前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化在大學英語教學中運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］語言學習不僅可以作為溝通技巧的敲門磚，而且還能夠養成一種良好的道德品德修養。英語作為全球通用的語言之一，已經成為我們學習生活中的一部分。英語教學雖然在我國的發展時間并不長，但是它的教育作用已經日益凸顯。我們學習英語，既是為了在全球化浪潮中能夠奪得話語權，占有一席之地，同時也是為了在習得英語的同時將中國文化輸出到國外，將文化的“走出去”與“引進來”巧妙地結合起來。隨著英語教學改革的進一步加深，很多學者將中國的傳統文化應用到英語教學中去，經過一段時間的融合實踐，這種方式已經起到了積極的促進作用。不僅可以幫助學生用本民族的傳統文化去引導英語學習，而且還可以將中國的傳統文化用英語表達出去讓更多的人知道。它也使得我們開闊了眼界，增長了見識，同時也可以幫助我們了解到其他國家的文化習俗和風土人情。本文以中國傳統文化在英語教學中的融入實踐進行了思考，分析近年來我國大學英語的教學現狀，探究了如何將中國文化運用到大學英語教學中去，使其得到最好的應用，從而全面提高學生學習英語的興趣。
［關鍵詞］大學英語;課改;中國文化;應用
一、大學英語教學中，中國傳承文化教育的現狀
目前我國大學英語教學以理論知識的教授為主，過分強調英語知識掌握的重要性，從而忽視了中國傳統文化的作用，最終導致“中國文化失語癥”的現象，這與我們教育教學的目標是相違背的，也是需要我們進行反思的問題。
(一)對中國傳統文化應用性的重視程度不夠。從目前的大學教學現狀來看，很多學生都不能夠清晰地認識到學好英語與自身母語文化水平之間的關系，甚至把這兩者割裂開來。不僅學生沒能夠清晰地認識到中國傳統文化在英語學習中的重要性，而且大部分教師也對于大學英語教學中應用中國傳統文化有著模糊甚至錯誤的認識，這在一定程度程度上阻礙了兩者的有效融合。
(二)受傳統教學理念的限制。目前的英語教學受到了傳統教學理念的限制，大部分英語教師在成為教師之前的英語學習經歷讓他們形成了固有的英語學習理念。在教學過程中，他們又把這種學習理念轉換為教學理念去進行教學。為了完成教學任務，或者為了讓學生能更快更好地掌握英語這門語言，他們只是單方面地強調英美文化對英語學習的影響和作用，認為只有英語文化氛圍才能幫助學生進行學習或者記憶，通過灌輸式的教學方式，導致學生被動地接受所有的知識，不能結合學生已有的對中國傳統文化的理解，啟發性地進行教學。這樣的教學理念導致英語文化與民族傳統文化的孤立和對立。
二、中國傳統文化在大學英語教學中的應用
在目前的大學英語教學中，如果能將中國的傳統文化與大學英語教育結合起來，將是一件非常有意義的事情。如何有效地將兩者結合是大學英語教育者需要思考的問題。
(一)可以提供容易讓學生融入的語言環境。語言本身就是文化的一部分，它不僅是一種文化現象，也是文化重要的載體，它們是相互依賴、相互影響的關系。語言是人類思維方式和文化交流的一種最主要的方式，無論是中國的傳統文化還是西方的英語文化，它們都有相通點，也都會對語言的學習帶來促進作用。在大學英語教學的過程中，如果老師能切入中國傳統文化的教學，會讓學生在學習過程中產生熟悉感，這種熟悉感可以讓學生更輕松地進入到語言學習狀態，從而給學生創造出較好的語言學習環境，并讓學生在這樣的語言環境中發揮出更好的學習和認知狀態。
(二)激發學生的參與性。正如上文所說，當學生融入了這樣的語言學習環境，并發揮出較好的學習認知狀態，那么教師再進行教學的輸入就更為容易。從另一方面來講，當學生以英語作為載體，來學習中國文化，這種學習內容本身就是一種刺激。中國傳統文化有橫跨上下五千年的璀璨文明，這是非常值得學生們感到驕傲和自豪的，這種自豪感能激發學生的學習參與性。學生們會意識到他們將以英語這門語言作為橋梁來推進中國傳統文化的世界性影響，這一點更能激發出學生們的學習動力和學習渴望，更好地讓學生投入到英語學習中去。
(三)把文化輸出和文化輸入進行結合。在我國，長久以來英語教師們把英語學習的重點放在英語學習的文化意識上，認為培養英語語感很重要，可以更好地幫助學生學好英語。但中國的語言環境已經給學生們形成了中國的文化意識，教師需要將這種意識激發出來，通過對比學習，讓學生們認識和了解中國文化和英語國家文化的差異性和相似性，這樣既能讓中國璀璨的傳統文化走向世界，讓更多人了解，也可以有選擇地引進英語國家的文化，培養學生的英語學習的文化意識，激發他們的學習興趣。因此，我們在大學英語教學中，需要做到文化輸出和文化輸入相結合的方式，從而讓學生們在學習語言的同時對本國的文化也有更深層次的理解。
(四)結合學生實際學習情況。學生是學習的主體，想要讓這種文化的結合取得有效的學習成果，教師們需要考慮學生的英語學習基礎和學習方法。一方面，教師需要加強對國內外英語習得研究成果的借鑒和學習。另一方面，我們需要對學生有更進一步的了解，了解他們的英語基礎如詞匯量、閱讀能力、口語表達能力等，也應該調查他們感興趣的范圍。中國傳統文化博大精深，內容繁多，我們需要結合學生的偏好和理解能力，選擇他們感興趣的主題，并結合大學英語教學的目標，從而讓中國文化的輸入起到實際的促進和刺激作用。
三、在大學英語中融入中國傳統文化的有效途徑
(一)增加對中國傳統文化融入的重視度。首先教師在教授西方英語文化的同時，應意識到中國正在發展特色社會主義現代化國家，其精神支柱正是中國傳統文化，比如愛國主義精神、道德品質的傳承等，在教學過程中融入這些精髓可以讓學生有民族自豪感，以幫助學生明確自己的學習目標，更好的端正學習態度。其次，教師要意識到用中國傳統文化去提高學生學習英語的興趣只是一種方法或手段，其最終的目的是提高英語學習能力所以還是應該充分地讓學生了解文化的差異性是存在的。最后，學生也應明白無論老師使用什么樣的教學方法，我們自己的最終目標是提升自己的英語能力，在學習過程中，應積極主動地思考配合，與教師達成統一的學習目標。
(二)對中國傳統文化學習內容的選擇。中國傳統文化是中華文明演化匯聚而成，它反映了民族歷史上的各種思想文化和觀念形態，其內容豐富多樣、內涵博大精深，但這也對我們在英語教學中的結合造成了一定的難度，我們應該對其內容的取舍進行選擇。為了創造良好的語言環境，我們在選擇的時候首先應該考慮學生的接受能力和理解能力。其次應該考慮內容的積極性和思想的健康性，這些文化內容應該反映正確的人生觀、世界觀和價值觀，將中國傳統文化中的精華展現給學生。
(三)提高教師綜合素質。在學生的整個學習過程中，教師起著關鍵性的作用。因為學生的學習成效很大程度取決于教師的授課能力和綜合素養。因此，想要加強英語學習中中國傳統文化的應用，首先需要教師對傳統文化知識有一定的理解和儲備。其次，在英語教學的過程中，教師也應針對學生的基礎和學習能力，嘗試多樣的教學方法讓學生理解并吸收這些內容，這對教師的綜合素質和教學能力有較高的要求，需要教師們不斷擴展自己的知識面，加強自身的能力，以應對不斷更新的教學要求和社會需求。
(四)創新英語教學模式。目前大學英語教學正在進行多種形態的改革，這既是一種挑戰也是一個機遇。作為當代的大學英語教師，我們應該積極地面對挑戰，從多種渠道了解新的教學方法和模式，結合互聯網教學的優勢，以提高教學質量為目標，打開思路，探索出新的教學模式。
四、結語
綜上所述，中國傳統文化應用于英語教學中是非常有必要的。對于英語教學來說，這不僅是一項非常具有創新成效的教學方式，而且還可以加強中西方文化的深度融合。雖然這項應用在某種程度上還存在一些問題，但隨著英語教學改革的深入，以及社會各層面的有效協助，這些問題都將迎刃而解。文化作為知識技能的承載和深層次表達，應該要充分發揮它的作用，尤其是我國傳統文化作為歷史悠久的文化瑰寶，更加需要加以充分應用。我們在學好英語的同時，也不要忘了作為一位中國學子應該傳承中國文化的歷史責任。通過本文，我們應該充分發揮中國傳統文化在英語教學中的應用作用，使學生具備綜合素質才能，在用英語這門語言走出去的同時，也要讓中國文化走向世界。
作者:李婭 黃晶 單位:長江大學外國語學院
