隊學生們參加國內、省內、市內的各種視頻比賽或自媒體性質的比賽，在一次次競賽中鍛造作品，提升學生們的創作和制作的水平。并且比賽本身和結果都可以影響到更多的師生。（3）組織比賽評優引導主要是在學院內組織自媒體相關的賽事，發起學生們參與，并給與指導，對于優秀的作品給與鼓勵，從而吸引更多的學生參與競賽，受眾更為廣泛，來形成一個良好的循環。同時，也是一種校園文化和正能量的傳播方式和結果。
三自媒體背景下校園網絡文化建設成果
（一）提升了學院師生對自媒體作品的辨別力，預防網絡安全隱患
技術上通過專業技術指導、專題講座、項目培訓來引導。大幅度提升了學生們對自媒體作品的審美能力，以及創作和制作的水平。
（二）人才資源、信息資源、軟硬件資源的良性循環
團隊上通過各技術小組的人才資源、信息資源、軟硬件資源的共享來引導。讓人才資源更加專業化，信息資源更加豐富，軟硬件資源越來越精良，促進人才資源、信息資源、軟硬件資源共享的良性循環，給同學們的價值觀以正確的引導。
（三）創造出精品項目、優秀競賽作品，推進校園網絡文化建設
項目上通過精品項目、參加競賽、組織比賽評優來引導。形成精品項目、優秀作品的同時，正是對校園文化和正能量的傳播。
四結語
通過在技術引導、團隊引導和項目引導，讓同學們在自媒體背景下建設校園網絡文化[5]。一定程度上減少了由于自媒體的本身的缺陷導致校園自媒體引來隱蔽和欺騙性的外來文化擴張，垃圾信息污染，網絡安全隱患等問題對當代大學生的價值觀、思維方式和行為產生消極的影響。給與同學們正確的引導，對豐富校園網絡文化生活，推進校園網絡文化建設有一定的積極作用。
參考文獻
[1].在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-26(02).
[2].主持召開網絡安全和信息化工作座談會[N].人民日報，2016-04-20(01).
[3]王冠.大學生自媒體應用引導機制研究[J].教育現代化，2016,(13):63-65.
[4]甘迎.自媒體影響下高校校園文化建設的應用思考[J].教育現代化，2017,4(12):90-91.
[5]李倩.高校網絡文化建設內容與途徑探究[J].教育現代化，2017,4(17):100-101.
作者:鐘敬 陳剛 明文 曾穎 單位:常德職業技術學院
