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摘要：隨著社會的發展，高職教育已經進入內涵發展時期，但由于對高職教育特殊性及學生特點認識不足，高職德育出現了內容和模式單一、地位削弱等不足之處。中國傳統文化博大精深，加強對其價值挖掘和闡發，意義重大。因此，要通過加強教師傳統文化方面的培訓、提高傳統文化在課堂教學中的比重、增加實踐活動、校園文化展示以及開辟互聯網教育平臺等途徑將傳統文化融入高職德育中，提升德育教育的有效性。
關鍵詞：傳統文化；高職德育；途徑
教育部在2015年頒布《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成[2015]6號)中將“立德樹人”作為高職教育的根本任務[1]，高職教育已進入內涵發展時期。但是隨著社會的發展和信息技術的不斷提高，高職德育工作出現了一些新的問題。而中國傳統文化博大精深，蘊含著強大的精神力量，加強對其價值挖掘和闡發，對于高職德育有很好的借鑒意義。
1高職德育現狀
與普通的本科教育不同，高職教育培養的是高素質技術技能型人才，具有更加鮮明的職業性、崗位性。但長期以來，部分院校忽視了這一特殊性，也忽視了高職學生的特點，從而導致高職德育針對性不強，未達到理想效果。
1.1教育的內容和模式單一
不同于普通高校，高職院校重在為生產一線培養人才。與普通本科院校的學生也不一樣，高職學生的知識基礎普遍不高，素質參差不齊，學制較短。高職教育更重視動手能力，學生最后1年大部分是實習、實訓、寫畢業設計等，在校內學習時間相應縮短。而高職德育仍只重視校內教育，沒有進行應有的拓展。許多高職院校的德育教育大部分是沿用普通高校的德育模式，單一的說教式、訓導式比較普遍，缺乏創新和特色。
1.2德育教育地位削弱
我國一直重視對學生思想道德素質的培養，高校中設置了思政教育課程，但教育教學實踐中往往多重視教學而忽視德育。究其原因，高職院校任務是培養應用型人才，所以在教學過程中對專業教學更加重視；同時，高職院校普遍存在師資不足，教師對德育的重要性認識也不足。此外，高職學生認為學習的目標主要是專業知識和技能，為將來能找到一份好的工作奠定基礎，對德育教育的認同不高。
2中國傳統文化的作用
中國傳統文化是指在中華民族長期的歷史發展過程中，由于獨特的經濟、政治、地域、意識形態等的不同，而形成的歷史和文化的積淀?！吨泄仓醒腙P于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中指出：“優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。”[2]中國傳統文化博大精深，加強對其價值的挖掘和闡發，對于我們傳播傳統文化，進行德育教育，具有十分重要的意義。
2.1有利于培養學生的民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力
中華民族有著上下五千年的歷史，經歷了秦、唐、宋、明、清等多個的朝代，也經歷了分分合合，但是卻沒有影響中華各個民族之間的相互融合、相互促進和相互交流。正是在這種融合、促進、交流中，文化不斷的發展積淀。中國幅員遼闊、地大物博，許多仁人志士在為實現祖國的統一、和平、穩定做出自己貢獻。中華民族自古以來就是一個愛好和平的民族，懂得好戰必亡的道理，因而追求積極交流和通商而不是侵略擴張。在2100多年前，漢朝的張騫受漢武帝的命令出使西域，形成了著名的絲綢之路，推動了東西方文化的交流；600多年前，明朝時鄭和率領艦隊7次下西洋，用中國生產的絲綢和瓷器換回顏料、燃料等，沒有侵略一寸土地，播撒了文明的種子。為了祖國的統一，西漢時昭君出塞和親；唐朝時文成公主嫁與吐蕃贊普松贊干布等等。學習傳統文化，可以充分了解中國歷史，認識文化的強大魅力，為中國具有悠久的歷史和文化而感到驕傲和自豪，形成民族自尊心、自信心、自豪感，激勵起弘揚中國優秀傳統文化的責任心，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。
2.2有利于提高學生的思想道德素質
中國傳統文化的主流是儒釋道三家的思想。如在儒家文化中就有“修身、齊家、治國、平天下”“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、檢、讓”“己所不欲，勿施于人”等優秀的道德品質，倡導責任、忠孝、互敬互信、重義輕利等。當然還有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等等。學生由于受到社會轉型以及西方文化的影響，產生了以個人為中心，忽視集體利益；拜金主義、享樂主義；缺乏社會責任感等不良的風氣。學習傳統文化有助于消除拜金主義、享樂主義的影響，特別是在社會主義市場經濟的快速發展之下，形成正確價值觀念；有助于培養積極的個人品質，修身養性，從而提高他們的思想道德素質。
2.3有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀
中國傳統文化是社會主義核心價值觀的重要來源，黨的十八大把社會主義核心價值觀概括為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”[3]。而每一個層面，我們都可以從傳統文化中找出充分的理論依據，社會主義核心價值觀是對傳統文化的繼承和發展。青年學生正處于價值觀的形成時期，在價值觀不成熟的情況下，極易受不良因素的影響。中華傳統文化博大精深，潛移默化地影響著人們的思維方式和行為方式，學習傳統文化，不僅可以提高學生自身素質，促進全面發展，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且可以更好地幫助學生培育和踐行社會主義核心價值觀，加深印象，用價值觀指導自己的行為。
2.4豐富德育內容
目前高職德育的內容包括養成教育、思想道德教育、心理教育、職業教育等。傳統文化當中都有與其相適應的元素，將這些元素有效的融入到德育工作中，可以大量豐富德育內容，解決德育內容單一的缺陷；傳統文化當中有許多故事和案例，可以吸引學生的興趣，提高他們的積極性、主動性、創造性。
3傳統文化融入高職德育的途徑
傳統文化在德育工作中發揮著重要作用，因此我們應將其與高職德育有機結合，探尋融入途徑，使德育更好地發揮作用。
3.1加強教師傳統文化方面的培訓，提高教師素質
在德育工作中，教師不僅要傳道授業，其素養也會影響學生。高職院校的教師所學專業多種多樣，尤其是輔導員隊伍，有好多專業與傳統文化關系不大，沒有對傳統文化系統研究學習。因此一定要加強教師傳統文化方面的培訓，豐富教師知識量，也提高教師的道德修養和素質，達到更好的德育效果。
3.2提高傳統文化在課堂教學中的比重
要想發揮傳統文化在德育中的作用，就必須讓傳統文化進課堂。而課堂不僅僅是德育課堂，還包括專業課課堂。在德育課中，部分教師照本宣科，內容枯燥乏味，缺乏對高職學生的吸引力；專業課重視知識講授，忽視對傳統文化的教育。傳統文化中許多有趣的案例故事，可運用到實際的教學中，這樣既豐富課堂內容，又增加課堂的趣味性，能夠吸引住學生，促進傳統文化的交流和學習。同時，高職院校也有必要通過增加與傳統文化相關的選修課程，讓學生學習更加系統化。
3.3增加實踐活動，提高學生興趣
高職學生動手能力較強，社會實踐活動是對高職學生進行教育的重要途徑。因此，增加傳統文化方面的實踐活動。在第一、二課堂活動中增加傳統文化方面的小組討論、知識競賽、小劇場、辯論賽、演講比賽等，增加師生之間的互動，從而加深學習內容的印象，豐富學生的業余生活，提升學生素質。同時還應充分重視第三課堂的社會實踐，結合本地實際，將博物館、紀念館等地方文化納入到德育范圍之內，豐富德育的教育形式，提高德育效果。
3.4增加校園文化的展示
校園文化是對學校發展歷史、校風校訓、專業發展等的另一種展示方式，潛移默化的影響著學生的行為。學校應將傳統文化融入校園文化中，利用櫥窗、教室或校園的墻壁、雕塑等將傳統文化展示出來，豐富校園文化的內容，營造良好的校園氛圍。同時，學校還可利用中國的傳統節日，如清明節、勞動節、青年節、端午節、重陽節等對學生進行愛國、敬業、孝老愛親等方面的教育。
3.5開辟互聯網教育平臺
當前，新媒體影響日益增強。多是高職學生是網民，能熟練的使用新媒體技術，也愿意參與新媒體的互動。因此，在傳統文化的教育實踐中應充分利用新媒體手段，不斷增強教育效果。如設置傳統文化教育網站、教學資源庫或利用QQ群、微信、微博、論壇等，與學生進行交流與互動，也可以通過制作傳統文化方面的微課視頻，逐步吸引學生興趣，增強學生對傳統文化的理解和認同，進而成為傳統文化的積極踐行者?？傊?，中國傳統文化博大精深，高職院校應從教育實際出發，在遵循高職學生成長成才規律的基礎上，充分利用和挖掘傳統文化中的教育資源，大膽創新融入的方式方法，通過提升教師素養、融入課堂教學、豐富實踐教育活動、增加文化宣傳展示等途徑，不斷弘揚和傳承傳統文化，豐富高職德育教育實踐的內容，從而提升教育教學效果。
參考文獻
[1]趙秀紅.六舉措吹響職業教育教改號角——教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》[N].中國教育報，2015-08-21(01).
[2]新華社.中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定[N].人民日報，2011-10-26(01).
[3]在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL].
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作者:魏靜 蘇偉立 崔晨秋 單位:唐山工業職業技術學院
