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摘要:眾所周知，中國是四大文明古國之一。因此，從古至今流傳下來很多傳統文化。但是令人惋惜的是現如今傳統文化離我們漸行漸遠，現在的學生對于傳統文化更是會出現一問三不知的情況。如果長此以往下去，中國的傳統文化將會漸漸地消失在歷史舞臺上。為了避免此種事情的發生，弘揚傳統文化已經勢在必行。而在中學語文教學中把中華優秀傳統文化滲透給學生，是最快最有效的一種方式。只有這樣，才能把正確的人生觀、價值觀以及世界觀帶給中國的下一代們。使他們的精神世界得到豐富與完善，進而促使民族自信心得到增強。本文將對語文教學中如何滲透傳統文化進行簡要分析。
關鍵詞:傳統文化;語文教學;滲透
在一般人的意識中，往往主觀臆斷地認為在語文學科中只有文化知識，但是那些只是表現的文化知識。傳統文化知識隱藏在語文的文化知識當中，在語文教學的過程中如何滲透傳統文化呢?本文將對語文教學中如何滲透傳統文化進行簡要分析。
1傳統文化的定義
傳統文化是指在鴉片戰爭之前，在一定的社會歷史的氛圍中形成的物質和精神結果。它不僅影響著每個時代人們的生活，同時它在一脈相承的過程中，在每個歷史時期有各具特色。中國的傳統文化分為物質文化和精神文化兩大方面，我們在語文教學的過程中主要學習的是精神層面的傳統文化，在作家的作品中必然滲透著傳統文化的色彩。
2語文教材中的傳統文化
2．1禮儀教育:《出師表》中諸葛亮的忠君思想令人動容，整篇文章感人至深。在語文課本中有程門立雪的故事，這個故事體現的就是對老師的尊敬?！蛾惽楸怼犯侵袊⒌赖募畜w現。語文教材中包含著很多禮儀教育。這些都是我們需要掌握的精神財富。2．2道德修養:在道德修養方面，最為有名當屬孔孟之道?？鬃拥摹墩撜Z》與孟子的《孟子》中提及了很多道德修養方面的知識。例如:孔子提出的“己所不欲、勿施于人”“克己復禮為仁”“仁者愛人”，以及孟子的人應有是非之心、羞惡之心、惻隱之心、辭讓之心。在《魚我所欲也》中強調人要重義輕利，舍生取義，尤為重視尊老愛幼，善養浩然正氣，給人挺拔軒昂的印象。這些都是道德方面的具體體現。［1］2．3詩文中的憂國憂民的愛國主義精神:想要從語文教材中感受憂國憂民的愛國主義精神，我們就得從古詩文下手。如范仲淹的《岳陽樓記》有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;陸游的《破陣子•醉里挑燈看劍》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等等很多。2．4積極進取的奮發精神:語文教材中的名人名言，鼓勵著一代又一代人奮發向上。例如:屈原的“亦余心之善兮，雖僻遠亦何傷!”中高喊出從不妥協，從不氣餒，生命不熄戰斗不止的奮發精神。2．5納諫、用人以及取信于民的治國之道:愛民，清正廉潔，勤儉的為官之道;以史為鑒，眀乎得失，嚴明法紀，依法治國的法制傳統。綜上所述，我們可以看到大量的傳統文化知識蘊藏在語文課本中，現在需要做的就是語文教師如何把這些傳統文化滲透給學生們。
3傳統文化的滲透方法:
3．1在教材中深挖傳統文化因素:作為中國傳統文化的一個微縮品的語文教材。以愛國主義為核心的道德文化一直貫穿其中，形成了獨特的群體意識，華夏子孫在其滋養下奮發前進。因此在語文教學的過程中語文教師應當在教材中挖掘這些隱藏的傳統文化因素。因為只有在優秀的傳統文化的熏陶下，才能教育出具有高尚品格的優秀人才。例如:在文天祥身上，我們可以學到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁氣概;譚嗣同的經邦濟世的人生追求;杜甫的憂國憂民的憂患意識……這些構成了中華民族向前的動力，構成了中國傳統文化的主流，也筑成了中國人的精神風貌。而這些傳統文化需要語文教師通過查閱資料、探討研究等手段得來，最后采用不同的方式在課堂上傳授給學生。常見方式有分析作家作品、欣賞影視作品以及情景帶入等。教師只有認真仔細的研究教材，才能挖掘出更多的傳統文化因素。3．2利用閱讀課及課外時間，閱讀經典:在課堂上學習的時間畢竟是有限的，同時語文課上應試知識的教學才是現代語文的主要任務。因此，在語文課堂上完成傳統文化的教育完全是天方夜譚的事。所以，語文教師必須利用閱讀課及課外活動時間來讀經典。在閱讀課上，可以讓學生在筆記本中抄錄一些閱讀中的成語，對于不懂的成語，孩子回家可以通過查閱工具書理解這些成語的大概含義，并在學習中嘗試運用這些成語。而在課外生活中，可以鼓勵學生多閱讀一些成語故事，因為這樣既了解了一些精彩的人物故事，同時也可以掌握更多的成語。只有成語的積累量達到一定的程度，學生的傳統文化素養才能得到穩步提高。唯有閱讀本民族的經典，我們才有可能記住自己的血脈，守住自己的精神家園，經典是我們靈魂的依托。3．3糾正觀念:語文教師要想提高語文教學效果，糾正觀念是前提條件。在語文教學的過程中教師并不是簡單的把教材中的內容傳授給學生，教師需要在文化背景的基礎上，找到課本內容中包含的傳統文化。同時語文不只是教字、詞、句等語文基礎知識。更需要道德文化、哲學文化以及倫理文化的滋養，依靠傳統文化的滲透，語文教學才會有好的結果。因此，教師應在教學中緊緊抓住文化滲透這把刻刀，刻出教材中作品的風貌，刻出學生的閱讀、欣賞能力。但這些事情的前提是教師糾正觀念。
4結語
總而言之，傳統文化的傳承離不來語文老師在語文教學過程中的滲透。只有堅持在語文教學過程中滲透傳統文化，中國的精神文明才會源遠流長。
參考文獻
［1］孔子．論語［M］．中國華僑出版社．2013．09．01
作者:牛澤林 單位:遼寧省實驗中學
