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［摘要］我國傳統優秀文化博大精深，歷經數千年而不衰，其蘊含的思想觀念凝聚了中華民族上下五千年的智慧結晶。在中職德育中滲入優秀傳統文化，不僅可以提高學生的思想覺悟，規范學生言行舉止，而且還可以促使德育教學效果最大化。筆者從中職學校學生特點、優秀傳統文化在中職德育中應用現狀出發，結合優秀傳統文化在中職德育中的價值，探討中職德育中實現優秀傳統文化的價值有效途徑。
［關鍵詞］中職德育；優秀傳統文化；教育途徑
中職學校作為教育體制不可分割的一部分，其教育成效對我國青少年身心發展具有深遠意義，中職學校的學生大部分處于青春期，還沒有形成正確的、穩定的思想觀念，加強對學生科學地正面地思想引導，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以提高學生綜合素質。
1中職生的特點
1.1思想較為活躍但缺乏學習動力。嚴格來說，每代年輕人都具有時代標簽，例如：80后較為叛逆，90后標新立異。新時代的中職生大多熱愛自由、開放的學習環境，而且思想意識較為活躍。同時，中職學校的學生大部分文化課基礎成績較薄弱，綜合素質較低，在學習時難免感覺到吃力，從而對學習產生了畏難情緒，學習動力缺乏，阻礙了學業上的進步與發展。
1.2有進取的意識但行為習慣較差。中職學校的學生已經有進取的意識。他們普遍認識到學習的重要性，也有認真學習、積極上進的意愿，但是多數中職學校的學生存在家庭教育缺失的問題。他們從小缺乏父母的監管，一方面，形成不良的行為習慣；另一方面，造就了他們內心脆弱敏感、思想消極等負面性格特征。日積月累的不良行為習慣不可能在短時間內改變，消極、脆弱的性格特質也阻礙了他們在學業上的進步。
1.3渴望被認可但溝通能力較弱。我國已進入互聯網+時代，大數據的廣泛應用為我們的生活帶來便利的同時也帶來了一些問題。學生都是新鮮事物最大的受眾群體。在網民群體當中，學生占比最高。他們沉迷于網絡虛擬世界，無法在現實世界與人進行有效溝通，促使他們更加沉迷于網絡。而中職學校的學生雖然也渴望被認可，但因其家庭、個人等多方面因素，導致他們中的大多數都沉迷網絡，與教師有效溝通較少，在一定程度上心智相當不成熟。
2優秀傳統文化在中職德育中應用現狀
目前，優秀傳統文化在中職德育中的應用，迫切的需要進一步強化。一方面，中職學校的學生對于優秀傳統文化的態度是正面積極的，他們普遍認同且愿意發揚我國優秀傳統文化。另一方面，中職學校的學生文化基礎較差，對于優秀傳統文化的認識不夠深刻。大部分家長把孩子送入中職學校，學生與家長共同的愿望是期望其能夠掌握一門技能。這就形成了中職學校普遍存在“重技能，輕理論”的特點。再加上中職學校的學生學習成績、行為習慣較差，對于理論教育不夠重視，與優秀傳統文化掛鉤的德育課也不受學生歡迎。在學生的心里，德育課猶如說教。學生聽課味同嚼蠟，教師講課缺乏動力與激情。教師不愿講，學生不愿聽，使得優秀傳統文化在中職德育課發揮不出應有的作用。另外，優秀傳統文化應用于中職德育課中基礎條件也不夠完善，例如：沒有相應完善的、科學的教材，也缺乏相應的師資力量。如果教師對優秀傳統文化沒有深刻的認知，又沒有完善的教材供教師宣講，在教學的過程中，肯定無法為學生傳授優秀傳統文化的精髓，對于學生行為習慣、思想覺悟的影響更無從談起。所以導致優秀傳統文化在中職德育課中發揮不出應有的作用。
3優秀傳統文化在中職德育中的價值
我國傳統文化源遠流長，經過了數千年的沉淀和積累，其思想理念所蘊含的正面價值不僅可以影響學生的社會道德觀，對學生日常言行習慣也可以起到一定的引導、規范的作用，同時還可以在一定程度上提升學生的文化素養，提高學校教學質量與效果。
3.1優秀傳統文化教育提升學生思想道德。中國優秀傳統文化中蘊含的思想精華與道德精髓，對塑造學生的思想道德有著重要的意義。思想道德是學生接受教育的根本意義，而優秀傳統文化的精髓可以從以下三方面提升中職學生的思想道德：第一，愛國主義情懷。具有強烈的中華民族自尊心和自信心，維護祖國尊嚴和人民利益的高度責任感，是優良品質的核心，激發中職學生的愛國意識，有助于培養學生高尚的情操。第二，仁愛精神。優秀傳統文化具有源泉和指引作用，比如《淮南子修務訓》等經典作品，能夠讓學生感受到仁愛精神，從而促進學生健全的人格。第三，正確的三觀。優秀的傳統文化對人生觀、價值觀、世界觀都有獨到的見解，體會與領悟這些理念，有助于中職學校的學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
3.2優秀傳統文化教育。提升中職教學效果教書育人不僅是一門技術，更是一種藝術。中職學校在管理學生過程中，教學重點在于培養學生的技能上，對學生的文化素養不夠重視。在理論課上，尤其是德育課，一般采取的教學方式多為“填鴨式”教學，導致學生缺乏學習興趣，如果在教學過程中，能夠對優秀傳統文教授采取有效途徑，例如引經據典，多以舉例子、講故事的形式開展，可以提高學生學習興趣，從而提升教學效果。
4中職德育中加強傳統文化教育的途徑
4.1完善教材。中職學校的學生文化課基礎薄弱，學習能力不夠強。合理地選取教材內容，完善中職教育關于優秀傳統文化的教材，讓學生在能力范圍內最大限度的吸收消化相應的知識，有助于提高學生對優秀傳統文化的了解。所以在德育教育時，對優秀傳統文化授課內容進行合理規劃，適當地添加優秀傳統文化在中職德育文史教材中的占比，從而為學生知識儲備提供強有力基礎條件。4.2提升教師文化素養“師者，傳道受業解惑也。”教師只有切實掌握所教學科的知識和技能并要逐步達到精通的程度，才能將知識精髓傳授給學生。所以，中職學校的學生必須對優秀傳統文化具有深刻的認知、廣博的文化素養，不斷更新教育理念及教育方法，才能成為一名優秀知識傳授者。中職學校的教師必須自覺汲取優秀傳統文化的思想道德精華精髓，深入挖掘中華優秀傳統文化核心理念的價值目標、價值取向、價值準則的基本內涵和時代價值，不斷夯實思想道德基礎，從而打造一支文化素養過硬的隊伍，為優秀傳統文化在中職學校發揮作用提供結實的基礎。
4.3豐富教學形式。豐富中職德育授課方式，重視優秀傳統文化的實踐，結合優秀傳統文化的特質，遵循德育為先，育人為本的教學理念，可以從三個方面豐富教學形式：第一，學生教育守則中融合優秀傳統文化理念，在無形中擴大優秀傳統文化推廣范圍、潛移默化的影響學生的思想品德；第二，利用學校公眾號、學校信息欄等多種媒體平臺，通過多元化、多角度進行宣傳，進而加深學生對優秀傳統文化的認知；第三，可定期展開道德模范評比活動，讓優秀的德育模范起到榜樣的作用，進而提升學生的自我修養。
4.4傳統文化與德育教育融合。將傳統文化與中職德育教融合在一起，充分重視學生對優秀傳統文化價值的認識。教育的核心理念是育人，是德智體美勞的全面發展，是自身修養及文化素養的全面提高，而不僅僅是掌握一門技能、擁有一技之長。積極培養學生的責任意識、道德意識，充分展現優秀傳統文化的精髓理念，為其在中職德育中發揮作用發展創造有利條件。
4.5開展優秀傳統文化主題活動。積極引導學生正確認識優秀傳統文化的價值所在，開展關于優秀傳統文化主題系列活動，類似于孝敬父母的感恩活動、愛國主義教育主題活動、行為規范教育主題活動等，來培養學生對優秀傳統文化的認同感。同時，培養學生愛國主義情懷、基本修養，促使學生樹立積極的學習的態度。中華民族優秀傳統文化是歷史傳承下的知識瑰寶，更是珍貴的文化遺產，優秀傳統文化在中職德育中的價值不可估量。它可以規范學生的行為舉止，幫助學生樹立正確的三觀，為學生自身修養提升奠定基礎，讓優秀傳統文化在中職學校得到廣泛的推廣，除了認識到優秀傳統文化在中職德育中的價值外，還必須采取完善教材、提升教師文化素養、豐富教學形式等一些列措施，讓優秀傳統文化能夠充分發揮作用。
參考文獻
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作者:謝惠娜 單位:東莞職業技術學院
