前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中國古代文學中傳統文化的傳承，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】優秀傳統文化精神的傳承是這些年來我國特別重視的內容，其中中國古代文學作品容納了豐富的優秀傳統文化精神，以此為依托，則可以有效推動這一目標的落實。而且在教學中中國古代文學作品中正向、積極的思想對于大學生健康人格、精神品質的構建來說，發揮著極為重要的作用。所以本文以此為方向，探討中國古代文學作品教學中優秀傳統文化精神的傳承意義，并提出相應的教學策略。
【關鍵詞】中國;古代文學;傳統文化
傳承優秀傳統文化精神隨著教育的改革逐步成為了重要的教學目標，中國古代文學作品的教學成為傳承的關鍵渠道之一，但要真正實現良好的傳承效果，讓學生積極探索優秀傳統文化精神，在實踐中主動傳承并不容易，這需要在實際教學中探索有效的方法，調動學生的傳承思維，積極去閱讀大量的古代文學作品，以提升對內部精神的體驗，加強個人對傳統優秀文化精神的傳承能力。
一、中國古代文學作品教學中傳承優秀傳統文化精神的意義
（一）古代文學作品正向的思想體系可塑造健康人格。當下，每一位學子都是我們國家的希望，是重要的人才資源，他們承載著國家前行的命運，關系著民族的前途，所以提升綜合素養和能力、樹立優秀的人格是個人發展中必不可少的內容。但一部分學生不具備完善的人格，在思想道德素質上有待提高，需要給予正確的引導。而我國古代文學作品中包含著眾多對人格塑造、人生發展、社會進步的種種思考，其中不乏有社會價值走向、人生價值取向等現實問題的想法，龐大的思想體系至今都有著借鑒的價值，無論屈原憂國憂民的精神，還是范仲淹、岳飛、文天祥等人士的愛國情懷都是通過文學作品而深刻地體現，這對于學生健康人格的塑造來說是一筆豐厚的財富。所以古代文學作品教學中對優秀傳統文化精神的傳承對于學生的成長來說意義重大。
（二）古代文學作品豐富深厚的內容有較高的文化價值。中國古代文學作品都是在不同歷史時期的背景下產生的，它們都有所屬時代的烙印。由于是無數先輩所創造出的智慧結晶，所涉及到的傳統文化部分則為我們深刻地呈現了各個時期豐富多彩的歷史脈絡?？梢哉f古代文學作品如同穿越時空的階梯，可以讓學生了解我們的歷史和我們的祖先，直接與千百年前的大師暢聊，在接觸歷史的過程中會形成思考，潛移默化中樹立繼承并發揚優秀傳統文化的意識。在我國文化領域，中國古代文學作品作為優秀的文化遺產，其精神博大、內容深厚、數量廣闊，所蘊含的文化價值影響著一代又一代的人民。對于學生而言，在中國古代文學作品的學習中傳承優秀傳統文化精神，可以更好地讓自身擁有了解豐厚文化內容的機會，拓寬見識，從而有力地提升個人的文化素養。
（三）古代文學作品濃縮的民族精神有較強的教育意義。任何民族都有著深刻的傳統文化精神，一代又一代綿延，而獨特的傳統文化精神則是一個民族經過長時間社會實踐以及共同生活逐步生成的文化精華，它可以統一地體現出某一民族共同的信仰和價值取向。中華民族千年的優秀文化則培育了中華民族傳統文化精神，而這種優秀的文化、深邃的精神都是依靠多種類型的古代文學作品所體現出來的。從歷史的長河綿延而來的古代文學作品類型豐富，如詩經、楚辭、諸子散文、唐詩宋詞、元曲等，其中不乏有愛國、強國、仁政、愛民等博大的思想內涵，這些內容對于教學育人來說有著深遠的意義。而在古代文學作品教學中傳承優秀傳統文化精神，學生所接觸到的都是利于國家發展、個人品質提升的內容。學習一篇古代文學作品，并不只是單純地認識其中的字詞，所收獲的是文化修養的提升、精神的共鳴。根本上來說，古代文學作品中熔鑄著代代相傳的民族靈魂，其中擁有著無窮盡的教育潛能，需要更多的后代去挖掘，在辯證的方法、歷史的眼光支持下，教學的過程則可以體會到古代文學作品所釋放出的巨大能量。
（四）古代文學作品多元的美學形式可陶冶情操。除了深厚的教育功能，古代文學作品同樣有著強大的美育功能，其中所設置的課程在教學中能夠讓學生感受到美學的氛圍。比如駢儷的辭賦、韻味十足的詩詞、意境優美的散文、情節跌宕起伏的小說等，它們都以不同的形式來呈現文學之美?？梢哉f，學生在不同形式的古代文學作品中能夠充分滿足個人對美的向往，其描寫細致，無論是風景，還是人物，都以優美的語言展現，如同一幅幅歷史的畫面，向我們展現不同時代的景色，閱讀的過程即是真善美的一種追求。尤其是古代文學作品中優秀的傳統文化更是一座美的神殿，《離騷》中的語言美、柳宗元散文中的自然之美、蘇軾詞中的意境之中國古代文學作品教學中優秀傳統文化的傳承探究曹靜美等，都可以讓后代從中體味到先輩們的美學精神，而得以陶冶個人的情操，凈化自我的心靈，在不斷學習中讓自己形成良好的審美價值取向，這對于學生綜合素養的提升具有重要的影響力。
二、中國古代文學作品教學中優秀傳統文化精神的傳承路徑
（一）結合實際需求精選教學資源，激發傳承興趣。在中國古代文學作品的教學中要實現優秀傳統文化精神的傳承目標，精選教材資源，并進行科學的配置是必不可少的前提條件。因為教學資源不僅是中國古代文學作品實施教學的關鍵依據，同樣也是組織傳統文化傳承活動的一種理論保障。在具體實踐中，教師需要合理地增加古代文學作品相關的內容，使學生能夠吸收豐富的傳統文化精神，在量的積累下逐步實現質的升華。教師需要提高對古代文學作品資源的解讀，包括各種文學作品的題材和體裁。在古代文學作品的題材中，需要將各個時期的創作主題和時代背景進行充分的連接，以引導學生強化對自身的歷史體會；而在體裁上要引導學生明確各個文學作品的特征，包括詩歌、散文以及小說等作品，確定它們的表現形式，并詳細劃分年代。另外，除了基礎的教學資源，還需要針對古代文學作品中其他優秀的傳統文化精神進行拓展。在我傳統文化體系中，容納了多種類型的思想精神、習俗文化以及信仰等，但教學中所構建的中國古代文學作品，更多以儒家思想為主體，其他形態的思想體系僅是簡單提及，學生真正涉獵的并不多。這種情況導致學生對于古代文學作品的認識較為單薄，而且也會造成優秀傳統文化在傳承過程中的缺失。因此，教學過程中要特別注重對中國古代文學作品選擇范圍的拓展，包括思想體系、朝代選擇等，使得學生能夠多層次、多元化地接觸中國古代文學作品，以此激發個人傳承優秀傳統文化精神的興趣。而在書面講解的過程中，還需要配合多種類型的交流活動、講座等，確保優秀傳統文化精神可以根植于學生心中。
（二）進一步加強教師的綜合素質，深化傳承思維。教師的綜合素養和指導方法將會影響中國古代文學作品教學中學生對優秀傳統文化的傳承效果。所以，加強教師的綜合素質在中國古代文學作品教學中是必不可少的措施。首先，教師要對中國古代文學作品形成積極的態度，對于這一領域的人文性和工具性進行正確的處理，在教學的過程中強調和諧師生關系的創建；其次，要確保學生能夠準確理解中國古代文學作品，形成傳承優秀傳統文化精神的意識，教師需得具備深厚的文化底蘊。這需要積極地閱讀大量的文學作品，對其有深層次的見解，在特定條件下還需要熟讀成誦。從根本上來說，只有教師對中國古代文學作品中的文化底蘊、博大精深有了全面的體會，才可以將其中的成果進行傳輸，在此條件下才能吸引學生的注意力，讓他們積極主動地領略文學作品的魅力，最終實現陶冶情操、塑造人格，并傳承優秀傳統文化的目標。除此之外，教師需要注重學生的實際需求，提升個人的道德修養和專業能力，使得教學過程深得學生的信賴和喜愛，以此來深化學生的傳承思維。
（三）以現代信息技術優化教學過程，提高傳承水平。隨著現代信息技術的發展，各個學科逐步實現了教學方法的轉變，課程教學過程得以優化，相應提升了教學的質量。同樣中國古代文學作品教學要更好地實現傳承優秀傳統文化精神的目標，則要靈活應用現代信息技術來優化教學過程，以使傳承的過程與時俱進，深受學生的喜愛，從根本上提升傳承的水平。首先，要運用信息技術所提供的海量資源來充實教學內容，以強調中國古代文學作品的教育價值和美育精神。在基礎的理論知識上，還需要深化講解，使學生從文化背景、人物經歷、篇章內涵等多個方面體會中國古代文學作品中的美學精神，以更好地發展人格，培育高尚道德情操。其次，在教學方法上進行拓展。引導學生探究更全面的工具書，強化積累，閱讀大量的文學作品，提升個人的感悟，并在日常生活中進行應用。同時也需要借助信息技術來表現古代文學作品中的畫面，以動態化的方式呈現其中的意境美，加之融合開放的討論，讓學生在接收古代文學作品的過程中深化體驗和理解，真正將優秀傳統文化的傳承落實到現實生活中。在中國古代文學作品的教學中之所以傳承優秀傳統文化精神，是因為中國古代文學作品有著正向的思想體系，可以引導學生塑造完善的人格。其豐厚的內容、濃縮的民族精神、多元的美學形式有著極強的教育價值，所以在具體教學中，需要精選教學資源來調動學生傳承優秀傳統文化的積極性，并以應用現代信息技術優化教學過程的方式提高傳承的水平，同樣教師需得提升個人的綜合素養，確保中國古代文學教學的深度，以更好地推動優秀傳統文化精神的傳承。
作者:曹靜 單位:朔州師范高等專科學校漢語言文學系
