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摘要：中國畫是我國民族傳統文化的重要組成部分，也是我國民族傳統文化的重要表現形式。中國畫的精神表現與品評鑒賞無不體現著我國博大精深的傳統文化，其繪畫技法、繪畫工具也與傳統文化之間有著密切的聯系，在實施中國畫教學的過程當中融入傳統文化，有利提高學生的文化素養，培養學生的綜合素質。本文分析了傳統文化對于中國畫教學的作用，并探討了高校中國畫教學融入傳統文化的實踐措施。
關鍵詞：高校;中國畫;傳統文化
中國畫是以我國傳統文化為基礎而發展起來的一種優秀的藝術形式，也是備受世界矚目和向往的“東方藝術”代表，具鮮明的民族特色，蘊含著深刻的民族文化內涵。當今世界信息傳播速度越來越快，各國文化融合現象也愈發頻繁，為能塑造我國民族特色，促進我國民族發展，有必要不斷傳承并發展我國民族傳統文化，中國畫教學也需有意識地融入傳統文化，以培養學生的民族自豪感。
一、傳統文化對高校中國畫教學的作用
（一）有利豐富教學內容，提高學生文化涵養
中國畫的思想源于道家、儒家與釋家三種思想體系，崇尚“天人合一”的自然觀。同時，中國畫也深受中國文學、歷史、哲學等優秀傳統文化的影響，具強民族性和文化性，這就要求習者必須具備良好的領悟能力與較高的傳統文化素養[1]。中國畫所蘊含的文化知識是以孔孟、老莊哲學為基礎的，其中儒家文化對藝術的社會功用性解釋影響著中國畫的發展源流；道家文化推動了中國畫的發展，是中國畫精神的基礎；禪宗對“意境”的宣言與體驗使得中國畫走向了精神與文化完美結合的頂峰；陰陽五行說奠定了中國畫筆墨發展的理論基礎，使中國畫在對立當中獲得了一種和諧的美感，體現了中國畫的追求[2]。另外，中國傳統文化當中的文學藝術是中國畫發展的直接養料。中國古代文學本身具強畫面感，是中國畫的詩意化表現。唐代詩人王維不僅是卓越的文學家，而且還是出色的畫家，由于其對自然的細致觀察，使得其“詩中有畫，畫中含詩”，也體現了詩與畫的相互結合。在中國畫教學當中融入傳統文化，一方面有利豐富教學內容，另一方面可授予學生更多傳統文化知識，有利于提高學生的文化涵養。
（二）有利激發學生興趣，培養學生綜合能力
當前高校的中國畫教學多以講授與臨摹為主，其中穿插著畫史畫論知識與筆墨技法訓練，這種“死板”的教學方法很難調動學生的積極性。再者，部分學生的文化與專業基礎較差，很難理解這些專業知識，致學生的學習效率偏低。而我國傳統文化有著豐富的內容與多樣化的表現形式，在實施中國畫教學的過程當中，適當融入傳統文化，不僅可活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，而且還可豐富學生文化知識，提高學生文化涵養，有利于學生綜合能力的培養。加上中國畫本身具有包容性與文化性，可很好地與傳統文化進行結合，讓學生通過表面的感官體驗深入理解和領悟中國畫的精神。
（一）改革課程設置，夯實文化基礎
教學課程是開展教學活動的基礎，要想確保中國畫教學能夠很好地融入傳統文化，首先就必須重視教學課程的設置。當前高校中國畫教學基本設有文化基礎課程、專業理論課程與專業實踐課程，但三者之間的聯系較少，甚至有“各自為政”的現象，致繪畫技法與文化知識相互隔離，也讓學生產生一種僅重視“專業課”的錯誤思想，認為只有學習如何畫中國畫的課程重要，其他課程可忽略。也正是由于這種心態的存在，部分有助于提高學生中國畫欣賞水平的文化類課程被“擱置”，極少有學生重視文化課程。另，部分教師也存在此類想法，這既扭曲了中國畫的內涵，也嚴重影響了中國畫的教學效果。為此，必須改革課程設置，加強夯實學生的文化基礎。高校應適當增加文化類課程，如“國學基礎”“大學語文”“古畫藝術鑒賞”“傳統繪畫裝裱藝術”等，通過課程設置的改變讓學生與教師都能充分地認識到傳統文化教育對于中國畫教學的重要作用[3]。同時，教師在進行教學的過程當中，應有意識地插入中國畫的發展歷史，幫助學生梳理相關知識，為學生介紹不同時期的繪畫面貌、各類流派產生的原因、相關藝術理論等，進一步明確傳統文化對于中國畫教學的意義，使學生全面了解中國畫，并建立中國畫立體意識。此外，教師還應加強中國畫與文學、書法、音樂等藝術形式之間的聯系，讓學生明白學習傳統文化知識不僅不會占用其學習技法的時間，反而能夠促進中國畫學習與創作的進步。
（二）完善教學手段，激發學生興趣
一般來說，中國畫專業學生均具一定繪畫基礎，對藝術學習也具較濃厚的興趣，但其專業能力是基于西方素描、色彩為主的藝術教學體系而建立起來的，多數未真正接觸過中國畫，對于中國畫的學習可能是由于一時興起，無法保證其能持續保持這股熱情至畢業，甚至是其一生?；裟妨炙够f，教師若不想法設法調動學生情緒、振奮學生內心，而僅是讓其行腦力勞動，學生很快就會疲倦。由此可以看出，高校在實施中國畫教學的過程當中，必須不斷完善教學手段，以激發學生學習中國畫的興趣。首先，教師應樹立良好形象，加強與學生間的溝通和交流。中國畫講究師承關系，對于習者個人品格的要求較高。教師擁有優雅的外形、正直的人品與良好的專業修養，一方面會帶給學生美好的感受，為學生樹立榜樣，接近學生與教師的距離，使學生能通過親近教師而親近中國畫；另一方面教師的良好形象會在無形當中影響學生的品行，幫助學生不斷完善其人格，也有助于中國畫教學的順利開展。其次，教師應采取各種方式為學生營造良好的學習氛圍，讓學生處于一種輕松、愉悅的環境下學習中國畫，從而提高學生對中國畫學習的興趣。一方面，教師應采取多元化的教學方式，改善傳統“教師講，學生聽”的教學模式，帶給學生新鮮感，激發學生學習積極性和主動性；另一方面，教師應充分利用現代化科學技術，尤其是互聯網技術與多媒體技術，通過直觀、形象的畫面，配合生動的講解，以使課堂內容變得豐富、新鮮，從而有效激發學生的學習興趣。如在對古代優秀畫作進行欣賞時，教師可利用多媒體技術為學生展示畫作的文化背景，同時為學生穿插地講解一些當時畫壇的史實或軼聞，讓學生感受到文化與中國畫之間的聯系，從畫中體會我國傳統文化，并將其感受再次回饋，融于畫中，加深學生對傳統文化的理解，也使學生更加喜愛中國畫。
（三）積極開展實踐教學活動，拓寬學生藝術視野
實踐教學是對課堂教學的延伸，也是檢驗學生課堂學習效果的重要方式，在鍛煉學生實踐操作技能的基礎上還能拓寬學生視野。藝術教學的特征決定了高校的中國畫教學不可能“閉門造車”，我國古語有云“讀萬卷書，行萬里路”，也說明了實踐的重要性。中國畫教學也是如此，且中國古代畫論有云“師法自然”，要求學者融入自然，親身實踐，在實踐當中放松心態、感受新鮮，見識新奇的景物，從而進一步深化學者的“美”的感受。寫生是中國畫教學的重要組成部分，也是中國畫教學實施實踐活動常用的重要手段。在實際教學過程當中，教師應積極開展實踐教學活動，帶領學生深入生活與社會進行寫生，引導學生發現日常生活與實際社會當中的傳統文化，包括自然景觀、特色建筑、民族服飾等，如高?？膳c當地政府合作，由教師帶領學生前往當地人文資源集中的區域進行實踐教學，譬如有標志性的雕塑廣場、地區博物館、特色畫廊等，讓學生從自身角度對相關藝術形象進行概括和提煉，以拓寬學生藝術視野，同時也讓學生更加深刻地了解到我國傳統文化，并于中國畫創作當中體現出來。
三、結語
中國傳統文化擁有著悠久的歷史，其內容豐富、特色分明且充滿生機。傳統文化為高校中國畫教學提供了諸多素材，同時，高校的中國畫教學又是對傳統文化進行傳承與發展的重要手段。在進行教學的過程當中，教師應有意識地引入傳統文化，通過改革課程設置、改善教學手段、積極開展實踐教學活動等方式，向學生展示我國傳統文化的豐富內涵，使中國畫教學能回歸本源，擁有更廣闊的發展空間。
參考文獻：
[1]高宇燕.傳統文化浸潤下中國畫教學的思考與實踐[J].贛南師范大學學報,2017,38(02):125-128.
[2]鄧偉明.高校中國畫教學中融入傳統文化的思考與實踐[J].藝術教育,2017,(21):111-112.
[3]張曉紅.陜西高校中國畫教學對傳統藝術的傳承與發展[J].美與時代(中),2015,(02):77-78.
作者:李建峰 單位:曲阜師范大學美術學院
