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摘要：中國傳統文化是人們不斷探索、發展所積累的寶貴財富，為了在初中教學中融入傳統文化，教師可以在課堂中引入傳統文化，從小培養學生的愛國主義，讓他們了解傳統文化的精髓，教師應該在教學中利用傳統文化培養學生的核心素養，為祖國培養出一批優秀的人才。
關鍵詞：傳統文化；初中教學；道德與法治
一個民族的文化就是一個民族發展的源泉，是本民族的創造基石，它是各種精神與觀念的結合體。在教育改革中提及，教師不僅要在教學中傳授知識，而且要提高學生的素養，讓中華文化得以傳承和延續。教師在道德與法治的課堂中，引入中華文化可以讓學生對自己的民族有強烈的認同，以自己的民族為驕傲。本文主要針對融合中國傳統文化和初中道德與法治課程的必要性、作用以及實施策略進行具體說明。
一、將傳統文化與道德與法治課堂進行融合的必要性
（一）傳統文化對學生的成長有幫助。文化一般是指人們通過長時間的積累創造出的精神財富，思想是文化的重中之重。中華民族的傳統文化是人們通過五千年時間留下最寶貴的財富，也是人們的精神支柱。學生從小就學習了各種各樣的傳統文化，比如，當學生做錯事情時，教師會說：“勿以惡小而為之”“知錯能改，善莫大焉”；當學生浪費時間時，教師會說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；當學生不守誠信時，教師會說：“人而無信，不知其可也”，這些名言警句都是傳統文化的精華，教師可以在教學時引入名言警句讓學生明白道理，知道自己應該有什么品質，并改正自己的缺點。中國傳統文化十分符合初中道德與法治教材的基本內容，在課堂中將二者融合在一起，不僅可以幫助學生理解知識點，而且可以傳承傳統文化，所以融合施教非常有必要。
（二）傳統文化可以培養學生的道德觀。在這個快速發展的時代，世界變得越來越多元化，各種文化之間相互碰撞。文化是一個國家的軟實力，國人的素質代表著國家的文化水平，尤其是青少年，他們是祖國未來的接班人。所以，教師在初中課堂中應該著重培養他們的文化素養。由于學生的年齡限制，他們的心理并不成熟，對外界的言論也沒有辨別能力，但是他們有強大的好奇心，教師可以利用這一點，在課堂中創設故事情境，吸引學生的注意力，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（三）為祖國培養優秀人才。古語有云：“天行健，君子以自強不息，地自坤，君子以厚德載物”，君子一直是中國人追求的完美形象，無論是古代的梅蘭竹菊，還是現代的家風、家訓，都是為了培養學生的品格，教師也要根據教育部門下發的文件，在道德課堂中培養學生的人格，提高他們的品質，讓他們成為一名優秀的人才。
（四）傳承道德文化。在中國古代有許多的道德思想家，如孔子、老子、莊子等，他們的道德理念為各家思想奠定了基礎，他們發表的著作至今仍然被無數學者研究。例如，在老子的《道德經》中有這樣一句話，“知人者智，自知者明”，他告訴學生應該正確地認識自己和別人，找到自己的缺點并克服才是最好的。在孔子的《論語》中有這樣一句話，“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話告訴學生學習的道理，不僅要思考而且要學習，只有這樣才能有所收獲。在莊子的《養生主》中有這樣一個成語“庖丁解牛”，這個成語告訴學生只要反復試驗，一定會得心應手，熟能生巧。這些優秀的道德理念值得學生學習，教師可以在教學中引入這些名言警句，傳承道德文化。
（五）傳承民族文化。中國一共有56個民族，每個民族都有不同的民族文化，民族文化是一個民族的立足之本，民族文化主要包括服飾、語言、飲食、居住習慣等。但是隨著時間的流逝，一些少數民族的文化在逐漸消亡，比如緙絲、點翠、瓷胎竹編、手工核雕等一些技藝，少數民族的語言也在逐漸消失，甚至有一些語言已經消失。民族文化的強弱影響著整個民族的凝聚力，教師應該讓學生了解民間習俗，讓更多人喜歡民族文化，從而傳承民族文化。傳承民族文化是非常重要的，只有讓青少年掌握民族文化的精華，才能讓中國屹立不倒，不斷發展成為世界大國。
（六）傳承歷史文化。中國在五千年的歷史中不斷進行改革，學生不僅要了解現在流傳的傳統文化，更要了解歷史文化，它記載了國家過去的艱苦奮斗。教師要讓學生知道他們現在的幸福生活來之不易，讓他們珍惜當下，培養他們堅持不懈、吃苦耐勞的品質。教師可以在課堂中給學生講一些過去的故事，比如，紅軍長征兩萬五千里中的飛奪瀘定橋、攻占臘子口、嘉陵江戰役的故事，為他們講解、、的英雄事跡，培養學生的愛國主義精神，讓他們學習英雄的精神品質，傳承歷史文化。
二、將中國傳統文化精華和初中道德與法治進行融合的策略
（一）布置課后作業。教師可以在課堂中引入傳統文化，讓學生知道尊師重道、孝順父母的意義，將課本與道德觀念完美地融合在一起，為學生樹立正確的道德觀。教師可以在課后布置作業，讓他們了解有關內容，親身體會。例如，教師在教授人教版七年級上冊《親情之愛》這一課時，教師可以在課堂中告訴學生“家”的含義，也可以進行提問，詢問學生的家風、家訓是什么，然后為學生布置課后作業，比如，幫爸爸媽媽洗腳，做一些力所能及的家務，并讓他們在紙上寫下自己的感受。教師可以讓學生留意生活中的一些小事，他們就會發現家長對他們的愛，父愛如山、母愛如水，家長對學生的愛體現在一件件的小事上。學生在完成任務的過程中就會明白孝道的意義。
（二）利用多媒體引入傳統文化。隨著互聯網的發展，人們在各行各業使用互聯網，獲得了很多便利。教師也在教學中采取了“互聯網+”的教學模式，利用多媒體將教學變得引人入勝，增添了許多趣味。教師可以利用圖片與視頻傳播中國傳統文化，將它們作為課堂的導入，讓學生更容易理解道德與法治的教學。多媒體教學不僅可以豐富教學內容，而且可以吸引學生的注意力，教師利用多媒體投影也可以減少板書的時間，用節省下來的時間傳授給學生更多的知識。例如，教師在講解人教版七年級上冊《綻放生命之花》這一課時，教師可以利用多媒體播放一些歷史英雄的事跡，讓學生了解歷史文化，比如，手托炸藥包與敵人同歸于盡的故事，岳飛帶領岳家軍英勇抗金的故事等，教師播放這些視頻可以讓學生感受生命的意義。這時教師可以說：“生命的意義可以是保家衛國，也可以是默默付出。”比如，“臺上一分鐘，臺下十年功”的京劇演員，絨花、蜀繡、皮影戲、針灸等非物質文化遺產的繼承人，他們用他們自己的力量守護著國家的寶藏，教師可以利用多媒體播放一些視頻，讓學生感受中國傳統文化的魅力。
（三）舉辦多種活動，加強校園建設。校園文化也可以是傳統文化的一種體現，學?？梢栽谛@各處張貼名言警句，學校也可以設立一個課外活動室，在室內準備鐵環、雞毛毽、沙包、皮筋等游戲工具，讓學生感受過去的游戲。學校也可以舉辦象棋、圍棋等棋類大賽，讓學生學習棋類文化。學校還可以舉辦道德名著朗讀大賽、道德文化藝術節等，讓學生在活動中獲得知識，用學生感興趣的活動吸引他們的注意力。教師可以讓學生畫手抄報，以傳統文化為主題布置黑板報，為學生創設一個有文化氣息的學習環境。在教學中，教師可以利用情景劇的方式讓學生表演，讓他們在表演中思考。例如，教師在教授人教版七年級上冊《友誼與成長》同行這一課時，教師可以設計一個情景劇讓學生表演，讓其他同學觀看，并在表演后提出問題，讓學生進行思考。這時教師可以對學生講伯牙與鐘子期高山流水遇知音的故事，讓他們明白友誼的真諦。
（四）開展智慧課堂。第一，教師可以在初中道德與法治課堂中利用成語開展智慧課堂，成語是中國傳統文化的精華，是我們的文化瑰寶，教師可以針對本堂課的主題舉辦成語大賽。例如，教師可以以“誠信”為主題舉辦比賽，一共分為兩個板塊，一個是成語接龍，一個是成語故事。教師利用這種教學方式可以大大提高學生的課堂參與度，也可以讓他們了解更多的知識。第二，教師可以在課堂中可以引入對聯文化，讓學生在每堂課結束時對出一副對聯，這樣可以培養學生的文學素養，讓學生學會對偶，這對他們寫作也有幫助。教師開展智慧課堂可以讓學生在學習道德與法治的同時掌握成語與對聯，讓他們掌握中國傳統文化的精華。
（五）提高教師的文化素養。教師想要為學生講解傳統文化的精華，首先應該提高自身的文化素養，只有這樣才能更好地引導學生。教師想要讓學生樹立正確的道德觀念，首先應該凈化學生的心靈，這需要教師有很高的教學素養，并且掌握教學技巧。教師應該在課外多讀書，提高自己的內在，跟隨時代改變自己的教學觀念，將融合施教的教學效果達到最好。教師可以在教學中合理使用新型的教學模式，讓學生參與到課堂中。
三、結語
綜上所述，教師可以將初中道德與法治的教材與傳統文化進行融合教學，讓學生了解更多的傳統文化知識，掌握中華民族的寶貴財富，與此同時，教師也要提高自身的文化素養，改變自己的教學觀念，利用新的教學模式增加課堂的趣味性。學生學習傳統文化是非常有必要的，它不僅可以幫助學生樹立正確的道德觀，而且可以讓他們有良好的品質，學會正視自己、寬容他人、謙虛禮讓，成為一個優秀的人。
作者:周四榮 單位:合肥市第四十八中學
