前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的論高校寢室文化的構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1心理場
庫爾特•勒溫（KurtLewin,1890--1949），美籍德裔人，是當代社會心理學的主要奠基者，提出了許多有建設性的觀點，并為社會心理學的發展做出了非常積極的貢獻。他認為個人在某一時間某個空間所做出的行為，是由在一定的外部環境下，以人的自我意識為中心所形成的心理生活空間決定的，即心理動力場決定的。簡單來說，所謂的心理動力場把主體與客體融合起來，形成一個相應的場，對其中人的行為發生有實際意義的影響并共同作用于人的相應行為。根據勒溫的觀點，在每一個不同的生活空間中，都有不同的區域。在這樣的區域中，“行為或者心理活動的目標，也具有一種力與力的性質，勒溫稱之為‘引俱值’。正的引俱值具有吸引力，負的引俱值具有排斥力”。個人的心理需求、意志等因素還有對目標的吸引和排斥都是屬于個人行為。在人所處的行為環境中會有一個或多個系統區域處在相對緊張的狀態，這種緊張狀態會被其中一個或幾個引俱值所影響，并在引俱值中發生相互作用，從而刺激人的相關思維，最后作用于人的行為，對個人行為產生一定的影響。
高校寢室文化心理場是以大學生為主體，大學生們的寢室為單位，以大學生心理為中心，以寢室物質文化、制度文化、精神文化相互構建、相互依存為中介所形成的特定群體的生活空間。以下根據上文所提到的高校寢室文化的三個層面，圍繞大學生心理，構建高校寢室文化心理場，努力從三個方面著手。
第一，寢室物質文化建設。大學生應把所生活的寢室當作自己在學校的家，共同參與、討論，將寢室布置得整潔優美，美化寢室成員共同的“家”。居室環境，是寢室文明的反映，也是群體性格的象征性外在顯現。大學生應該體現樸素、簡潔、高雅的寢室格調，寢室里裝飾得當。在當今的大學生中存在著一定程度的價值觀不分明的現象。有的同學對自我認識不清晰，過于自卑或者過于自大，只片面的看到自己的缺點和不足或者只片面的看到自己優點和優勢。有的同學平日里攀比意識過強，卻不比誰更有能力誰學習上更好，比吃喝、比家庭條件。有的同學搞盲目的崇拜，在寢室里貼滿了歌星影星的巨幅照片和簽名，尋求精神上的刺激。
針對這樣一些問題，應當通過寢室為小團體的會議來進行思想教育，引導學生們進一步認識自我，提升思想覺悟和審美能力，還可以開展讀書會等形式的活動，一方面促進成員們的內部交流，一方面共同成長。更重要是的宣傳一些健康知識，因為大學生學習的基礎是身體，有些有上進心的同學天天埋頭苦學，但是學業水平卻不高，問題的根源就在于身體疲勞，經常覺得勞累或時常生小病，長期的過度疲勞而導致生病不僅不利于生活的愉快和學業的進步，同時也會對其性格產生不利的影響。
第二，寢室制度文化建設。學校應根據本校及學生的實際情況以及學生的需求提出學校寢室管理的目標、制度和措施。并倡導鼓勵學生發揮自己作為寢室主人的主體作用，寢室是學生自己的家，高校在寢室的管理制度上，應該通過宣傳讓學生明確寢室制度建設是學生自己的事情，重視自我管理，培養寢室大學生的自我教育和自我管理能力，使大學生的集體競爭意識和寢室成員的個體競爭意識大大增強，不僅能使寢室管理工作變得井然有序，也會使班級和學校的工作都發生新的變化，帶來新的起色。
第三，寢室精神文化建設。有關大學上寢室文化建設，已經不是什么新鮮的話題，但是我們要知道的是簡單通過硬性灌輸是不會對寢室個體產生什么影響的。比如，相應的制度條令，紀律制度等硬性的東西往往是起不到什么決定性作用的。我們都知道在什么樣的環境下就會鑄造什么樣的行為習慣，這是潛移默化的過程，所以其雖然沒有強制性，卻能引起環境中個體感情上的共鳴，從而使個體有意無意地受到啟發和感染，并進而形成一種自覺、內在的驅動力，形成心理上的認同。大學生的心理成長的過程是需要一定的“能量”來維持的，就好比每件事的發生都會有一定的原因和基礎一樣。
經過調查，有大部分的學生都喜歡在寢室待著，所以我們首先需要保證的就是寢室精神文化的建設，良好的生活環境才能激發人們積極的生活態度；另外，人際關系是現在大學教育中存在的最大問題，根據調查分析，大學生在心理上產生問題的最大原因就是人際關系。所以說，要想處理好人際關系，最基本的就是在寢室做起，處理好與室友的關系，才能慢慢的接受大的局面，此外，舍友之間的和諧還能更好的激發相互鼓勵的心態，從而讓每個人都具備健康的心理。
3總結
筆者認為，為了更好的去構建大學生寢室積極心理，要從三方面去入手，輔導員、指導員、寢室管理員等，讓他們協同大學生共同進行心理健康知識重點培訓，我們要結合三者建立起大學生心理健康檔案。作為家長要配合學校的工作積極的掌握孩子的心理動態并及時反饋，讓學校做到對癥下藥。其次要加強寢室內舍友關系融洽度，讓他們不管是在生活上還是在學習中都能相互幫助，發揮團體的力量，取長補短，展現當今大學生的風采。
作者：楊慧 單位：湖北警官學院
