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當代大學生正是美國國務卿杜勒斯“和平演變”論中“把和平演變的希望寄托在中國的第三代”中的“第三代”。而作為“第三代”的大學生也正如杜勒斯所說的，接受著西方國家的和平演變。盲目追求美國大片、快餐文化、飲食方式與習慣（如西餐）、圣誕節等洋節等西方文化，但是對其中的內涵卻不甚了解，只是一味模仿與盲目追逐。傳統節日也被他們看作除雙休日以外的國家法定節假日。在大學生傳統文化缺失的同時，道德素質低下也成為當代大學生身上存在的幾大問題之一，不知禮義廉恥的現象時有發生。在筆者看來，道德素質的缺失相當大一部分原因是大學生對傳統文化的漠視。那么，為什么當代大學生如此追求外來文化而忽視或放棄傳統文化呢？筆者認為主要有以下幾個原因。
1.外來文化沖擊以及自身發展偏差
從鴉片戰爭開始，外國侵略者用堅船利炮叩開了閉關鎖國狀態下的中國的大門，使中國傳統文化遭到西方文化的猛烈沖擊。在這個過程中難免會有認識失當之處。因而，“全盤西化”論就在上世紀三十年代被提出。到了上世紀九十年代，在“文化熱”研究中出現了一股否定民族文化，鼓吹全盤接受西方文化的民族文化虛無主義思潮。這些錯誤思潮的出現，正是對中西文化關系認識失當造成的偏激結果。
2.社會影響以及傳統文化的極端演變
現代社會不再像傳統文化那樣去追求美德與正義，而是轉而崇尚美色與金錢；無私與奉獻不再是社會風尚，奢侈與浮華反而成為時代潮流，享樂主義與縱欲主義、個人主義與利己主義大行其道。當代大學生雖然有自主能力，但因教育不完善還不成熟。因而在面對社會中的物欲橫流、燈紅酒綠的誘惑以及社會熱點問題的負面輿論時不能有效辨別和抵制。在這種情況下，外來文化正好可以迎合大學生追逐誘惑的心理，所以大學生崇尚資本主義文化也就顯得“合理”了。但是中國傳統文化特別是儒學作為一種至善主義文化，正好強調的是“仁、義、禮、智、信”，但是為什么會被社會所背棄呢？此消彼長之下，大學生越來越追求開放的外來文化而主動遠離教條死板的傳統文化。
3.學校應試教育造成對傳統文化以及道德素質教育的忽視
我國雖然早已在教育領域推行素質教育與博雅教育，但是應試教育至今仍是我國教育者的主要手段。學校以學生成績好壞來衡量一個學生是否優秀的現象仍普遍存在。在小學、中學階段學校為了追求高升學率而進行應試教育忽視了學生在傳統文化與道德素質方面的教育，只教知識不教做人。由于大學中“放羊式”的教育，除了上課時間外學生主動學習的時間少之又少，又怎么會主動接觸教學計劃之外的內容。所以學校對傳統文化與道德素質教育的忽視也是造成當代大學生傳統文化與道德素質缺失的重要原因之一。
二、高校進行傳統文化與道德素質教育的必要性
1.學術道德方面
大學生作為未來學術的后備軍和主力軍，其學術道德水平的高低不僅關系到大學生培養質量，而且關系到整個學術事業的健康發展，更關系到國家、民族的興衰。因此，提高大學生的學術道德水平已經成為現代教育的熱門話題。而如今大學生違反學術道德的現象時有發生。數據表明當前部分大學生在學術行為中較少考慮到學術與學術道德規范存在的內在聯系，其學術道德一時亟待提升。對大學生進行傳統文化與道德素質教育，講誠信觀念求實觀念深入大學生心中，是提高大學生學術道德水平進而提升大學生乃至國家學術水平的重要途徑。
2.社會方面
當今世界到處充滿貪婪與欺詐、腐化與墮落、色請與暴力、邪惡與瘋狂。作為還未完全成熟的大學生，面對外來文化的沖擊與社會的誘惑時，難免會做出失當的行為。人性不可以放縱，放縱必然引發社會混亂。文藝復興以來形成的現代西方文化，是一種解放人性的文化，它既是現在文明的源泉，也是造成當今世界社會危機的根源。當今高校應當將中華民族優秀傳統文化引入到大學生的生活中去，使大學生從傳統文化中充分汲取有益的營養，擺脫對西方文化的盲目推崇，為倡導和構建至善主義新文化、促進和諧社會建設創造條件。
3.國家方面
中國如今正在走“和平崛起”道路，而中國的崛起是在失去世界政治、經濟、文明控制權150年之后的再度崛起。中國的崛起除了靠經濟、軍事外，還要靠國家軟實力。而如今，暫且不談西方文化與中華民族傳統文化，只談學校教育中的英語與語文。有很多學生連漢語都學不好就開始拼命學習英語，對英語的掌握爐火純青，而對漢語語法卻一竅不通。大學中有很多專業甚至沒有語文課，而英語卻成為必修課，考四六級成了大學中的時尚。其實一個國家的強大并不取決于國民對其他國家語言的掌握程度，而取決于對自己國家民族文化的認同程度。很多國家都在學習中華文化，而我們卻對自己民族的文化視而不見。在前面談到的政府“外腦”中的各類機構，不得不承認以后的機構成員將會是優秀的大學生，而作為主體的大學生連自己國家的文化都丟了，還談什么“為中國策，為國是謀”。當今全球經濟一體化的進程，也是文化融合與反融合的進程。歷史上每一個大國崛起，實際上是某種民族文化的崛起，在刀光劍影中伴隨著眾多弱勢文化的消亡。“物競天擇”法則決定了全球文化品種的興與衰、存與亡。高校對大學生進行傳統文化教育在今天已不僅僅是為了提升國家軟實力，更是為了在中華文化受到前所未有的沖擊時能把民族之魂傳承下去。
三、高校進行傳統文化與道德素質教育的途徑
高校作為大學生步入社會前的最后一站，對大學生進行傳統文化與道德素質教育，傳承中華民族的優秀傳統文化，提高國家凝聚力與國民對自己國家文化認同程度，提高大學生的綜合素質顯得至關重要。
1.調整教學計劃，優化課程結構，加強校園文化建設
大學生對傳統文化的接觸多是間接的，潛移默化的，缺乏直接系統的學習。在短時間內，大多數高校的教育還將會是應試教育。既然短時間內無法改變這一現狀，不妨將傳統文化納入大學的教學計劃中，將傳統文化作為一門必修課，使大學生接受系統化的培養與熏陶。通過接觸優秀傳統文化使大學盲目追求外來文化的浮躁之心沉淀下來，進而提高大學生的道德素質。
2.優化教師隊伍，選用優秀教材
在對受教育者產生影響的各種因素中，教師是起決定作用的因素，教師的素養直接影響著學生的成才與發展。因此教師在具備較高的專業素質外，還要具備較高的人文素質和良好的身心素質。教師在教學時應將中國優秀的傳統文化寓于教學之中，引導學生學習和繼承中華民族優秀傳統文化，使學生們充分認識到繼承和發揚中華民族傳統文化的重要性。同時，舉辦相關的講座等提高學生學習傳統文化的興趣。
四、結語
弘揚優秀傳統文化，提高大學生道德素質不是一蹴而就的：回想人類兩千年前的軸心時代，正是西方的耶穌及其追隨者們通過無數烈士的英勇獻身，才建立起基督教文化，將西方人從羅馬帝國的災難中挽救出來；而在東方世界，正是孔子及其儒家弟子通過建立偉大的至善主義儒學文化，并經歷焚書坑儒的歷史劫難之后，才將東方人引向和平與幸福。而如今，不只是大學生傳統文化淡漠和道德素質低下，整個社會都存在著這個問題。因此，提高大學生的傳統文化素養與道德素質需要整個社會的共同努力與奮斗。
作者：郭金湯 單位：西北政法大學
