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摘要：隨著貴州省高等教育國際化的進程，高校國際教育快速發展，招收留學生的高校日益增多。在高等教育國際化的時代背景下，有了漢語國際教育的平臺作為媒介，貴州少數民族文化的對外傳播也面臨著新的機遇和挑戰。本文以貴州高校國際教育教學開展的實際情況為出發點，分析在開展國際教育、對外漢語教學的過程中，留學生文化教學和實踐對傳承貴州少數民族文化所起的作用。
關鍵詞：貴州;國際教育;傳承;民族文化
貴州是一個多民族聚居地區，共有包括苗族、布依族、侗族、彝族、仡佬族等54個民族居住在這里，擁有豐富多彩的少數民族文化資源，有人曾用“十里不同風、五里不同俗、一山不同族”來形容貴州的少數民族文化。隨著我國經濟發展的步伐和高等教育國際化的推進，我國少數民族文化的對外傳播逐步融入文化全球化的時代浪潮中，而高校國際教育的開展為貴州民族文化的對外傳播提供了全新的契機和平臺。
一、貴州高校國際教育中的民族文化教學現狀
目前，貴州省有二十余所高校接收外國留學生，有來自五十多個國家和地區的數千名來華留學生在省內學習。高校國際教育作為傳播貴州省少數民族文化的重要窗口和渠道，是文化對外傳播和推廣的重要議題之一。“漢語國際教育絕不只是推廣和傳播語言的問題，更重要的是以漢語為載體，以教學為媒介，以中華文化為主要內容，把漢語和中華文化一起推向世界。”
1.結合語言教學開展地域性教學和地方文化教學
在貴州省開展國際教育，即留學生教育的高校中，留學生教育教學環節除了對外漢語教學中的聽、說、讀、寫課程和專業知識涵蓋的必修、選修課程外，多數高校，如貴州大學、貴州民族大學、貴州師范大學等也在留學生教學環節的通識課程中增設了涵蓋少數民族文化的課程，如貴州少數民族文化、貴州民族音樂賞析、貴州省情、貴州民間藝術賞析等。除了在校內開展的文化課程教學外，各高校積極開展校外文化實踐和感知活動，為留學生提供貴州少數民族文化的體驗機會。以貴州民族大學為例，在留學生漢語教學環節中，除了初級、中級、高級三個階段的漢語聽、說、讀、寫課程教學外，在“中國文化”課程中加入中國書法、中國武術、中國結制作等實操體驗環節，讓留學生在親身體驗中收獲中國傳統文化知識，在“貴州民間藝術賞析”課程中介紹關于苗族、侗族、布依族、仡佬族等貴州世居少數民族的民族節慶、飲食文化、風俗習慣等，培養留學生對貴州少數民族文化的了解和感知。
2.加強留學生體驗貴州少數民族文化的實踐
“留學生對中華優秀傳統文化的體驗、學習，也需要知行結合。”除國家教育部每年資助的中國政府獎學金來華留學生開展實地文化考察活動之外，貴州省教育廳每年舉行文化研修活動，例如：“感知中國——黃果樹瀑布游學活動”“孔學堂中國傳統文化體驗活動”等。除此之外，貴州省開展留學生教育的各高校還積極組織學生參加省內少數民族自治區域文化體驗感知活動。例如，貴州民族大學多次組織并帶領留學生赴貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣參加“三月三”布依族文化節；赴貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣參加“端節”；赴貴州省黔東南苗族侗族自治州雷山縣參加“苗年”慶典；等等。通過親身實地體驗各民族聚居地的傳統節日慶典，使來華留學生在與當地居民的友好接觸和互動中感受、感知少數民族的傳統文化和風俗習慣。
二、貴州高校國際教育助推少數民族文化傳承的價值意蘊
黨的以來，隨著國家外交戰略舉措取得顯著成就，具有中國特色的大國外交理論、道路和格局正在形成。在這樣的時代背景下，中華文化的傳承與推廣在新時期外交中具有重要的時代價值。結合高等教育國際化的教育趨勢，推動少數民族文化的對外傳播，讓來華留學生感知、接受、傳播中國傳統民族文化，讓少數民族文化跨出國門，走向世界，是構建國際文化紐帶，提升國家文化軟實力，塑造中國國際形象，推動我國綜合國力提升的重要途徑。
1.增進文化認同，構建文化紐帶
在貴州少數民族地區，雖然文化類型眾多、文化活動形式豐富，但由于受到經濟生活發展水平、語言、社會交往、對外傳播范圍等因素的制約，少數民族文化的國際認同趨勢仍有待提升。高校在開展國際教育的環節中，加入對少數民族文化的傳播和推廣，讓來華留學生加入到傳承少數民族文化的隊伍中，增進其他國家的民眾對貴州省少數民族文化的認知和認同，構建少數民族文化紐帶，促進國際人文交流。世界上不同國家和民族間的文化百花爭鳴、各具特色，然而，在具有相近文化元素的不同民族間，基于相近的文化趨同現象，存在著特有的文化認同紐帶。在高校國際教育的開展中，這一現象也是較為常見的。例如，來自老撾北部山區的部分民族來華留學生，在貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣參加“三月三”布依族文化節時，發現布依族在祭祀、語言、飲食、服飾裝扮等方面都與其自身民族的文化習俗中有相近的部分；來自越南的留學生在州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣參加水族新年“端節”慶典活動中，感受到與他們本國新年慶典相近的慶祝方式活動流程等。當留學生尋找并挖掘到與自己民族相近的民族群體時，文化認同的強大力量驅使他們迅速產生文化共鳴，繼而發展成為國際之間的民族認同趨勢和文化互鑒紐帶。
2.展現民族生態，提升區域形象
在傳統常規的外交手段之外，以高校國際教育為推手，向來華留學生傳播少數民族傳統文化，不僅能夠對外展示我國絢麗多彩、底蘊深厚的多元民族文化，還能充分體現我國在民族文化的保護與傳承工作中取得的豐碩成果，讓留學生切實感受到我國各民族團結一致、互敬互愛的和諧局面，多方面展現我國在少數民族文化的傳承與保護中所堅持的對民族文化成果尊重、保護、和諧互助的民族生態和民族平等、民族團結/各民族共同繁榮的民族政策，塑造留學生眼中的中國形象，增進其對中國社會發展的了解，從而提升貴州少數民族地區對外傳播的區域形象，增進國際社會之間的相互了解。
3.促進文化繁榮，助推文化外交
少數民族文化的對外傳播，是國家外交戰略的具體措施，被學界歸為“文化外交”的具體類型，其作為一種外交活動是無可爭議的。貴州省各少數民族擁有獨具特色的文化體系，保護少數民族文化形式的多樣性，并積極對外傳播少數民族文化，使其在文化全球化的時代背景下傳播到世界各個地區，并與當地文化相融合，成為我國文化外交的重要組成部分，促進文化繁榮，加快世界文化全球化進程，助推我國文化外交事業蓬勃發展。
三、以高校國際教育助推少數民族文化傳承的戰略與路徑
1.樹立民族文化傳播意識
文化的傳承是一個漫長漸進的過程，是一種“潤物細無聲”的滲透。在培養來華留學生的過程中，作為高校國際教育工作者，需進一步樹立并加強中華傳統文化、少數民族文化的傳播意識，明確作為留學生教育教學一線教師的責任與使命，從思想意識上不斷增強中華文化和區域民族文化對外傳播的使命感，在教學方法上不斷探索、創新和優化，運用恰當實際的教學方法，做到適時適度，易于接受。借助多種教學手段，滲透少數民族文化的精神內涵，讓來華留學生在自然、良好的學習氛圍中認識、感悟和理解中國的民族文化。
2.優化教學手段，豐富課程內容
（1）興趣課程
面向留學生開設的國際教育教學課堂，是傳播少數民族文化的重要平臺，除常規的漢語聽、說、讀、寫課程和不同領域的專業知識外，將少數民族文化作為基石，集合留學生自身興趣愛好傾向，開設范圍廣闊、種類豐富的文化類興趣課程，例如：針對想接觸、了解中國功夫、中國武術的來華留學生，尤其是男生，開設“中國武術”“簡易太極拳24式”課程；對漢字的演化過程和各種字體特點、中國傳統國畫、山水畫感興趣的同學，可選修“中國書法”“中國繪畫”課程；部分學生對少數民族風俗習慣充滿好奇，可選擇“少數民族茶酒文化”“少數民族服飾文化”“少數民族婚俗禁忌”等課程；對少數民族文學藝術感興趣的同學，則可選修“少數民族民間藝術賞析”“少數民族文學作品欣賞”等課程。
（2）地域文化課程
中華民族文化是博大精深的，是56個民族文化的有機整合，其中地域文化是少數民族文化的重要組成部分。因為，各高校在開展留學生文化教學的同時，可適當加入涵蓋地域文化的課程，例如，中國國家概況、學校所處地理位置區域概況、省情等。以貴州民族大學為例，針對來華留學生開設的地域文化課程有：貴州省情、貴州少數民族文化、貴州民間藝術賞析、貴州民歌欣賞、貴州方言了解等。通過豐富興趣課程和地域文化課程，加深來華留學生對少數民族文化的熏陶和感知，使少數民族文化的對外傳播融入民族文化的傳承中來。
3.創新傳播途徑，注重文化熏陶
通過創新少數民族文化傳播途徑，讓學生走出課堂，走出校門，親身接觸少數民族文化，是加強文化熏陶的重要途徑之一。
（1）實地考察
組織來華留學生實地參加少數民族節日慶典，體驗少數民族文化。例如，赴貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣參加“三月三”布依族文化節；貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣參加“端節”；貴州省黔東南苗族侗族自治州雷山縣參加“苗年”慶典；貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣參觀侗寨、體驗侗族大歌等少數民族文化元素。
（2）開展文化、文體活動
通過開展各種各樣的文體活動，鼓勵來華留學生主動探尋、感知中華民族文化。組織開展“留學生文化節”，在文化節中，結合各國文化和貴州少數民族文化，展示各國家獨具特色的服飾、飲食、舞蹈等文化元素，促進中外學生交流和互動，加強文化的相互融合與傳承。
參考文獻：
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作者:趙瑾 單位:貴州民族大學
