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摘要：現如今，信息技術已經成為教師教學過程中不可缺少的一種手段。在小學數學的課堂之中運用信息技術能夠幫助教師進行有效的教學，產生顯著的教學效果，但是教師必須合理使用。因此，本文針對現代信息技術在小學數學中的應用展開了以下詳細的分析。
關鍵詞：小學；數學；信息技術；應用
0引言
數學學科本身就是具有抽象性的一門學科，教師在教授時需要將抽象化的數學語言轉化為小學生能夠明白的話語。然而僅僅靠教師自身的努力無法達到最大的預期效果。小學階段的學生不但生理上沒有發育成熟，在心理上也偏幼稚，干什么事情都喜歡依照自己的性子。并且，小學生往往沒有很大的耐性，當對數學學習的興趣一旦喪失，便很難再調動起來。這無疑加大了小學數學教師的教學難度。那么，教師該如何利用現代信息技術對小學數學進行有效教學呢？
1現代信息技術在小學數學教學中的作用
1．1有利于激發學生學習興趣，提高學生學習積極性：對小學生而言，興趣是學習過程中最重要的因素。小學生的學習動機是簡單的，他們對數學感興趣，那么數學成績就好，不感興趣便一塌糊涂。而現代信息技術卻能夠為學生創設規定的情境，激發起學生的學習興趣。因此教師需要在小學數學的課堂當中巧妙的利用現代信息技術吸引學生的注意力。比如說，教師在講授整數這個問題的時候，可以向小學生們展示上下車的動畫，并且令學生數出每次上下車的人數。當動畫播放完畢之后，教師告訴學生今天要學習“整數”這個知識點，而學生剛才所數的人數就屬于整數。這樣一來，學生在觀看動畫的時候便會產生思考數學的學習積極性，積極配合教師的教學工作。1．2有利于幫助學生增強對數學的記憶力：通過對小學數學課本教材的分析，教師可以發現其中大多數內容都是以圖畫、簡單的文字為主，但小學生理解起來也有一定的難度。因此，教師可以通過信息技術對其中的一些文字、動畫等進行處理，將抽象的數學知識變得具體化。并且在教學的過程中，教師要利用現代信息技術體現教學的重點與難點，幫助學生加強對數學的記憶能力，幫助學生增強對數學知識的理解力。比如說，教師在講小數的知識點的時候，教師要想令學生記住什么叫做“循環小數”，那么可以通過信息技術向學生展示循環小數與整數之間的差別，并且令學生認識到循環小數的性質等等。原先數學只是單純的數字，在信息技術的展示下卻能夠表現的生動、有趣。并且，學生對有趣的事物興趣會驟增，記憶力也會深刻。1．3有利于凝聚學生注意力：小學階段的學生注意力無法長時間的集中，他們往往會受到其他事物的影響。并且長時間的上課時間會令小學生感到疲勞，缺乏足夠的精力認真聽講。因此，教師需要利用多媒體技術拉回學生的思維，凝聚學生的注意力。比如說，當教師發現學生在上課期間走神的時候，教師需要利用多媒體為學生展示一些與數學相關的動畫或者介紹幾位數學名人，不僅能夠在播放的同時放松學生的心情，也能夠擴展學生在數學領域的知識面。
2信息技術在小學數學教學中的有效措施
2．1運用現代信息技術幫助學生弄清概念：小學生在學習的時候通常是先了解事物的表面，然后再深入概念當中。然而學生對概念缺乏靈敏力，往往不能及時領悟到概念的實質，并且容易將概念混淆。教師可以運用現代信息技術幫助學生弄清概念。比如說，教師在教授《數和數的運算》這一章的時候，會有“整數”“自然數”“數位”等概念，教師可以利用多媒體向學生進行講解。在課件上展示出0、1、1．5、2、2．5、3這幾個數字，令學生對其分類。學生在不了解概念的情況下會不自覺的將0、1、2、3分成一類，剩下的分成一類。當學生完成之后，教師再適當講解一下，學生就會明白自然數和0都是整數，也就懂得了整數這一概念的含義。2．2運用現代信息技術引導學生突破難點：學生在學習過程中需要準確掌握數學中的重點與難點，以便在學習時不會浪費時間。因此，教師需要將小學數學課本教材中的重要知識點通過多媒體技術的方式展現出來。比如說，在《數和數的運算》這一章中，教師需要向學生點明哪些知識點需要學生重點掌握。教師可以將這些重點如數的整除、奇數與偶數、小數與分數的分類等等在ppt中用特殊的形式進行標記，可以將其加粗顯示或者采用紅色字體，也可以加下劃線，只要能夠令學生明白即可。這樣一來，教師借助多媒體技術就能夠完成，不用再費口舌對學生進行嘮叨。2．3運用信息技術培養學生創新思維：培養學生的創新思維是小學數學教師教學活動中的一項重要任務。而信息技術作為人和計算機的融合能夠很好地彌補學生創新性的缺乏。比如說，學生在學習“四舍五入”這個概念的時候，往往運算錯誤，不懂得“四”和“五”的含義，也就無法在這個基礎上進行創新。這個時候，現代信息技術便派上了用場，教師可以在課件上向學生提問幾個問題令學生進行思考之后作出回答。“你們認為四舍五入中的四和五是什么樣的關系呢？”“你們在生活中遇到過與四舍五入相關的題目嗎？”“除了四舍五入，你們還能夠想出其他的方法嗎？”這一系列問題會調動學生的思維能力，令學生快速地轉動自己的大腦，進行創新。2．4運用信息技術幫助學生解決實際問題：眾所周知，小學數學主要引導學生通過學習數學掌握生活中的一些知識，可以說數學知識來源于社會生活。比如說，當父母給學生10個蘋果令他分給5個朋友的時候，小學生則需要運用到整數的除法知識，分給每個人2個蘋果等等。所以，教師可以利用信息技術將數學知識與生活實際緊密的聯系起來。比如說，教師可以利用信息技術向學生播放幾段視頻，一個視頻中是“0”“1”“．”這三個符號，當三者的順序是“1”“0”“．”的時候，表示最大，而當“0”“．”“1”的時候卻表示最小。另一個視頻中是媽媽去菜市場買了一把油菜花了3塊錢，給賣菜阿姨了10塊錢，問賣菜阿姨找給了媽媽多少錢？通過這幾個視頻，小學生很容易聯想到自己生活中的事情，會發現原來數學就在我們身邊。
3結束語
總之，信息技術應用于教學，小學數學教師在加強對現代教育理論的學習、更新觀念的同時，要認識到應用信息技術并不代表著它能夠取代傳統教育技術，而是在現代教育理論的指導下，實現信息技術與傳統教育技術的整合、與各學科教學的整合。只有如此，教師才能夠發揮現代信息技術最大的作用力，促進小學生數學水平的提高。
參考文獻
［1］滿長峰．現代信息技術在小學數學教學中的應用探討［J］．中國現代教育裝備，2016，20：34－35．
［2］韓偉．對現代信息技術與小學數學教學整合的思考［J］．學周刊，2015，06：37.
作者:李忠文 單位:長春市九臺區工農小學
