網絡理論論文范例

一、城市環境治理

城市環境治理是指多元利益主體對環境污染這一公共事務進行管理的過程，以達到有效解決城市環境污染問題，維護人們享有清潔環境的公共利益。學術界普遍認為利益相關者概念最初是由斯坦福研究院于1963年提出的，并將其定義為“組織沒有這些群體的支撐將無法存在”，包括股東、員工、客戶、供應商、債權人和社團。經過半個多世紀的發展，學者們提出了不同的利益相關者定義，其中Freeman（1984）的定義最具影響力。Freeman將其界定為“能夠影響一個組織目標的實現，或者受到一個組織實現其目標過程影響的所有個體和群體”，這個定義被應用于許多研究中。由于環境問題的復雜性和重要性，尤其是牽涉到一系列利益，利益相關者管理開始流行于環境治理領域。城市環境治理利益相關者管理能夠提出一套分析框架，分析者可以據此勾畫出城市環境治理多元利益主體的行為關系，通過理性地處理這些關系，達成“共贏”的合作方案和環境“善治”的目標。隨著社會-政治學理論（如治理理論）在某些關鍵主題上的概念化，如自反性現代化、協商民主、徹底的多元主義和生態民主等，該理論逐漸融入到傳統管理理論中，以提供一個更好治理環境風險的分析框架（Benn等，2009）。利益相關者管理理論的發展是遵循著個體-關系-網絡的邏輯線索，體現了研究者對于利益相關者管理行為的理解和認識是一個漸次發展的過程（林曦，2010）。這也反映了相對于個體視角和關系視角的研究，網絡視角更加符合實際的利益相關者管理情境。但是，這并不是意味著排斥個體和關系視角的研究，因為個體和關系是構成整個網絡的基本單元，而應將其作為網絡視角的基石。因此，城市環境治理利益相關者管理理論的構建和發展也應圍繞著網絡視角展開，并且個別學者已在該領域進行了初步的探索。

二、利益相關者網絡結構形態模型再思考

利益相關者理論的前提條件是清楚的，即一個好的運行環境是有利的，而一個壞的運行環境則是有害的。但是，針對組織問題和目標，人們喜歡聚焦于利益相關者及其關系的影響，而盡量簡化利益相關者所處的混亂和復雜的背景環境。許多學者就這一問題展開了激烈地討論，并且Vidgen等（1996）將利益相關者定義為能夠影響一個人類或非人類組織單元的政策，或者受到一個人類或非人類組織單元的政策影響的所有人類或非人類組織單元。雖然此定義可能有失公允，但是其目的是想引起人們對利益相關者所處環境因素的重視。盡管Rowley從社會網絡的視角切入了對利益相關者管理理論的研究，重點關注了網絡密度和中心性，實現了對于二元關系視角的超越（Rowley，1997）。但是，他過分關注網絡的整體屬性而忽視了利益相關者分析所堅持的主體屬性分析，使得網絡中節點間互動關系中的結構和行為要素無法進入分析范圍。林曦以企業為研究對象，通過融合關系行為和網絡結構維度，得出了一些整體結構分析無法得出的結論和啟發（林曦，2013），但是她并無法清晰闡釋利益相關者互動行為的發生機理及其過程。這種情況的出現在很大程度上是因為該利益相關者網絡結構形態模型缺乏對利益相關者主體行為的影響、承受和表現載體的考察，即利益相關者行為運行環境?；诖?，本文試圖引入行動者網絡理論重新構建利益相關者網絡結構形態模型，彌補傳統社會網絡模型的缺陷，拓寬對于利益相關者及其行為分析過程的理解。ANT有利于幫助匹配影響組織成功的利益相關者（人類主體）和其運行環境（非人類主體），其貢獻在于明確了利益相關者網絡結構及其形成機理，因為它強調談判和協商的作用，并承認非人類主體作為組織、群體和個體環境的重要性，將人類主體和非人類主體共同納入網絡結構形態模型當中。

三、行動者網絡理論及城市環境治理轉譯過程

20世紀80年代中期，由法國學者MichelCallon、JohnLaw和BrunoLatour為代表（巴黎學派）的社會科學家共同提出了行動者網絡理論，為諸多學科領域的研究帶來了新的思想和理論。ANT認為應該平等地看待“人”與“非人”的網絡要素，通過“異質性”網絡模型刻畫社會實體之間的關系，并認為網絡結構環境對單一行動者提供了機會和限制，以及個人、群體或組織的行為受到了其他網絡行動者關系的影響。此外，ANT強調聯合整個行動網絡的價值，重視行為主體之間的利益協調與整合，主張通過社會行動者之間的溝通、談判、協作等社會互動行為來將社會沖突轉化為秩序，為研究利益聯盟網絡的形成提供獨特的視角和方法（王愛民等，2010）。行動者網絡理論是以三個核心概念為基礎，分別為行動者、廣義對稱性和轉譯。ANT將有主觀目的和意圖的人類主體和非人的觀念、資本、科技等主體認為是行動者，即任何可以改變事物狀態的東西。這些“異質性”行動者構成了網絡的基本要素，具有一定的影響能力。廣義對稱性認為應該克服傳統社會學中的二元劃分，整合自然系統與社會系統，以完全平等的方式對待網絡中的“異質性”行動者，打破以人類行動者為中心的傳統思維。轉譯概念是ANT的中心，是事實建構者給出關于他們自己的興趣和他們所吸收人的興趣的解釋，反映了行動者之間相互作用的途徑以及其網絡形成的過程，并且刻畫出在構建網絡過程中利益嵌入的特征。轉譯成功的關鍵在于每個行動者都獲得滿意的角色，將處在各個領域的異質性行動者聯結起來，構建起一個處于動態穩定的網絡。行動者網絡理論，又稱為轉譯社會學，認為只有過轉譯才能構建起行動者網絡。行動者網絡的構建并不是原有預定的行動者簡單組合，而是每一個行動者的利益、角色、功能和地位都在新的行動者網絡中重新加以界定、安排和賦予。1986年，Callon通過對圣柏魯克灣的海扇貝養殖案例的分析，描述了一個由海洋學家、漁民、海扇貝、海灣以及多樣的技術等元素所構成的網絡是如何建立起來的，并辨出五個轉譯的關鍵環節，分別為問題呈現、利益賦予、征召、動員和異議。在此轉譯過程中，還應設立一個強制通行點（ObligatoryPas-sagePoints，OPP），OPP是指核心行動者的問題成為實現其他行動者目標或利益的必經之點，是所有行動者進入網絡的唯一選擇。在此研究基礎上，許多學者通過結合特定的研究問題和情景進行了對應的行動者網絡轉譯分析，那么針對城市環境污染問題，城市環境治理異質行動者網絡的轉譯和構建過程可如圖2所示。根據圖2可知，城市環境治理異質行動者網絡的人類行動者包括政府、企業和公眾，分別代表國家、市場和社會力量，而非人類行動者則包括生態、政策、資金和資源等，并且一般由政府部門承擔著核心行動者的角色，因此OPP可設定為治理環境污染，實現清潔環境。盡管這些轉譯環節看似分開的，但是它們并不總是可分的，有些環節可能會重疊。此外，成功轉譯后所構建的網絡也有可能遭到某些因素的破壞，并且一旦網絡結構發生變化，新的轉譯將重新開始，更多利益需要再次協商?？傊?，轉譯是一個實體引導其他實體朝其所期望的目標前進而必須經過的路徑，并最終說服其他行動者被征召和動員進網絡。

四、城市環境治理利益相關管理過程分析

摘  要：研討式教學方法能夠從文獻檢索、PPT制作、學術交流討論等多方面培養學生獨立科研能力。我們在研究生課程《現代數字通信》課堂教學中對研討式教學方法進行實踐，本文主要從教師講授、研討內容確立、專題研討、成績評定等方面對我們的課堂實踐進行介紹，總結實踐過程中的體會與不足。

關鍵詞：研討式教學；科研能力；現代數字通信；課堂教學

    課堂教學是研究生培養的重要環節，是研究生從事后續畢業論文工作的基礎，是研究生實現從本科學習到研究生學習的重要轉折階段。研究生尤其是學術性研究生的培養目標，不同于本科生，主要體現在：搭建合理的知識結構，了解學科前沿；具有創新精神并掌握創新方法；通曉本學科的常識與規范；具有較強的邏輯思維、歸納、總結和表達能力，具有較強的論文和技術報告的撰寫能力，具有合作交流能力；具有自主學習與終身學習的能力，具有較強的獨立工作能力【1】。探討新的教學方法，在課堂教學中揭發學生的創新思維和培養學生獨立從事科研的能力，對提高研究生培養質量具有重要意義。

    研討式教學方法，是與傳統的“傳授知識-接受知識”教學方法不同的新的教學模式，它的教學主體包括老師、學生等所有具有認識和判斷能力的課程參與者，他們就某一主題的認識，最大限度地進行多角度、多層次的認識互動，共同討論與交流【2-4】。我們就近年來在研究生課程《現代數字通信》課堂教學中進行研討式教學方法實踐，在學生文獻檢索、文獻綜述、專業知識學習、學術報告與科技論文寫作等獨立科研能力培養方面的粗淺體會與同行交流，期望得到批評指正。

    一、研討式教學方法實施

    《現代數字通信》課程是我校電子信息工程類研究生的專業基礎課，在研究生第二學期開設，每年有較多的學生研修該課程。在課程學習后學生將進入畢業論文工作，部分學生在課程學習時已開始畢業論文工作。我們希望學生通過該課程的學習能夠掌握通信與網絡的基礎理論和技術，了解現代數字通信技術發展現狀，并培養學生科研工作的一些能力與規范。我們將從教師講授、專題研討、成績評估三個方面介紹我們在《現代數字通信》課程課堂教學上運用研討式教學方法的實踐。

    1.教師講授

計算機網絡已深入社會的各個領域，各行各業都對網絡工程技術人才有迫切的需求。Linux網絡操作系統是一門重要的專業課程，本文主要探討課程教學安排和實驗內容的教學設計與改革。經過實踐，這種改革取得了滿意的效果。Linux操作系統相比于Windows操作系統來說更加安全、穩定且開源。Linux網絡操作系統是實現網絡關鍵性應用的理想選擇。高職高專院校普遍開設Linux操作系統的系統管理或網絡運維方面的課程，以應對人才的需求。從本校的實際情況出發，該門課程選擇了每個學生一臺獨立電腦，VMWare虛擬機上安裝Cent OS7的方式進行實踐操作。多個Linux虛擬機可組建小型局域網，不與其他同學的主機相互干擾。

1  Cent OS操作系統的發展背景

Cent OS是一個Red Hat Linux源代碼的企業級Linux發行版本，許多要求高度穩定性的服務器用戶選擇Cent OS來替代商業版的RHEL。Cent OS是優秀的Internet服務器操作系統，同時全力支持新興的虛擬化和云計算應用。

2  課程整體設計

本課程以Linux運維類人員的崗位需求為導向進行設計。課程應用涵蓋領域為數據通信（RS），Linux網絡運維，主要從事工作為網絡的維護管理，及市場、測試等。目標是使學生在掌握了計算機網絡理論知識的基礎上，進一步學會使用這些知識去解決和處理各種網絡問題，同時，通過動手實踐操作反過來加深對理論知識的理解。在進行Linux網絡運維方向課程教學之前，學生已經從其他前續課程學習了Linux系統的基本使用方法、命令等。網絡運維主要側重于網絡參數配置與管理，防火墻、安全管理，DNS與DHCP，文件與打印服務器、Web服務器等與現實生活中各種企業單位網絡運營維護相關聯的實用技術。因此該類課程具有較強的實踐性。但是高職高專的學生對理論知識的學習缺乏耐心和興趣，因此教學上應當以實踐操作為主，理論講授為輔的模式展開。區別于傳統課堂的先講理論再做驗證性實驗，在面向職業教育的課堂中，我們設計了基于任務驅動的教學方法，理論課所講授的知識是給實驗內容、實驗目的、實驗步驟做的鋪墊或拓展。學生通過對與真實情境接近的任務實施過程，較為深入理解和掌握課程要求的知識技能。在老師的帶領和指導下，培養分析問題和解決問題的能力。在最后的課程考核中，以論文和答辯的形式，要求學生綜合運用課程各環節知識，完成對某虛擬企業的網絡管理配置，并能進行驗證。以考查代替考試，反而對學生真正掌握技能有良好的促進作用。實踐環節采用在VMWare虛擬機軟件上安裝Cent OS的方式，在物理主機上安裝2臺以上的虛擬機，并配置網絡環境，搭建一個三臺主機（2臺Linux虛擬機+1臺Windows物理主機）的內網環境，可以滿足大多數實驗場景的需求。實驗1安裝虛擬機軟件為后續課程做準備，掌握文本界面VIM編輯器的使用，了解一些常用的進程管理查詢命令。練習在終端界面中打開已有文件，并創建一個以自己姓名為名字的新的文件，輸入內容。實驗2掌握為Cent OS7虛擬機手動配置IP地址，需先在VMWare中設置虛擬橋接網絡。配置成橋接網絡連接模式的虛擬機就當作主機所在以太網的一部分，虛擬系統和宿主機器的關系，就像連接在同一個交換機上的兩臺電腦，可以像主機一樣可以訪問以太網中的所有共享資源和網絡連接，可以直接共享主機網絡的互聯網接入線路訪問互聯網。主機與虛擬機之間，以及各虛擬機之間都可以互訪。對應虛擬機就被當成主機所在以太網上的一個獨立物理機來看待，各虛擬機通過默認的VMnet0網卡與主機以太網連接，虛擬機間的虛擬網絡為VMnet0。這時你的虛擬機就像局域網中的一個獨立的物理機一樣。虛擬機中的操作系統可以PING通別的主機，反過來別的主機也可以PING虛擬機。想讓它們相互通訊，你就需要為虛擬系統配置IP地址和子網掩碼，否則就無法通信。實驗3為了在一臺計算機上構建一個虛擬網絡環境用于測試，使用VMware Workstation創建2臺Cent OS7虛擬機，使其之間能夠相互Ping通，并可以訪問外網。創建多于2臺虛擬機時可采用克隆的方式，但需注意修改MAC地址和IP地址，才能在同一局域網中共存。

創建多臺虛擬機后可模擬一臺客戶端計算機通過SSH遠程登錄服務器進行操作的場景，掌握SSH的概念。實驗4模擬一臺客戶端計算機怎樣從DNS服務器獲取到域名所對應的IP地址的流程。要了解權威域名服務器的作用，正向解析和反向解析的作用與配置，遞歸查詢與否的區別等。首先需要了解查詢出的根區域文件包含的a~m根域名服務器有什么樣的作用。在正向解析文件中，“正向區域名”對應的是我們熟知的網站域名，如www.sina.com中的“sina.com”這一部分，正向解析文件和反向解析文件的作用怎樣，編輯該文件時應怎樣設置才能將域名和IP地址對應起來。另外，SOA記錄、NS記錄、A記錄、PTR記錄有什么聯系和區別都應當講授。實驗5模擬一臺客戶端計算機怎樣從DHCP服務器獲取到IP地址等TCP/IP協議參數的流程。DHCP服務器由Linux主機承擔，內網客戶機有Linux主機和Windows主機。主要掌握配置/etc/dhcp/dhcpd.conf文件的參數含義。與原理結合起來，需要掌握DNS服務器的作用，在配置文件中網關地址、掩碼、廣播地址、默認租期等的含義。以及怎樣根據MAC地址固定為某臺主機分配IP地址的設置方法。最后需要了解怎樣在Linux/Windows主機上設置參數，使其能從DHCP服務器上自動獲取到IP地址。實驗6在一臺VMware虛擬機中安裝Apache服務器提供Web服務，從其他虛擬機客戶端進行驗證。要求學生掌握創建不同網站配置文件，及從Linux終端和Windows終端分別進行驗證的方法。對學有余力的同學，可介紹基于名稱的虛擬主機技術。也就是在Apache服務器上為不同的網頁存放在不同的目錄下，根據域名來進行區分的方法。實驗7要求在企業網中安裝Samba服務器，為網絡內用戶提供局域網資源共享，用戶可進行匿名訪問或者安全訪問。在配置Samba匿名共享時，要創建共享目錄，權限設為777，修改修改Samba主配置文件/etc/samba/smb.conf，重點掌握writable，browseable，guest  ok等的含義。在配置Samba多用戶安全共享時，用戶訪問需要輸入密碼，且訪問權限可定義。與匿名共享不同的是需要在Samba服務器上船艦Samba用戶賬號及密碼，再在服務器上創建共享目錄。在驗證方式上，可以通過Windows客戶端訪問，也可通過Linux客戶端用smbclient工具進行訪問。還有一種較為復雜的方式是在Linux客戶端上安裝CIFS系統，創建掛載目錄，創建認證文件，編輯etc下fstab文件掛載文件目錄。

3  期末考查

摘要:［目的/意義］對國外“人工智能+圖書館”相關研究進行搜集與分析，梳理人工智能在圖情領域研究現狀，以期為人工智能在圖書情報領域未來研究提供參考。［方法/過程］運用CiteSpace．5．6．R3、Bicomb、Ucinet、NetDraw等工具對WOS收錄的關于“人工智能+圖書館”相關文獻進行可視化分析。［結果/結論］從研究文獻年度分布趨勢看，國外關于“人工智能+圖書館”發文量前期處于低迷狀態，近幾年呈直線上升趨勢。從研究熱點主題看，國外研究主要圍繞圖書館智能技術體系研發與建設、人工智能技術在信息檢索以及知識組織管理中的應用、信息安全與倫理素養等方面。

關鍵詞:人工智能;圖書館;研究熱點;可視化

1緒論

人工智能(artificialintelligence，AI)是指研發關于模擬、延展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學［1］。人工智能(artificialintelligence，AI)概念自1956年被麥卡錫提出至今，逐漸成為全球各領域衡量技術水平的核心標桿之一，時代也正由“互聯網+”向“人工智能+”演進。《2017全球人工智能報告》中指出人工智能將造成下一波數字化顛覆［2］，人工智能一出現就引起了圖書館界高度重視［3］。本文試圖借助可視化工具、統計軟件等，對WOS數據庫中“人工智能+圖書館”相關文獻進行發文趨勢、研究熱點與主題分布等分析，以期為業界后續研究提供參考。

2數據來源與研究方法

本研究國外研究數據來源于WebofScienc數據庫核心合集中SCI-EXPANDED、SSCI、A＆HCI、CPCI-S、CPCI-SSH、ESCI六大引文數據庫，并以TS=((artificialintelligenceorAI)andlibrar*)為檢索式，WebofScience類別選擇“INFOR-MATIONSCIENCELIBRARYSCIENCE”，通過整理得到有效文獻680篇。在量化分析基礎上，對代表性文獻進行內容分析，選取被引次數和影響因子較高的文獻進行閱讀整理，以期梳理分析國外“人工智能+圖書館”的研究主題。

3國外“人工智能+圖書館”研究熱點與主題分布分析

第一篇:計算機網絡技術應用和發展

隨著信息化時代的來臨，計算機在人們的工作和生活中發揮越來越重要的作用，在全國各領域都開始充分運用計算機網絡技術，不但使人們的工作和生活更加方便，而且還幫助人們提高工作效率保障工作效率。深入研究網絡技術的發展和應用，既有利于實現現代化建設，也有利于共享信息資源，因此，計算機網絡技術的完善和發展將會促進社會信息化的發展。

1研究網絡技術的應用

1.1互聯網絡

Internet作為世界上最大型的計算機互聯網絡，它不單能夠為人們提供各種查詢信息的方式，比如WWW、Gopher,方便人們訪問其他信息。同時還能夠為人們帶來形式多樣的網絡服務，例如電子郵件服務、遠程登錄服務、文件傳輸服務等等，可以這樣講，Internet具備很多功能，因此能夠得到迅速發展，并且得到普遍的應用。

1.2LAN網絡技術的應用

LAN網絡已經在國內外得到普遍的應用，具備投資少、見效快等特征。當代，LAN產品包括如下幾種：①以太網，在當展形式下，在局域網中，以太網還是占據著一定的地位，在生活中常見的以太網結構是支持如下幾種結構的，包括粗同軸電纜組網結構、細同軸電纜的組網結構，在20世紀90年代，以太網所支持的結構是支持雙絞線的10BASE-T組網結構，我們不得不講，這種結構具有較強的穩定性，同時也具備靈活的結構，不但方便管理，也方便擴展，隨著網絡服務以及高速傳輸對以太網的要求越來越高，隨后誕生了100BASE-TFAST以太網組網結構，它的傳輸速率相對來講是非常高的。②光纖分布式數據接口，也被稱之為城域網，它作為雙環網絡環境體系中基本結構形式，通過光纖、網卡分布式數據接口與計算機相連接，然后在令牌的方式下與分組交換實現光纖容量的共享，既保證了傳輸距離，也保證了傳輸速率。③令牌環網，是在20世紀80年代中期，由IBM公司與TI公司所共同設計的，它具備了以太網與城域網所不具備的優勢，具備優先訪問控制權，能夠很好的適用網絡高負荷現象，同時也能滿足人們對網絡系統的需求。這三種網絡各有各的優勢，因此在運用過程中，可根據自身需要選擇運用哪種類型的網絡。

摘要:數字檔案信息資源中的信息、數據和知識種類繁多，數量巨大，而且來源也是各不相同，這給檔案的分類與檢索帶來很大的困難。和傳統的分類與檢索方法相比，人工智能技術在各個方面都占據著絕對的優勢，能夠快速對數字檔案信息資源進行準確、有效地分類與檢索，一定要在數字檔案信息資源的管理工作中大力應用這種先進技術。

關鍵詞:人工智能技術;檔案分類管理;應用;展望

國家和社會的機構、組織以及個人在參加社會活動的過程里會直接出現一些具有保存意義的數字記錄，這就是數字檔案信息資源。數字檔案信息資源屬于嶄新的檔案信息資源，也是將來檔案信息資源發展的主要方式。分類與檢索是數字檔案信息資源管理工作中的重要組成。數字檔案信息資源分類與檢索的效率直接影響到數字檔案信息資源的利用效率。隨著信息技術的發展，各類人工智能技術廣泛應用到社會生活的方方面面，數字檔案信息資源分類與檢索中利用人工智能技術可以提升管理效率與提高檔案資源的服務水平，對于數字檔案管理工作的優化具有重要的意義。

1人工智能技術概述

人工智能，英文名為ArtificialIntelligence，AI是其英文縮寫。人工智能是一個對信息知識進行綜合處理的系統，這個信息知識處理系統涵蓋了信息知識、數據資源的搜集、鑒定、表現、推斷、釋義和驗證的全部過程。人工智能在人的思維過程研究的基礎上，最大程度地運用機器來對人的智能行為進行表現或者模擬，比如鑒別關系不清楚或者存在矛盾的信息，對經驗進行理解和吸收，對新出現的環境迅速并準確地作出應對，遇到問題時能夠采用推理的方法作出正確的判斷，對復雜的局面運用知識進行控制等等。人工智能的發展始終是與計算機技術的發展緊緊相連的。除了計算機技術，人工智能還與醫學、哲學、自動化、生物學、仿生學、信息論、語言學、控制論等多門學科密切相關。人工智能的最大優勢在于能夠很好地對信息、知識和數據進行處理。在很多的領域，人工智能技術都已經有了普遍的應用，例如:信息搜索、信息精細化、各類專家系統、自然語言的生成和理解、邏輯推理和論證問題等等。

2人工智能技術在數字檔案信息資源分類與檢索中應用的必要性

當前社會的發展已經步入了網絡化時代，國家也在大力推行“互聯網+”行動計劃，在數字檔案信息資源的分類與檢索工作中引入人工智能技術是十分有必要的，這既是時代的要求，也是檔案管理自身發展的需要。

第一篇:計算機網絡教育發展及實施

一、計算機網絡教育的發展

隨著計算機不斷普及，計算機已經成為很多家庭的必備品，是人們實現工作、交流、購物、學習的工具。計算機網絡技術不斷發展下，計算機網絡教育也應運而生。計算機網絡教育是以學生為主體，不受時間、地點、次數及進度等限制，能自由利用網上資源，快速查找，實現網絡資源共享的一種新型的教學方式?，F階段，計算機網絡教育已經成為教育方式發展的新趨勢，教育也隨之進入網絡教育的新時代。網絡教育不斷發展，讓很多高校都對網絡教育趨之若鶩，不斷更新自身的教學設備，不斷整合自身的教育資源，加入了網絡教育的行列，寄希望于網絡教育來實現教育資源的優劣互補，從而不斷提升學校的影響力，吸引生源。不過我國網絡教育發展程度還比較低，網絡教育的規模及覆蓋范圍還有限，很多網絡教育資源的共享性、互動性不足，這些都是應該正視的問題。在我國網絡教育中，存在著以下共同的缺陷。第一，網絡教育的課程設置較單一，內容較少，而且網絡教育的內容太生硬，大多為教師課堂講解的刻錄版，學生對網絡教育的興趣不高。第二，在網絡教育中，很多課程的更新速度非常緩慢，學生難以及時地獲取所需的知識。第三，在網絡教育中，視頻課件雖然發展速度較快，而且普遍受學生的歡迎，但很多視頻軟件都需要付費或者下載相關插件，不利于視頻課程傳播與使用。第四，網絡教育的知識保護意識較淡薄，這使得網絡教育的很多資源實為盜版資源，知識準確度較低，文本課件常出現缺頁少字等問題，視頻課件也經常被壓縮，或模糊不清，導致學生興趣降低。綜合這些問題，在開展網絡教育時，應該建立一個有序、有強大生命力的網絡教育系統，這需要一個有組織的專門機構來負責這項專題建設，系統地為未來的發展制訂科學的規劃。

二、計算機網絡教育的實施途徑

網絡教育如果一味沿自發性的途徑進行發展，將不利于網絡教育的快速發展。應設置一定的組織機構，專門為網絡教育的發展服務，那么將極大地推動網絡教育的發展。

1.成立網絡教育的信息管理中心

在網絡教育中，學校是網絡教育的受益者，也是網絡教育的推動者之一。學?？梢岳闷湄S厚的教學資源、先進的師資力量、共享式的教學信息等優勢來推動網絡教育迅速發展。不過在學校推行網絡教育，首先應該注重信息管理中心構建。如果學校仍采用傳統的電教管理模式，無論是專業管理水平還是網絡寬帶維護等都難以保障網絡教育的順利開展。因此學校應該成立網絡教育專業性的信息管理中心，聘請專業的技術人員對網絡教育的課程軟件進行優化設計，對網絡教育的課程內容進行及時更新，對網絡教育開展中存在的網絡故障、網速較慢等網絡疑難問題進行及時排解，以確保網絡教育的順利進行。此外，在網絡教學中，學校信息管理中心還應該成立專門的信息收集與分析匯總部門，及時了解學生的需求，根據學生的實際意向，結合網絡教育的發展現狀，對課程內容進行設計與更新。在網絡教育的開展中，對于課程內容或環節的設計與設置等，可以由學校的計算機專業教師牽頭，由學生擔當主力來進行網絡教育日常信息的更新與維護。這樣既能夠及時地了解學生的真實需求，同時也能夠鍛煉學生的計算機網絡教育的管理與維護技能，還可以節省人力和物力的投入，最終保障計算機網絡教育的高效快速發展。

摘要：傳統的園林設計過于注重視覺元素的運用，忽略了觀者對于通感的追求。在園林設計中，強調以聲音為傳播媒介，構建聲音景觀的同時，融合觸覺、視覺與嗅覺等多感知覺，營造高品質的文化空間。在教學改革中，了解聲音物理屬性，將其量化到具體設計案例中，并注重聽覺機制的建立，同時融合翻轉式課堂的教學理念，增強學生自主學習的能力，促進媒介在設計中的落地與物化。

關鍵詞：聲音景觀；媒介；園林設計

1理論研究與設計實踐的張力

中式園林的內在核心在于假自然之景，創山水真趣。它在一定的空間范圍內，運用各種技術與藝術手法，改造自然山水地貌（或進一步筑山、疊石、理水），將聲、色、觸、嗅、光等多種介質相融，打造虛實分明的山川景致，營造意境空間。將人體的各類感知覺的匯聚融合，如同古詩詞中的“留得殘荷聽雨聲”，特意運用“荷葉”“雨”兩元素，讓聽覺抽象的感知方式融入整個知覺體系中，使視覺與聽覺融合，達到感官重組和知覺再造，進而營造出頗具畫面感、想像性與表演性的聲音景觀敘事。多元媒介時代，單一的媒介傳播形式早已不能滿足多元型用戶的感知需求，信息的碎片化、傳播的小眾化已是大勢所趨。因此，各類信息跨媒介渠道交流與異層級溝通合作，是當今社會融合型文化運行的內在邏輯。聲音景觀在園林設計的運用也開始受到學者關注。然而，如何調節園林設計理論旨趣與實踐旨趣之間的張力，促進彼此融合，是目前在教學改革中急需面對的現實問題。

2園林設計中的聲音景觀敘事

2.1媒介、物與空間。媒介是當今使用率很高的一個概念。邁克爾·弗雷德在《藝術與物性》中論述，媒介在本質上是一種物品，因而具有物性，突顯媒介也是突顯“物性”[1]。物的本義是指世間萬物，引申為具體存在的各類東西。在廣義哲學里，空間則被視為一種與時間相對的客觀存在，其中物與物的位置差異度量稱之為“空間”，它由長度、寬度與大小等表現。萊辛在《拉奧孔》中，把“在空間中并列的符號叫作‘物體’，即用于表現那些全體或部分在空間中并列的事物。”他根據表達媒介的不同特性，把繪畫、雕塑等圖像稱之為“空間性媒介”，它們長于表現“在空間中并列的事物”。繪畫作為一種模仿的藝術，以形體、線條與顏色等為媒介，刻畫形體，創造聲音空間，進而宣泄個人情感。

2.2聲音景觀敘事。敘事即講故事，是一種生產聽覺空間的行為。它通過一方對另外一方（或者某個群體）述說故事的過程、路徑與結果等，生產虛擬空間。亨利·列斐伏爾認為，“今日，對生產的分析顯示我們已經由空間中事物的生產轉向空間本身的生產。”[2]這是關于空間研究的里程碑性轉向。至此，空間的范疇不僅局限于山石等物質實體，還包括人們用符號建構起來的認知和表征的虛擬空間，如環境氛圍、宗教信仰、族群認同和國家意識形態等“想象的共同體”中?？臻g不僅具有可觀性，也具有可觸、可聽與可感的多重屬性。其實，早在二十世紀六十年代，麥克魯漢已經提出聽覺空間的概念，他敏感的意識到到無線電通訊技術可以將“地球村”重新部落化，變為一個巨大的文化共同體，在這個空間里，人們可以依靠“聽”，了解彼此的狀況。其實，人們早已習慣用聽覺來進行交流，“雞犬之聲相聞”，就是形容比鄰而居的恬靜、愜意與悠然的自生自發日常生活。20世紀60年代末，莫雷·謝弗提出“聲音景觀”的概念，他認為應該像分析音樂作品一樣來探悉景觀中的聲音媒介。而湯普森則認為:“聲音景觀既是一個物理環境，又是感知這一環境的方式；它既是一個世界，又是為了這個世界有意義而建構的文化…聲音景觀的文化層面包括科學和審美的聆聽方式、聽眾與其身處環境的關系，以及決定了誰能聽到什么聲音的社會環境。”不同于視覺藝術通過造型來敘事，立足于聽覺空間的聲音景觀，是一種跨媒介文化實踐的產物。它主要從空間與聽覺者的感官經驗出發考察聲音環境，強調聲音環境本身的形塑、聲音的空間性、它與人類感官的互動，以及經由人的聽覺方式而在內心形成的對此聲音環境的印象，通過聲音媒介，營造的文化景觀。