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摘要：文化自信的理念，自召開以來更是深入人心。古代文學是傳統文化的重要載體。在教學中，教師應挖掘民族文化精神的優越性，以增強學生對民族文化的認同感。本文通過分析高專古代文學課程教學中培養學生文化自信存在的問題，著重探討了在古代文學教學中培養學生文化自信的路徑，為解決當下大學生文化自信缺乏與發揮古代文學教學的文化擔當與時代使命打下基礎，以期有效推進古代文學課程教學改革。
關鍵詞：文化自信；古代文學；課程教學
古代文學的教學，理應肩負起這種闡釋和推廣的重任，在推動中華文明不斷走向創新發展上大有作為，在堅定大學生的文化自信、理想信念上肩負起時代使命。作為一名中國古代文學課程的教師，“應結合學生的思想審美現狀，在介紹分析和省思民族文學價值，文學傳統繼承和挖掘發揚其內在的民族文化精神等方面起到更為積極的作用。”[2]中國古代文學課程是語文教育專業的必修課，也是主干課程之一，在課程體系設置中具有舉足輕重的地位。高專院校作為培養和輸送小學教師的搖籃之一，肩負著立德樹人的重任。可以說，高專院校中國古代文學在文化自信上的教學改革勢必直接影響小學語文在文化自信上的教學改革的實際成效。因此，在培養學生文化自信時，課程建設工作的當務之急是創建和優化高專院校古代文學的教學模式。本文通過分析高專古代文學課程教學中培養學生文化自信存在的問題，著重探討了在古代文學教學中培養學生文化自信的路徑，為解決當下大學生文化自信缺乏與發揮古代文學教學的文化擔當與時代使命打下基礎，以期為有效推進高專院校中國古代文學課程教學改革與實踐提供更多的參考依據和理論支持。
一、古代文學課程教學中高專學生文化自信培養存在的問題
筆者通過座談會的形式，向本校2018級語文教育專業、漢語專業的學生了解了古代文學的學生學習和教師教學的情況，發現在古代文學教學中培養高專學生文化自信的問題，主要表現在學生、教師、內容和教學方法方面。
（一）高專學生文化認知不夠深入
高專學生缺乏對本民族文化的認知。高專學生本身入學成績較低，文化素質不高，整體學習氛圍差，學習上自信心低，對閱讀缺乏興趣，學習主動性不強。由于古代文學的歷史悠久，有著獨特的語言表達方式，相關知識知之甚少的高專生閱讀和學習起來相當困難。有的學生對我國的傳統節日、傳統習俗等都知之甚少，文化知識極度貧乏。由于認識層面上的不足和認識的不深刻，從而導致心理層面對本民族文化缺少深度的認同感。學生對本民族文化認知的不足，導致他們在傳承和創新發展本民族文化的時候就缺乏創新思維。
（二）部分古代文學教師缺乏培養學生文化自信的意識
20世紀30年代，美國學者沃勒提出了“學校文化”的概念，他認為：“學校文化是一種獨特的文化，它的存在使學校成員特別是學生受到規范和影響；學校文化來自兩個方面：一個是青年一代的文化；另一個是成人有意安排的文化。學校存在著文化上的沖突，教師代表的是成人的文化，學生代表的是年輕一代的文化，二者之間既有相協同的部分，同時也有相對立的部分。”[3]因此，校園的文化傳承，教師的作用尤為關鍵。教師自身對中華優秀傳統文化的認知水平在很大程度上決定著文化自信培育的效果。雖然，在課程思政改革的趨勢下，古代文學課程也在推進課程改革，但有些教師沒有認識到文化自信培養的重要性，缺乏培育學生文化自信的意識，沒有針對性地設置教學活動，導致學生文化自信培養效果甚微。
（三）文本解讀脫離與傳統文化的關系
高專古代文學教學過程中，對文本解讀存在著這樣一種現象：以文本解讀文本，忽略對傳統文化基礎知識的闡釋，學生對所學知識不能從文化的內涵、緣由進行深入了解，更不能深刻理解作品中蘊含的情感內涵與人文智慧，就不會產生文化認同感，文化自信也就成了無根之木。從文化認同到文化自信的過程中，古代文學課程在闡釋優秀傳統文化方面沒有貼近學生的心理和日常生活。
（四）教學方法陳舊、單一
在古代文學教學中，存在教學方法陳舊、單一。一些古代文學的授課教師教學依舊遵循傳統的教學流程：作家和寫作背景介紹，作品內容介紹，解讀作品的人物形象和藝術特點。文學課程呈現出的還是以教師滿堂灌的單向輸出為主的課堂模式，不能很好得啟發誘導學生。這樣的教學方法，導致學生參與課堂的積極性不高，同時由于沒有文化體驗，也很難實現學生的文化認同。
二、高專古代文學課程教學中培養學生文化自信的路徑
“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”堅定中華文化自信，確保中華大地長治久安，充分認識古代文學對全人類文化的貢獻。在高專古代文學課程中，如何施教學生才能堅定中華文化自信？
(一)夯實文化理論知識教育，提高高專學生的文化認知水平
從社會心理學的角度看，個體內在態度的形成源于認知。因此，只有在文化認知上著力，才能提升高專學生的文化自信。首先，要加強高專學生對古代文學的理論認知，首先要讓學生了解古代文學的基本內容和發展脈絡，形成理性的思維。在古代文學課程教學中，應讓學生感受到古代文學課程的魅力，挖掘中華文化中蘊含的精神力量，培養學生對中華傳統文化的熱愛。正如學者康震說，中國古代文學作品中最重要的精神傳統就是家國情懷與美善理想。中國古代優秀的文學家身上張揚著一種人格魅力，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，這是他們的主流價值追求。在國難當頭時，家國情懷便升華為愛國主義精神與民族主義氣節。如，司馬遷《史記》中的記載的屈原愛國捐軀的故事，廉頗和藺相如為保趙國齊肩并戰的故事，荊軻謀刺秦王的故事，這些人物身上都體現了偉大的愛國主義精神；杜甫的《春望》、岳飛的《滿江紅》、辛棄疾的《南鄉子·登京口北固亭有懷》、文天祥的《過零丁洋》等等，這些作品都表現出在國家危難之際，作家們心憂天下、勇赴國難的情懷。在中國古代文學作品中，始終洋溢著深厚的人文關懷，彰顯著濃郁的人情之美，如，《論語》中體現的仁愛思想，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”，有悼念亡妻的《江城子》（蘇軾）、《鷓鴣天》（賀鑄），有母子情深的《游子吟》（孟郊）、《陳情表》（李密），有友誼情深的《贈汪倫》（李白）等等，這些作品感情深沉而美好，執著人間，盡顯人性光輝?？傊袊糯鷥炐愕奈膶W作品為當代人提供了豐富的精神滋養與文化資源，高專生要深入認知，準確把握，從中汲取知識與智慧，秉承中國文學理想，堅定中國文化自信，推動中國文學創新發展。其次，要讓學生用辯證的眼光去看待古代文學的精華與糟粕。任何文化形態都是集糟粕與精華于一體的混合體，古代文學也是如此。中國古代文學在文明的發展中做出了重要貢獻，留下了豐富的思想遺產，同時，也有時代的局限性。因此，教師要引導高專學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化，篤實高專學生的古代文學認知?？傊?，教師要利用好古代文學的文化職能，加強對高專學生的文化知識教育，引導學生在認識和理解傳統文化的基礎上，進入一種文化自覺，進而建立文化自信。
（二）教師要自覺培養學生的文化自信
古代文學教師是培育高專生文化自信的重要主體之一，課堂上要重視并自覺培養學生的文化自信。在教學中，教師要樹立正確的政治立場和原則，有家國情懷，有放眼世界的國際視野，自覺引導學生對中華優秀傳統文化的理解，使學生在認同中華優秀傳統文化中堅定文化自信。作為一名古代文學教師，要具備良好的文學修養。古代文學是一門涵蓋文學、政治、歷史、思想等各種知識的一門課程，這就要求古代文學教師具備較高的知識儲備量、完備的知識體系，辯證的思維方式等。教師只有不斷充電學習，提升自身素養，才能夠為學生呈現出更精彩的內容，在教師的引導下，學生深刻理解了所學知識后，也會樂學、善學，學生的文化自信也會進一步得到提升。
（三）充分挖掘古代文學教材中的優秀傳統文化教育內容
古代文學的教學，不僅要注重基礎知識的講解，還要引導學生進行文本細讀，挖掘作品中蘊含的當代意義和傳統文化的魅力。經典的文學作品總是超越時代的，把古代文學作品的內涵與當下生活聯系起來，闡釋其超越古今的精神，可以喚醒學生對民族文化的自覺意識，進而增強他們的文化認同和文化自信。譬如，在講解曹雪芹的《紅樓夢》時，寶黛釵的愛情是講解的重點，教師可引導學生用今天的觀點對寶黛愛情進行討論，讓學生明確寶黛的愛情是建立在共同的理想追求和共同的價值取向的基礎上。他們從小耳鬢廝磨，兩人都堅決反對封建科舉的“經濟仕途”的道路，極力擺脫封建思想倫理道德的束縛，追求自由、平等、個性解放，他們都是封建倫理道德的叛逆者，與周圍的環境格格不入，兩人相互引為唯一知己，在共同的斗爭中，達到了心靈默契的境界，產生了高尚純真的愛情。因此，他們的愛情超越了傳統的才子佳人式或一見鐘情式的愛情，更加進步和高尚。借此對高專學生的愛情觀進行教育。
（四）創新教學方法，拓展教學實踐活動
在教學過程中，教師要努力結合學生生活實際，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的實效性。首先，要調動高專學生文化學習的積極性。教學過程中，教師要善于激發學生學習的積極性和創新思維。講授過程要有啟發性，問題的設置能激發學生的興趣，在問題討論前，教師要設置討論的具體要求，鼓勵學生暢所欲言，討論后教師引導學生對討論的內容作出總結，并概括提升為系統的理論知識。其次，還可以采用線上線下混合式教學，文學經典研讀，任務式教學等模式，通過學生課堂誦讀、表演等形式，讓學生鍛煉語言表達能力，親身體驗文本的文化內涵。如，在講授李白的詩歌時，可以讓學生課前觀看百家講壇中關于李白的生平講解，布置下節課探討的問題，這樣既節省課程時間，又可以讓學生積極參與課堂。第三，拓展教學實踐活動。“生活即教育”“社會即學校”。因此，實踐教學也是古代文學教學中不可缺少的一部分，也是實現古代文學教學與中國優秀傳統文化有效結合的途徑之一。學生通過參加教學實踐活動，可以加深他們對傳統文化精神內涵的理解，同時推動學生形成正確的人生觀和價值觀。因此，在古代文學課程建設中，教師必須在課堂教學之外拓展第二、第三課堂讓學生參與實踐活動，如，指導文學社，紅學社，詩社等社團工作，舉辦校園詩詞大會、經典誦讀等活動，學生在活動中既受到了文化熏陶，享受了精神的愉悅，同時又自信滿滿。總之，高?！豆糯膶W》教學改革的終極目標是讓高專學生通過學習《古代文學》，樹立起文化自信，承擔起傳承文化的重任。
作者:高艷霞 譚樂園 鄧如清 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W校
