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摘要:新時代下堅定文化自信是我國實現文化強國目標的重要支撐，堅定文化自信要充分發揮教育的作用。思政課是高校思想政治教育的主要方式，因此，思政教學要積極應對時代的變化，不斷改革創新，推進思政課改革，豐富高校思政課教學形式，充分利用優秀傳統文化這個重要文化資源，以提高高校思政教學效果。結合當前貴州理工學院思政課教學實際，探索將優秀傳統文化融入思政課教學的有效途徑，以實現思政教育與文化教育的有機結合。
關鍵詞:文化自信;優秀傳統文化;思政課;教學
0引言
新時代下要實現文化強國的目標就要發展文化教育，從思政教學來看，面對思政教育的話語權不強、人文教育比較薄弱等現象，將優秀傳統文化融入思政教學就很好的體現了增強思政教育和文化教育的結合。理工類高校由于其特殊性，其文化相關課程較少，由此，以思政課為基礎適當融入與教學內容相適應的優秀傳統文化，是實現弘揚優秀傳統文化與提高思政教學效果的有效途徑。對理工類高校的思政教學具有十分重要的意義。
1理工類高校思想政治理論課教學的現狀分析
思想政治教育作為一種廣泛的國民性教育，一直貫穿于學校教育之中。我國制定了專門的課程和教育方案，出臺了具體文件指導思政教育工作。
1．1理工類高校思政課教學取得的成果。思想政治教育是我國的重要教育內容，國家頒布了相應文件對高校思政教育工作做出了指示。如2018年的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，2019年出臺了新的《普通高等學校馬克思主義學院建設標準》。在此背景下理工類高校也不斷加強自身思政教育教學工作的推進。在教學創新、師資隊伍建設以及科研等方面緊跟國家文件的要求，也取得了一定成效。如一是集體備課機制、聽課評課制度、學生意見反饋制度、思政課考核制度等。二是在師資方面以校內培養加校外引進高層次人才的方式為主。三是重視教學提升的同時鼓勵科研，并根據自身院校的特點，在思想政治理論課的教學方式上不斷探索，為提高思想政治教育教學效果積累了經驗。
1．2理工類高校思政課教學存在的問題。在國家加強思想政治教育的背景下，各高校都更加重視思政教育工作，理工類高校也緊跟國家的要求作出改革，取得了明顯成效，同時也存在著不足。首先，如教學中學生討論參與度不高和課上學生的抬頭率不高。其次，思政教師存在較嚴重的職業倦怠感，主要是因為長期以來思政課教師數量較少，導致專職教師所上班級較多，造成教師教學負擔重，缺少對教學內容研究和教學方法創新的精力。長此以往，產生職業倦怠。最后，思政課作為通識課，學生從認知上不重視，導致積極性不高，因此在課堂上要調動學生學習積極性，形成良性互動學習模式具有一定難度。
2加強優秀傳統文化融入理工類高校思政課的必要性
教育的作用是深刻而廣泛的，從教育出發將優秀傳統文化引入高校思政教育，結合理工類高校教學的現實，提高思政教學效果，促進大學生全面發展。
2．1培育新時代高素質公民的需要。進入新時代對大學生的培養不僅要關注其專業技術的培養還要注重其人文素質的提升，大學生德育培養、文化教育不可缺失。“要發揮傳統文化涵養文化自信作用，必須堅持‘創新性’原則”［1］。2016年就強調要做好立德樹人的思政工作，其中強調了文化育人。文化育人是現實的需要，新時代下要提升公民整體素質，首要就要從大學生群體開始，然而當前大學生文化素養不高。因此，在進行思政教育融入優秀傳統文化，增強文化教育，能促進大學生全面發展，提高大學生的整體素質，有利于公民整體素質的提升。
2．2思政課改革創新的需要。2019年印發的《深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中，講到文化素養的培養是思政教育的重點之一，當前社會對復合型人才的需求越來越突出，面對這一現實情況，就要對大學生的培養方式進行一定的調整，以增強大學生綜合能力。國家對思政課改革意見中還強調了中華優秀傳統文化教育是當前教育的重要方面，因此，根據國家對思想政治理論課的改革意見融入優秀傳統文化是符合課改要求的，以改變長期以來思政課被邊緣化的現狀，徹底進行課程改革，改變教學方式和教學思路，并根據課改要求使思政課的教學內容豐富化，讓大學生學到更多的知識，得到正確的人生指引，使新時代大學生反映出一種良好的精神風貌和內在氣質。
2．3提高大學生綜合素質的需要。“中華優秀傳統文化教育是以提高高校大學生的思想道德素質和人文素養為目的”［2］。新時代大學生要具備較好的綜合素質，在思政教學中就要注重內容的延展，如講到中國精神的內容時可選擇融入傳統文化中自強不息的精神，讓學生知道這一精神的意義，明白在人生中要樹立堅硬的品格和意志。還有《荀子》中講“鍥而不舍，金石可鏤”，強調了做事要堅持不懈，持之以恒，才能實現目標，這些都是教學素材。此外，愛國主義教育作為思政教育中的重要部分，也可從優秀傳統文化中選擇教學素材。從優秀傳統文化中挖掘教育資源，與當代大學生對公平正義、民主法治等價值追求相結合，能有效抵制西方文化入侵，增強大學生文化認同感，使社會整體道德水平提升?？梢娢覀円岣叽髮W生的綜合素質離不開我們的優秀傳統文化。
3優秀傳統文化融入理工類高校思政課教學路徑
根據思政課的改革意見，正確認識優秀傳統文化，將其作為思政教育的重要教學資源，堅持以學生為本，提高教師的文化素質，不斷提高思政教育效果。
3．1將優秀傳統文化與教學實踐相結合。思政課中實踐教學作為一種激發學生主動性、探索性的教學方式，使學生有很大的自學空間，理論教學則主要是教師進行講授。因此，在理論教學環節，教師作為教學的主導者，本身就需要具備良好的文化素養，才能使教學內容更加豐富，使教學效果更好。在實際教學中要靈活選擇教學素材，如講到個人理想與社會理想的統一的內容時，可給學生講授西漢“國爾忘家，公而忘私”的賈誼，明代“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武等例子。中華優秀傳統文化具有強大生命力的文化，其內容豐富，包含了許多人類智慧，因此中華優秀傳統文化是當前進行愛國教育的寶貴資源。同時其他學科也要“將學科特點與思政內容相結合，使得每一個理工科課堂都擁有自己的特色”［3］。在思政教學中要充分發揮我們自身的文化優勢，才能上好思政課。
3．2從學生實際出發推進優秀傳統文化教育。在3．18講話中提出了八個相統一，其中一個就是堅持主導性與主體性相統一。其中主導是教師，主體則是指學生。因此在思政課教學中要從學生這個主體出發，充分考慮教學主體的特點。從大學生本身來看，大學生經過中學時期的學習對傳統文化有一定了解。但大學生對優秀傳統文化的認識是不系統不全面的。因此，在具體授課使要根據學生的文化層次和身心特點有梯度的安排教學內容，以實現有效的傳統文化教育，并以學生現有的傳統文化知識水平為基礎，有針對性的實施教學，既鞏固學生的文化基礎又提高傳統文化認知水平，從而進一步培養學生的文化自信心。也能幫助大學生學好專業知識，樹立正確的政治意識和人生理想。同時做好思政教育工作也需要所有教師一起努力，從自己的教學活動出發，深入了解學生，滿足學生的學習需要，才能真正提高思政教育效果。
3．3注重教師文化素質的提高。思政課融入新的內容，對教師來說就需要進一步提升自己的能力，因此要使優秀傳統文化和思政課相互促進，提升教學效果，教師要給學生樹立榜樣。因為學生的向師性決定教師必須要注意自身的形象，特別是思政課教師承擔的教學任務是全校性的，所產生的教學影響較大，因此，教師本身的示范性要求教師樹立良好的師風。在教學方面，教師需學習新知識，不斷更新相應的教學信息，轉變教學觀念，根據學生的特點創新教學方式，改革教學方法，不斷提高自身的創新能力。對于學校來說要給教師的教學和科研提供更多的服務，共同創造規范有序的教學環境?？傮w而言，將中華優秀傳統文化融入高校思政課教學中，既加強了思政教育，又滿足培養全面發展的新時代大學生的要求。
4結語
中華優秀傳統文化是中華民族自己創造的文化，其中所蘊藏的智慧和經久不衰的民族精神是上好思政課的重要教學資源，新時代要培養全方面發展的大學生，就要重視文化教育，加強思政教育，培養出有信念、有能力的新時代社會主義建設者和接班人。
參考文獻:
［1］陳健，郭淑新．文化自信石玉霞高校優秀傳統文化教育研究［J］．廣西社會科學，2017(9):245－248．
［2］張華春，季?．新時代文化自信石玉霞優秀傳統文化與高校思想政治教育融合路徑研究［J］．華北電力大學學報(社會學版)，2019(3):120－125．
［3］楊和文，陳袁碧瑩．基于“三全育人”的理工類高校“課程思政”工作模式研究［J］，上海電力學院學報，2018(11):55－57．
作者:首蘭蘭 單位:貴州理工學院馬克思主義學院
