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摘要：文章首先闡述了大學生創新創業教育的價值，然后分析了當前大學生創新創業教育的內容，最后對傳統文化在大學生創新創業教育中的價值進行了探索，包括豐富大學生的創新創業思想理念；強化大學生創新創業的自強信念；引導大學生樹立創新創業正向思想；激發大學生創新創業的奉獻精神；培養大學生創新創業的誠信品質。
關鍵詞：大學生；創新創業教育；傳統文化
我國傳統文化歷史悠久，在歷史發展中屬于本土創造的文化類型。我國傳統文化經過時間的沉淀與積累，早已被絕大多數人所認同，其中包含了政治、經濟、藝術等多層面內容，是歷史演變的見證，更是民族精神的承載。大學生的創新創業能力主要包含創新精神和創業能力，在當今時代，社會對專業人才提出了更多全新的要求，而大學畢業生要想真正適應和符合時代的發展趨勢，不僅要具備相應的專業知識與實踐技能，同時還需要掌握所對應的創新精神和創業能力。
一、大學生創新創業教育的價值
（一）創新創業教育是國家戰略的創新舉措
創新是民族持續發展的動力源泉，在當今世界發展形勢下，國際產業格局開始發生深刻變化，相應的科學技術不斷進步，國家與國家之間的較量逐漸演變為競爭力的比拼。而這種競爭歸根結底是人才的競爭，國家競爭的核心越來越集中在人力資源的開發方面。世界各國為了能夠充分掌控國際的競爭主權，都開始將人力資源開發作為創新驅動發展的戰略選擇，同時各國也將創新創業人才的培養作為國家核心競爭力的關鍵內容。大學生作為國家寶貴的人才資源，其本身也是最具創新潛力的群體。因此，強化大學生創新創業教育成為培養專業創新創業人才，是保障我國可持續發展和競爭力提升的重要舉措[1]。
（二）創新創業教育是教育改革的必然選擇
大學生創新創業教育早已成為我國高等教育發展的主要趨勢，同時也是促使我國高等教育創新改革的必然選擇。我國教育部早已明確指出，應當把培養具有創新精神和創造能力的高素質人員作為高校教育事業發展的重要目標。黨的十八大更是明確提出高校必須全面實施素質教育，在深化教育的綜合改革，不斷提升教育質量的同時，大力培育學生的創新精神與實踐能力。
（三）創新創業教育是大學生實現創新創業的現實需要
在我國教育領域中，高校通常都不重視對學生創新、創業精神的培養，更難以開展創新創業教育。緊隨時代的發展，創新創業越來越受到國家政府的重視和支持，集中體現在大學生創新創業教育方面[2]。如今，大學生創新創業早已成為社會發展的重點內容，政府方面也為此推出了一系列的政策支持，開始全力扶持大學生創新創業，并在此基礎上積極、深入地探索大學創新創業的有效途徑，其目的在于不斷強化面向大學生的創新創業教育，并期望能夠借此喚醒當代大學生的創新創業精神。然而，目前多數大學生的創業發展并不理想，成功率嚴重偏低，且創業態勢也不容樂觀。因此，高校必須針對大學生展開創新創業訓練，培養大學生創新創業的綜合素質和能力。
二、當前大學生創新創業教育的內容
（一）培養創新意識
在實際的教學當中，高校應不斷增強大學生創新意識與能力的培養。創新意識具體是要求大學生具備創新思維，能夠發現和觀察新事物、新方法。而創新能力則具體指問題發現和解決的過程，主要要求大學生具備創新性思維，在解決問題的過程中培養發散思維，提升自身綜合實踐能力。創新創業教育的整個過程要求實現大學生能力與智力的有機融合。因此，高校應要求當代大學生通過意識和能力的培養，實現自身所學知識與創新能力的有機結合，發掘自身商機和獨立工作的創業能力。
（二）培養創業能力
創業是指將自身能力運用于市場活動，這是一個在社會中人與人交往的過程，整個過程都和社交因素密切相關。因此，大學生要想創業成功，就必須將多種能力融為一體，在創業過程中能夠靈活的運用各種專業知識[3]。大學生創新能力更多體現為能否發現別人發現不了的創業商機，并牢牢抓住商機，彰顯自身商業特色。在實際創業當中，高校需充分考慮大學生所學專業知識是否獲得充分運用，大學生所具備的管理能力最終是否符合創業發展的要求等。創新能力是大學生與其他社會活動群體存在明顯區別的重要前提，其集中體現在大學生是否能夠輕松駕馭社會規則。培養大學生的創新創業能力是高校教育的關鍵，也是社會發展的必然選擇。
（三）創新創業理論支持
大學生在相關理論指導下展開相應的創業實踐，主要是為了落實能力。而創新創業理論主要由實踐總結而出，高校應通過針對性教育，培養和激發學生的創新能力、解決實際問題的能力，使學生能夠借助理論知識解決實踐問題，最終實現創業目標和自我價值。因此，在教育過程中，高校應要求教師對學生進行有意識地引導，開發學生的創業能力。同時，高校還可制定相應的創新創業激勵機制，鼓勵和激發學生的創業動力。
三、傳統文化在大學生創新創業教育中的價值
（一）豐富大學生創新創業的思想理念
自黨十八大以來，我國創新創業教育發展趨于成熟，各大高校紛紛開始致力于培養大學生的創新創業能力。然而，在實際的培養當中，由于學生自身思想過于保守，與傳統文化所提倡的創新思想脫節。比如，我國傳統文化當中所倡導的“茍日新，日日新，又日新”就是一種創新精神。還有“君子治學必日新，日新者日進也”也都大力倡導創新。此類傳統文化極大地豐富了大學生創新創業的思想層次。此外，我國常見名句如“開物成務、革故鼎新、腳踏實地、實事求是”等思想，也都充分宣揚了創新理念，對大學生創新創業能力的培養而言，具有極為重要的引導作用。
（二）強化大學生創新創業的自強信念
當前高校大學生創新創業能力的培養并不理想，更多都是由于大學生的自身原因。例如，大學生本身在創新學習中缺乏一定的信心、耐心及恒心，一旦遇到挫折就停滯不前，堅持對于此類學生而言，變得異常可貴。因此，高校需要強化大學生自信、自強的理念。在我國傳統文化當中，有很多自信自強的理念，如《周易》當中的“天行健，君子以自強不息”，就是我國傳統文化當中的民族自強精神，宣揚一種圖強思想。這是古人通過不斷反思、突破自身的體現。所以，在高校大學生創新創業中，教師引用自信自強的傳統文化，能夠促使學生正視自身的缺點及問題，從而充分借助自身的力量來披荊斬棘，真正實現超越自我、不斷提升目標。這種自信、自強的傳統文化，對培養當代大學生創新創業的能力，具有極為重要的價值意蘊。
（三）引導大學生樹立創新創業正向思想
在當今創新創業市場發展背景下，追名逐利思想逐漸衍生而出，而可持續發展理念的提出，也正是和合思想的重要表現，其重點提出在人民追名逐利的過程中，還應當同時維護好社會與自然的和諧相處。和合思想在我國傳統文化當中屬于典型的思想之一，其要求我國人民應當保持自身、人與人、人與自然的和諧狀態。在我國的歷史發展當中，這一思想深刻影響著我國人民，更是給我國社會主義文化的創設提供了重要的借鑒與參考。我國自古便是一個高度推崇和諧文化的民族，天人合一思想及文化是我國觀察自然、順應自然的體現[4]。因此，高校針對學生創新創業能力的培養，本質上也是積極引導學生在實際的創新創業當中，注重和諧發展，不斷提升自身素質修養，這樣才能構建和諧的人際關系，進而發揮團隊協作的作用，保障創業工作順利開展。此外，大學生在社會活動中，應當秉持順應的心態，自覺承擔社會責任。
（四）激發大學生創新創業的奉獻精神
優秀的傳統文化，不僅充分強調個人的發展價值，同時也明確指出個人應當具備的社會屬性，其屬于社會的組成部分，應當積極主動的承擔相應的社會責任。然而多數創業大學生普遍都缺乏這一責任意識，因此，高校應要求創新創業大學生充分保持相互合作，有效發揮團隊協同發展的實力，并要具備一定的奉獻精神，責任承擔意識。愛國主義是我國民族精神的核心，這種愛國重點在于注重國家、民族、集體發展的利益，充分將個人發展目標與國家和民族的命運相聯系，并直接將自身的理想和抱負進行實際行動的轉換。當前大學生創業雖然越來越常見，但是實際創業當中，多數學生都過于注重實際所能取得的利益，在整個過程中一味強調自身利益的獲取，追求利益的最大化體現。一旦個人利益和集體利益沖突時，大學生因缺乏應有的奉獻精神，從而忽略自身的社會責任，表現出置集體、置社會利益不顧的行為。因此，高校在培養大學生創新創業能力時，要借助傳統文化來激發學生的愛國情懷，保障其秉持良好的人生價值觀念及正確的思想認知，將創新創業教育與職業道德、社會公德緊密結合，實現協調發展的目標。
（五）培養大學生創新創業的誠信品質
在當今社會，誠信的重要性不言而喻，古代名句“君子愛財取之有道”就是對誠信品質的最佳詮釋，這也是傳統文化當中謙謙君子所必備的優秀品格，也是重義輕利的表現。當前創新創業被多數學者歸入從商者行列，甚至被標上“重利輕義”的標簽，這一思想很容易對大學生創新創業的發展造成嚴重影響，進而扭曲大學生創新創業的價值觀。古之圣賢也曾明晰了君子與小人的差別“君子喻于義小人喻于利”。因此，古人直接將義和利作為衡量君子、小人的標準。而這種義本身也是指某種道德規范，而利則是指所追求的物質利益。但是需要明確一點，盡管古人大肆宣揚義，但卻并沒有摒棄利，比如古代名句“富與貴，人之所欲也；不以其道得之，不處也”。這就充分肯定了人們對于利的追求，指出在追求利的同時，應當符合“君子愛財取之有道”的原則。所以，高校在針對大學生的創新創業能力培養的過程中，應當融入相應的誠信品質。通過對誠信文化的弘揚，促使大學生創新創業能力的良性提升。綜上所述，在當今創新創業發展背景下，高校針對大學生的創新創業能力培養非常重要，而采用何種方式實現有效培養成為持續探索的主題。中國傳統文化的運用，開拓了全新的視野，高校通過對其中優秀價值理念的應用，明確了符合我國教育文化發展的大學生創新創業能力培養方向。
參考文獻：
[1]王鑫.茶文化在提升大學生創新創業能力的應用探討[J].福建茶葉,2018,40(12):476.
[2]饒進.紅色文化融入地方高校大學生創新創業教育的探索[J].龍巖學院學報,2018,36(6):121-125.
[3]張彧,何炳蔚,陳劼.加強高校創新創業教育的對策思考:中國傳統文化視域下[J].學理論,2018(12):198-200.
[4]邢永鵬.思想政治教育與大學生創新創業教育途徑的融合[J].農家參謀,2018(21):160.
作者:黃焱 單位:酒泉職業技術學院
