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摘要：高職院校是培養高素質應用型人才的重要陣地，加強和改進高職院校學生的日常思想教育方法，培養和造就符合社會需求的高素質勞動者的需要，是國家發展的必然舉措。依托于這一背景，本文創新性地提出了將企業文化融入學生日常管理之中的主張和訴求。本文以鐵路企業為言說載體，開篇先分析了企業文化的關鍵內涵，接著指出企業文化對學生日常管理的重要性，最后從方法論的角度提出將企業文化融入學生管理中的具體策略，以期可以給以柳州鐵道職業技術學院為代表的學校帶來啟發和思考。
關鍵詞：鐵路企業文化；高校學生；日常管理
一、鐵路企業文化的關鍵內涵
1.安全至上———關注細節。安全是鐵路運輸的生命線，是鐵路工作永恒的主題。它關系著人民群眾的生命財產安全及社會穩定，因此，鐵路企業的文化關鍵內涵之一就是安全至上，而其要求是關注細節。每日、每周、每月、每季、每年，各個不同時間段，各個不同作業環節，各個不同崗位的安全信息搜集、提取、處理、分析、跟蹤，構成了一條嚴謹的安全防護線，因此，其安全文化具體表現為企業人員的工作態度嚴謹、認真、負責、專注、持久力強等。2.效率與效益的統一———全面布局。鐵路運輸行業具有明顯的公共屬性，因此，鐵路企業責無旁貸地應當將國家利益與社會效益放在首位，因此，鐵路企業的文化關鍵內涵之二就是應當實現效率與效益的統一，而其要求就是企業必須要全面布局。從服務理念到服務細則，從作業規范到作業流程，從狠抓質量到敢于創新，這是一種綜合素質的要求與體驗，因此，其安全文化具體表現為企業人員的專業性高、創新力強、邏輯條理性好、有服務意識、工作效率高等。
二、鐵路企業文化對高校學生日常管理的重要性
1.價值認知的導向作用。文化作為意識形態的一種濃縮形式與表達方式，它對認同其的人有著強烈的導向作用，比如企業文化就會影響該企業的員工，大家都以相同的目標或共同的使命在工作。因此，將鐵路企業文化融入學生管理之中，同樣會對學生的價值認知起到導向作用。比如安全至上的企業文化，其強調的是不能忽視任何一個細節，必須要在工作中將可能存在的安全隱患消除掉，折射到學生身上，則是學生在學習時，不能存在任何一點馬虎和應付，尤其是涉及安全文化的知識與技能上，更是要保持絕對的嚴謹與認知。這種價值導向無疑會督促學生在學習過程中以更認真的態度來進行。2.行為選擇的標桿作用。當學生畢業后進入企業時，就必須要融入與適應企業的工作節奏與工作方式，而這些可以通過企業員工的日常工作行為來體現與詮釋，因此，鐵路企業文化對學生的行為選擇來講有著標桿性的作用。比如，雙效統一的文化要求企業敢于創新，勇于創新，具體到企業員工來講，可以表現在對鐵路技術發展的關注與鉆研上，對市場營銷活動的創新性設計上，對服務流程或作業環節的持續改善上等。對學生來講，則可以表現在對自身學業知識的刻苦鉆研與深入思考上，對個人學習方式的有效優化上等，這種標桿作用無疑會督促學生在學習過程中更好地向自己的榜樣看齊，不斷地提高自己各個方面的能力。3.劣性不足的約束作用。當前有部分學生的學習態度較差，因在校期間成績太差而無法達到專業要求，或者是紀律性較差甚至受到處分，這些都可能致使學生不能按時畢業，這是部分高校學生身上的劣性，通常表現為自律性差。而將企業文化引入學生管理時，學生能夠接觸與了解自己未來可能從事的行業領域，甚至是心儀企業的工作環境要求等，這些都有助于約束學生當前的行為。比如會對學生造成一定的心理威懾力，促使其為了順利拿到畢業證或順利求職就業而努力學習，戒驕戒躁。
三、如何在高校學生的日常管理中融入鐵路企業文化
1.將鐵路企業的內涵文化具體為行動操守的指引。首先，教師要將鐵路企業文化的內涵具體落實為可執行、可遵守的行為守則。比如安全文化，則要求學生在實操性的課程中，必須要穩扎穩打地訓練自己動手操作的技能，從對器材的存放到使用，從維修工具的保養到選擇，從對軌道交通的檢測到維修等，每一項學習內容，每一個學習環節，都必須是肯定無疑的，而不是馬虎隨意的，必須是經得起推敲與考驗的，而不是僥幸應付的。又比如企業紀律要求，則可以設計為學校紀律管理中的課堂手機入袋、課前集合、早上早操等。當鐵路企業文化中的內涵成為一條條學習與紀律守則時，不僅教師的教學目標更明確，教學任務更容易完成，而且學生的自我提升空間更大，自我查缺補漏的方向更廣，由此避免了思想品德教育的過于抽象性。2.將鐵路企業的培訓方式具體為日常活動的依據。其次，教師可以將鐵路企業中的文化活動構建作為涉及學生日?；顒拥囊环N依據，讓學生在參與活動的過程中去感受文化。比如，在企業中，各個部門，各個崗位的人員，彼此的工作都是相互關聯、相互影響的，因此企業內部的凝聚力和向心力就非常重要。而當學生畢業之后進入社會，自身的人際交往能力通常也會表現在與周圍人的關系上，這種能力同樣需要得到的鍛煉，因此，教師可以參考鐵路企業會組成的團建活動、專項項目小組等形式，來設計一系列的團體活動，比如就某一個主題的小組調研活動，就某一個技能比拼大賽的小組參賽活動等，讓學生能夠在參與活動的過程中去體會團體作業的意義和價值，培養自己與他人的協同合作能力。3.將鐵路企業的用人標準具體為就業要求的參考。再次，教師可以將鐵路企業的用人標準與學生的就業擇業能力進行匹配。比如，從我校近幾年的畢業數據來看，鐵道機車車輛與鐵道車輛就業較好。教師可以針對這兩個方向，將對應企業對人才的要求、應聘方式、面試過程，甚至是學生進入企業后的試用期時的工作內容、評估指標等設計為學生就業擇業時的參考標準。如此一來，一方面，有助于提高學生技能提升的針對性，保證學生實踐技能水平最大程度地貼合于企業的要求。另一方面，有助于給學生做好心理預期工作，讓學生能夠在畢業前對即將進入的企業有充足的思想與心理準備，以盡量縮短適應期。
四、小結
發掘新時期鐵路企業文化的內涵，巧妙地將其相關內容融入我校高職學生日常管理之中。一方面，有利于彌補當前高校對學生思想教育中的不足之處，使思想教育能夠“更接地氣”。另一方面，能夠提前讓學生感受并且假設畢業后可能從事的行業領域的文化特性，以對自身的學習與發展起到導向和促進作用，最為重要的是，還有利于縮短學生畢業后進入社會時的初期適應期，以降低學生和企業雙方的適應成本?？偟膩碇v，這一創新教學思路和方向能幫助學生在畢業之后快速地融入企業，服務企業，實現企業發展和個人價值的雙重提升。
參考文獻：
[1]胡雅婷.加強新時代鐵路企業文化建設的思考[J]理論學習與探索,2018,(3).
[2]鄭星有.試論企業文化視域下高校學生素質的培養[J]學校黨建與思想教育,2015,(6).
作者:蔡舒 單位:柳州鐵道職業技術學院
