前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化在對外漢語教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】語言文字是文化傳承交流的必須工具和手段，在對外漢語教學中不單單是基礎環節，也是最重要的環節之一，了解雙方想要表達的含義需要對彼此的民族文化有更加深入的了解，這也是中國傳統文化融入對外漢語教學的主要原因。本文在闡述了課題意義和重要性的基礎上，以符號教學、詩歌文化教學和古代哲學思想教學為例，探析了教學方式，指出加深對中國傳統文化的理解有助于提高對外漢語教學效果。
【關鍵詞】中國傳統文化；對外漢語教學
引言
語言是人類文明進步的工具，文化的傳承和交流都離不開語言，如今交通技術與互聯網技術的高速發展拉近了世界各國人民之間的距離，掌握外語與其他文化、民族進行友好交流已經是社會必需的技能了。在這樣的背景下，鼓勵其他國家和民族的人更加深入地了解中國文化，融入中華兒女的語言環境，就要求在對外漢語教學中引入中國優秀傳統文化相關內容的教學。
1.引入中國傳統文化教學的意義
近年來，中國文化對世界的影響越來越大，世界各地都不同程度受到了中國文化的影響，例如聞名中外的孔子文化、道家文化等吸引了更多人去主動了解并研究中國文化，加之我國也愈來愈注重跨文化交流，也在積極傳播本民族優秀文化，期待與其他民族的文化融會貫通，互惠互利。在對外漢語教學中引入中國傳統文化事例教學在理論層面和實踐意義層面都具有深遠的意義。首先，在就如何將中國傳統文化準確巧妙地翻譯并傳達給其他民族的研究方向上提供了研究經驗，鼓勵更多的人開展這方面的研究，激發研究活力。其次，在對拓寬民族文化傳播的途徑、教學模式創新改革以及促進漢語學習者深入了解中國文化具有深遠的意義，豐富了教學內容，同時促進了文化交流。
傳統文化教學內容應包括中國傳統文化符號和中國傳統文化具體內容的教學，符號包括有形和無形的符號文化，具體內容教學分為古代、近代、近現代以時間為標準加入詩歌文化、朝代文化和中國特色社會主義文化等具體內容。
2.1中國符號教學
符號記錄著中華兒女從古至今的發展歷程以及向后人傳達的精神思想，各類的文字符號、遺址符號、圖像符號等構成了中國復雜而又龐大的符號系統。考慮到符號的特性，其內涵和傳達的內容并非唯一，對中國符號的教學會激發學生的自主想象力，促進他們對中國文化的獨特理解。在制作關于符號教學內容時，應充分利用現有教學資源，同時考慮外國學生對復雜的中國古文化符號系統理解不易的情況，多使用視覺動態效果展示教學內容的形式，使其更容易接受和理解。中國文化不僅國外逐步傳播開來，中國人對本民族優秀文化的傳承意識也越來越強，這就為教學提供了寶貴的資源，可以從互聯網平臺中提取有關中國符號的紀錄片、電影等影像資料，作為課堂教學資源。
2.2中國詩歌文化教學
古詩詞文化是中國文化中的重要組成部分，詩歌文化承載著古代先人對當時生活的感悟和自身情感的抒發，描繪了真實的生活和美好的愿景，但是詩歌中簡短的文字蘊含著許多深刻含義，其中也包括著藝術意蘊，要想透徹理解也存在一定難度，這就要求選擇恰當的教學方法。除了傳統的背誦、抄寫等較直接的學習方法，還應根據情況加入實踐教學。例如，先向學生解釋一首詩詞的大體意境與含義，再由學生自己去理解、琢磨細節與情感因素，最后通過學生分組編排演繹，師生評價的活躍教學方式來促進文化交流。想要透徹理解詩詞就需要對中國文化做大量的閱讀研究工作，在教學計劃中應選擇由淺至深、由簡至難的方式教學。
2.3中國古代哲學思想內容教學
哲學思想是對人類基本問題的研究成果，中國古代哲學思想也是古人對當時普遍問題的思考，這無疑是中國傳統文化融入對外漢語教學的重要組成部分?？酌现f、董仲舒思想、朱熹的理念，對中國古代哲學思想的形成具有重大意義，通常其傳承的方式都采用文字記錄成冊的形式，例如在《論語》、《左傳》、《史記》、《五經大全》等書冊中記錄了大量中國古代哲學思想，但是中國發展過程中文字形式變化多樣，想要更好地運用于現代教學需要借助靈活的教學方法。對文字的理解首先需要視覺上的解析，可以將古時的文字以圖像的形式展現給學生，因為象形文字是中國最早的文字，與生活息息相關的文字如牛、馬、羊、水等就可以以圖像化的教學形式促進學生理解。其次對字根的分析要注重會意，形旁聲旁的文字理解方法適用于大多數文字教學，應作為對外漢語教學基礎內容教學的重點手段之一。
3.結語
中國文化的博大精深是我國自身強大實力的表現之一，越來越多的國家和民族對中國傳統文化感興趣，不僅需要我們對本國文化更深的理解，還需要在對外交流中用更加直觀、方便的方法使其他民族和國家的學者產生研究興趣，進一步了解中國文化，促進跨文化交流。在對外漢語教學中，引入中國傳統文化內容，需要對其精細分類，合理安排學習順序，從淺至深，進行教學方式多樣的引導式教學。
參考文獻：
[1]曹林姣.對外漢語教學中的中國傳統節日文化教學[J].北方文學,2018,(11).
[2]薛佳菁.《語言自邇集》的詞語教學與文化認知研究[D].西南交通大學,2018.
[3]李琪.泰國八塔馬樂學校漢語教學中傳統文化因素的應用[D].廣西大學,2016.
[4]周麗.中國傳統文化的對外傳播研究[D].重慶大學,2013.
作者:杜瑾 穆瑞鋒 單位:河北中醫學院國際教育學院
