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【摘要】素質教育理念影響下，民族室內樂團作為地方高校素質教育的重要內容，藝術、文化價值不言而喻。地方高校重視民族室內樂團建設，將其融入到地方高校教育體系中，能以美育教育、文化教育為導向，傳遞相關的民族文化信息，使大學生在樂團活動中，更好的理解、知曉民族文化內容。對此，立足于地方高校民族室內樂團建設現狀，分析地方高校民族室內樂團建設價值，明晰地方高校民族室內樂團建設原則，最后提出地方高校民族室內樂團建設路徑。
【關鍵詞】民族室內樂團；地方高校；民族文化
引言
“以大學生全面性發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生科學文化素質、思想道德素質、健康素質協調發展”，這一戰略思想為地方高校教育教學開展指明方向。地方高校將民族室內樂團建設作為對大學生美育實施的重要方式，能夠在民族室內樂團建設中，培養大學生藝術性、文化性、情感性，助力于大學生全面性發展，進而達到良好的地方高校教育成效，推進地方高校素質教育理念的踐行與實施。
一、地方高校民族室內樂團建設現狀
（一）人文性趨勢。地方高校建設民族室內樂團，是對地方高校音樂教育的一種延伸與拓寬，助力于地方高校音樂教育教學的有效性開展。民族室內樂團作為地方高校音樂教育的延伸，是彌補音樂教育文化性、操作性、創新性缺失的有力保障，以民族室內樂團為基礎，豐富音樂教育形式，以此達到良好的地方高校音樂教育成效。但從當前地方高校民族室內樂團建設現狀來看，多數地方高校都能夠意識到民族室內樂團建設的重要性，針對民族性的信息挖掘力度不足，使民族室內樂團建設的人文性缺失，影響到民族室內樂團建設成效。例如在民族室內樂團活動開展中，重視民族樂器、音樂信息等的提供，但缺乏民族文化的融入，民族室內樂團缺失民族性的相關信息，使民族室內樂團失去其生命力。
（二）師資力量薄弱。地方高校民族室內樂團的建設，需要強有力的師資隊伍支撐。教師是大學生成長過程中的引領者，需要在大學生民族室內樂團組建、開展過程中加以引領，以此使大學生更好地進行民族室內樂團活動，享受民族室內樂團活動開展帶來的樂趣。但從當前地方高校民族室內樂團建設現狀來看，師資力量薄弱，影響到民族室內樂團建設與組建。當前地方高校音樂教師部分缺乏民族室內樂團建設能力，缺乏對民族信息的正確認知，影響到地方高校音樂教育教學的有效性開展。
二、地方高校民族室內樂團建設價值
（一）實現民族文化信息的傳承。當前，在地方高校音樂教育中，針對民族樂器的學習還停留在知識形態中，缺乏對大學生音樂行為的培養，使大學生音樂綜合素養不足。地方高校加強民族室內樂團建設，能夠改變民族音樂教育形式，推進民族音樂理論與實踐的融合性教育模式，使大學生不僅能獲取較多的民族音樂信息內容，包含民族樂理知識、樂器相關信息等，更能夠通過民族音樂實踐更好的體驗民族音樂，并且深入探析民族相關的文化信息，以此更好地知曉民族音樂內涵。地方高校重視民族室內樂團建設，能夠豐富音樂課程教育形式，促進民族音樂信息與音樂教材體系融合，拓寬大學生音樂知識面，達到良好的音樂教育呈現，彰顯地方高校民族室內樂團建設的價值。
（二）豐富音樂課程教育內容與形式。地方高校建設民族室內樂團，能夠豐富地方高校音樂課程體系的內容與形式，發揮地方高校美育教育價值，促進大學生全面性發展。地方高校建設民族室內樂團，是音樂課堂教學的延伸與補充。在民族室內樂團訓練與排練中，大學生能夠接觸到日常教學中接觸不到的曲目，拓寬大學生音樂視野，通過教師對音樂曲目的講解，知曉音樂曲目的文化背景、演奏形式等，之后進行深入的實踐，體會民族音樂內在價值，達到良好的教育性。同時，地方高校通過民族室內樂團建設，為大學生提供良好的實踐平臺，使大學生更好的探究、領會藝術作品，從中獲取較多的藝術靈感，這對大學生今后藝術創作意義非凡?？梢哉f，地方高校建設民族室內樂團，是對傳統地方高校音樂教育的一種創新模式，打造優質的民族音樂教育環境，實現大學生對民族信息的深入挖掘，培養大學生音樂學習積極性。
（三）培養大學生音樂核心素養。素質教育理念下，要求地方高校實施音樂教育教學，應本著大學生全面性發展為目標，不僅重視大學生專業學習，更重視大學生藝術性、文化性、審美性發展，培養大學生音樂核心素養。在此背景下，地方高校建設民族室內樂團，符合素質教育理念要求，推進大學生全面性發展。針對大學生音樂實踐能力不足的問題，民族室內樂團為大學生提供實踐平臺，大學生可以將自身所學音樂信息包含樂理、樂感等技能進行運用，提升大學生實踐能力。通過大學生民族室內樂團訓練模式，促進大學生與大學生之間合作，培養大學生協調能力與合作能力，使大學生在訓練中與他人進行配合、協助，構建良好的關系，助力于大學生健康成長，達到良好的民族室內樂團建設作用。
三、地方高校民族室內樂團建設原則
（一）文化性原則。地方高校在民族室內樂團建設中，需要遵從文化性原則。文化性原則是地方高校民族室內樂團的建設的重要內容，也是基礎內容，只有在民族室內樂團建設、組建以及活動開展中融入民族的文化，才能夠彰顯民族室內樂團建設的價值，使大學生在民族室內樂團融入中知曉民族文化，以民族文化解讀民族音樂作品、運用民族樂器，達到良好的音樂實踐教學活動開展成效。例如：地方高校在民族室內樂團建設中，以民族文化為導向，挖掘相關的民族信息內容，包含民族風俗、習性，讓大學生知曉民族樂器、音樂作品與民族文化之間的關聯，進而以民族文化促進大學生民族思想意識的培養。
（二）主體性原則。地方高校在民族室內樂團建設中，需遵從主體性原則，進而使地方高校達到良好的民族室內樂團建設成效。主體性原則要求地方高校民族室內樂團建設，都要圍繞大學生進行，根據大學生樂理信息的掌握、民族信息的認知、音樂學習能力等因素，建設民族室內樂團，使建設的民族室內樂團符合大學生發展需要，進而發揮大學生主觀能動性，使大學生享受民族室內樂團帶來的樂趣，提升大學生藝術素養。
（三）理論與實踐融合性原則。在地方高校民族室內樂團建設中，需遵從理論與實踐融合性原則。民族室內樂團組建從本質上來看是一些實踐活動，是彌補地方高校音樂教學中實踐教學不足的缺失。但民族室內樂團的建設與開展，也需要理論信息的支撐，以此豐富大學生樂理等信息內容，使大學生以音樂知識、能力更好融入到民族室內樂團中，在民族室內樂團中進行實踐與操作。因此，地方高校在民族室內樂團實踐與建設中，需以理論與實踐融合性為基礎，不僅重視大學生音樂實踐、操作能力的培養，更要以音樂理論知識為切入點，培養大學生音樂核心素養。
四、地方高校民族室內樂團建設路徑
（一）轉變地方高校民族室內樂團建設思維。在地方高校教育教學開展中，不僅要重視民族室內樂團的建設，更要以新的民族室內樂團建設、組建思維、方法為導向，實現民族室內樂團有效性建設，使民族室內樂團以持續發展路線為基礎，達到良好的民族室內樂團建設成效。首先，地方高校在民族室內樂團建設中，以新的思維理念、方法手段，實現民族室內樂團建設；其次，地方高校在民族室內樂團建設中，立足于民族信息內容，重視民族文化、民俗的挖掘，做到以民族信息拓寬大學生音樂視野，使大學生對民族音樂信息進一步認知與理解，培養大學生核心素養；最后，地方高校在民族室內樂團建設中，重視師資力量的豐富，一方面，以現有的地方高校音樂教師為導向，加強民族性信息的培養，使教師具有民族發展思想觀念，提升教師教育教學能力，使教師能夠在日常活動中，助力于地方高校民族室內樂團建設；另一方面，地方高校聘請優秀的民族教師，融入到地方高校音樂教師隊伍，協同地方高校一同組建民族室內樂團，實現多個民族室內樂團的建設，進而提升民族室內樂團建設力度。
（二）明確民族室內樂團建設目標。地方高校在民族室內樂團建設中，需明確民族室內樂團建設目標，從而實現民族室內樂團有效性建設。民族室內樂團的建設目標是指民族室內樂團建設達到的一個思想狀態，是一種發展期望，以此實現民族室內樂團建設的價值。因此，在民族室內樂團建設中，需要以目標為導向，通過目標的明確，促進民族室內樂團的建設，使民族室內樂團在運行過程中能夠達到目標。在明確民族室內樂團建設目標中，首先，以素質教育理念為導向，既要重視大學生音樂理論信息以及實踐行為的培養，也要在此過程中，促進大學生音樂思維、情感、文化的培養，使大學生以音樂思維、能力、素養更好的踐行民族音樂、樂器；其次，在民族室內樂團建設中，根據民族音樂、樂器的特性，組建多個民族室內樂團形式，并且將每一個民族室內樂團形式進行介紹，使大學生根據自身意愿融入到其中，組建多個民族室內樂團形式。以民族室內樂團形式為導向，明確多個民族室內樂團訓練目標，促進大學生能夠在喜歡的樂隊中進行實踐、參與，以此達到民族室內樂團的學習、訓練目標；最后，民族室內樂團的建設，重視文化目標的設定，以民族文化、藝術的知曉、認知程度為目標導向，促進大學生積極主動的認知與理解民族文化，達到民族文化傳承功效。事實如此，地方高校在民族室內樂團的建設中，大學生作為參與主體，需要對民族文化具有一定的認知，才能進行實踐，彰顯民族室內樂團訓練價值。
（三）打造民族室內樂團建設環境。地方高校在民族室內樂團建設中，打造民族室內樂團建設環境是重點。通過舒適、適合的民族室內樂團環境，能夠帶動大學生參與興趣，提升民族室內樂團建設水平。在民族室內樂團建設中，環境構建包含樂器、場地、師資等，以此為民族室內樂團的開展與訓練奠定基礎。首先，民族室內樂團的建設，需要以齊備的民族樂器為支撐。地方高校根據民族室內樂團組建形式，為師生提供多元化的民族樂隊，滿足師生民族曲目訓練需要，進而提升師生參與到民族室內樂團中的積極性。其次，在民族室內樂團建設中，場地的重要元素，也是不可或缺的一些教育資源。地方高校應根據民族室內樂團組建模式，選取適合樂隊訓練的場地。根據民族室內樂團訓練模式，明確場地構建的大小。由于民族室內樂團訓練存在一定的聲響，場地的構建應重視隔音，使大學生能夠在舒適的環境下進行音樂實踐。最后，教師是民族室內樂團建設中的重要資源，應立足于本校音樂教師，使教師能夠自覺學習民族音樂，為大學生開展多元化的民族室內樂團活動。地方高?？梢云刚垖I化的民族教師，豐富師資團隊力量，進而實現民族室內樂團建設價值。
（四）建設民族室內樂團制度。地方高校在民族室內樂團建設中，應加強民族室內樂團制度構建。地方高校通過民族室內樂團制度的建設，能夠規范民族室內樂團參與成員，使成員在民族室內樂團組建、開展、活動等實施中以制度形式，達到良好的民族室內樂團管理成效，推進民族室內樂團走創新發展路線。因此，地方高校應重視民族室內樂團的建設，根據民族室內樂團組建、開展等模式，喜好民族室內樂團管理條款，進而構建系統性的民族室內樂團制度。首先，地方高校根據民族室內樂團建設模式，構建相關的民族室內樂團制度體系，以制度規范樂隊成員，使大學生能夠根據民族室內樂團制度律己，進而達到良好的民族室內樂團訓練模式；其次，加強民族室內樂團人員管理工作的開展，由于民族室內樂團人員流動性大的特性，應采取階梯性的民族室內樂團建設方法，使每一個樂隊都具有充足的學員，避免人員流動幅度大，影響到樂隊活動以及訓練模式的開展；最后，地方高校根據民族室內樂團的教育性特點，需要以音樂教育教學為導向，實現民族室內樂團組建，推進民族室內樂團與學校音樂教育的銜接性，使大學生能夠在民族室內樂團活動中以音樂教育為導向，實現相關活動的開展，使民族室內樂團成為音樂教育的延伸與拓寬。因此，地方高校構建凸顯教育性的民族室內樂團制度體系，引領大學生以民族室內樂團，推進與教育教學的融合性，進而彰顯地方高校民族室內樂團構建的價值。
五、結語
民族室內樂團作為地方高校音樂教育的延伸，是彌補音樂教育文化性、操作性、創新性缺失的有力保障。新時代背景下，地方高校民族室內樂團建設十分必要，不僅是地方高校民族室內樂團有效性建設與組建的需要，也是地方高校踐行素質教育理念的需要，更是大學生綜合性、全面性發展的現實需要。因此，地方高校應重視民族室內樂團建設，實現民族文化信息的傳播與弘揚，使大學生在民族音樂學習中，進一步理解民族文化信息，培養大學生核心素養。
作者:雷蕾 單位:閩江學院蔡繼琨音樂學院
