前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校傳統文化核心價值觀教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現狀闡述
1.教育認同存在差異
在調研過程中，雖然有超過半數的受訪者認為學校的中華優秀傳統文化學習氛圍較好，但認為學校在該方面延續性不夠的受訪者也不在少數。在中華優秀傳統文化教育實效性影響因素方面，關于“當前社會環境有利于優秀傳統文化學習”這一問題，將近三分之一的師生持反對意見。同時，通過調研發現，學校、專業、年級不同的學生對于這一問題的認同度也存在差異。
2.教育內容不夠完善
高校在進行社會主義核心價值觀教育時，雖然做到以中華優秀傳統文化教育為途徑，但是教育內容還不夠完善。首先，部分教育內容缺乏針對性，不能夠做到因地制宜。在對大學生進行教育時，不能夠充分考慮到不同受教學生群體的特征差異。其次，部分教育內容缺乏時代性，不能夠做到與時俱進。通過調研，部分高校在數年間，中華優秀傳統文化教育內容基本上一成不變。最后，部分教育內容缺乏層次性，不能密切連接，不利于綜合型高素質人才培養目標的實現。
3.教育方式需要創新
當今高校在以中華優秀傳統文化為載體培育和踐行社會主義核心價值觀這一問題上的教育方式日益豐富，但與理想狀態還存在差距，需要進一步創新。對于“學校一般采取何種方式進行傳統文化教育”這一問題，傳統教授式的課堂教育方式仍然是主流，新興教育方式還未能完全被教育者所認可。可見，高校教育方式與學生主體意愿截然相反，這直接導致學生參與學校的傳統文化活動意愿較低，進而影響高校社會主義核心價值觀教育效果。
二、歸因分析
1.社會因素
西方資產階級腐朽思想的滲透。隨著改革開放和網絡的發展，全球化進程加快，西方資產階級的部分腐朽思想也滲透到了中國，對人民傳統思維進行侵蝕，長此以往，造成人民對中華優秀傳統文化認同感降低。市場經濟的影響。當今中國，市場經濟迅猛發展，在給國民帶來益處的同時，其本身存在的缺陷也對人民的觀念產生負面影響，在利益的驅使下，部分人民立場動搖，急功近利。
2.學校因素
部分學校，尤其是理工類學校，對于以中華優秀傳統文化為載體培育和踐行社會主義核心價值觀這一觀點認識不到位，不能充分認識二者之間的關系及該類教育的重要理論與實踐意義。同時，學校教育不能充分尊重學生的主體地位，在教學內容上不注重學生個體差異，搞“一刀切”；在教學方式上以“填塞式”的課堂教學為主。因此，學生對于學校開設的中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀相關課程興趣較低。
3.個人因素
當代大學生受社會、學校等因素的影響，功利心較強，更加注重能力層面的學習，對于以后的就業、深造等關注更多，而對于以中華優秀傳統文化為載體培育和踐行社會主義核心價值觀等精神層面的學習關注較少。在高校學習該類課程，學生也大多為了應付考試，加之高校該類課程教育內容與方式不當，學生較少能夠真正地學習領悟，造成學生對其認同程度有所差異。即使學生能夠學習掌握其理論知識，但是在具體實踐過程中，由于多種因素影響，也不容易做到知行合一，造成行為上中華傳統美德的缺失，進而導致社會主義核心價值觀實踐自覺性的匱乏。
作者：殷衍韜 單位：天津科技大學
